幼兒教育中孩子合作能力的培養

趙雪峰

摘要：幼兒教育是孩子一生教育中的啟蒙階段，在這個時期，孩子的社會性行為剛剛開始發展，并且極易受到老師的引導和影響，具有很強的塑造性，因此幼兒教育是孩子合作能力培養的關鍵時期。合作能力在幼年時期的培養將會成為孩子未來發展中的重要技能之一，幫助孩子能更好地適應每一個學習階段。本文從合作能力的培養對幼兒教育的重要意義出發，并提出了一些幼兒教育中合作能力培養的策略，希望能給到幼兒教育工作者一些參考和幫助。

關鍵詞：幼兒教育;合作能力;培養;策略

前言

合作能力是人的社會生活所必需的一種基本技能，無論在家、學校、還是孩子長大后進行工作，都是需要和同事進行合作，因此合作能力會伴隨孩子的一生。幼兒是祖國的未來和希望，合作能力應該從幼兒抓起，所以幼兒園在幼兒合作能力的培養中占有至關重要的作用。

一、有關幼兒教育的介紹

幼兒教育能夠影響到幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面的發展，現在通常情況下是在幼兒園以及其他幼兒教育機構在開展有目的的教育活動。幼兒教育在中國屬于學習教育系統，和普及的學習教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育。另外，幼兒教育也具有自身獨特的優勢，比如計劃性、系統性等。幼兒教師是幼兒教育的重要角色，致力于國家的幼兒駕馭，并承擔幼兒教育的信息交流、教學研究以及課堂教學。幼兒時期是幼兒人格健全的關鍵時期，幼兒教育對孩子個性品質的形成具有重要的促進作用。因此幼兒合作能力的培養是幼兒教育活動中重要的目標之一，幼兒教師要在這個階段對孩子實施正確的教育，好好的引導，形成良好的合作意識。總而言之，幼兒時期的教育是智力開發、人格健全的關鍵時期，培養孩子的合作能力，應對將來學習生活中的困難。

二、合作能力的培養對幼兒教育的重要意義

2.1合作能力的培養能夠提高孩子的參與度

在以往的幼兒教育中，幼兒教師身份更多是像家長，幫助孩子解決他們的問題，即使是教學的過程也是以教授為主，因此孩子的合作能力得不到更好的培養。但是現在的合作能力教學是以由孩子組成的小組為單位的，在這個小組中，孩子們共同思考，一起商量，合作完成，從很大程度上提高了孩子們的參與度和自信心，對自己的事情親身去做，更是通過合作的形式使孩子們收獲了親密、友好的同學關系。

2.2在合作能力的培養中健全孩子的個性品質

在幼兒教育的階段，并不是注重孩子的知識教學，而是從輕松娛樂的環境中形成良好的個人品質、態度、情感以及道德，并能讓孩子建立合作的意識和精神。孩子的個性并不是一蹴而就的，幼兒的年齡和耐力并不適合枯燥的知識學習。幼兒教育中的合作能力培養可以通過玩游戲、做活動等適合幼兒狀態的教育方式，孩子會在參與游戲和活動的過程中養成與他人商量和合作的習慣，并讓幼兒逐漸認識到合作的重要性。幼兒教師的身教要重于言傳，幼兒在課堂中很容易注意力不集中，老師最為威嚴的代表，其本身的行為具有很強的傳播性和學習性。教師合作的言行能夠潛移默化地影響幼兒的學習和活動方式，使得孩子能夠形成良好的道德品質。

三、幼兒教育中合作能力培養的相關策略

合作能力建立在參與、討論、尊重以及鼓勵的基礎之上，幼兒教育要將合作能力的培養全面地引入教學課堂中，如果他們不知道合作的重要性也就不會去主動地學習合作行為。另外，家庭教育也是幼兒教育的重要組成部分，孩子合作能力的培養首先要求家長能夠作為榜樣，畢竟家庭對幼兒的影響更深，孩子喜歡模仿家長的行為，并且將模仿的行為習慣都表現在日常的活動中，因此這就要求家長和老師共同關注孩子的言行，家長和老師還要做出榜樣，強調合作的重要性。

3.1提高幼兒活動的參與度

合作能力培養的前提條件是幼兒能夠參與到培養活動中，在團體的活動中，幼兒不能夠靜靜的作為旁觀者而是作為深度的參與者，并且讓孩子意識到自己的能力遠不如眾人力量的強大，讓幼兒自己做出尋求合作的行為。幼兒也喜歡玩游戲的勝利后的成就感，那么老師要有意識地引導孩子學會合作，并以最終成功的結果告訴每一個接受教育的孩子合作的重要性，久而久之，合作便根深蒂固地成為孩子的技能。

3.2鼓勵孩子進行合作

孩子在幼兒時期比較內向、害羞甚至自卑，不會輕易地主動尋找合作伙伴，那么合作能力的培養就分為兩個方面。其一是在家庭活動中激發孩子合作的驅動力，家長要積極地鼓勵孩子去和家人進行溝通，并教會孩子什么是合作，如何將合作運用到幼兒園的游戲中。家長的言傳身教不僅能夠培養孩子合作的意識，還能夠改變孩子的性格特點，使其變得活潑、樂觀。第二個方面，幼兒教師要廣泛地開展合作游戲，讓孩子經歷合作的過程，關注孩子在玩游戲時的行為習慣，既要糾正其錯誤的行為，也要對孩子灌輸合作的重要作用。

3.3強調集體的榮譽感

在幼兒教育中，家庭和班級老師都要強調集體的重要性以及集體的榮譽感，讓孩子深深地意識到每一個人都是集體中重要的一份子，都發揮著獨特的作用，并讓其知道合作是能夠促進集體的成功的。這也是驅動孩子主動學習合作的穩定動機，會一直持續貫穿孩子的幼兒教育階段，起到長久的培養作用。

3.4增強情感式教育

在幼兒教育舉辦的活動中，幼師要增強孩子們之間的情感，讓他們意識到伙伴對于自己的重要意義。并且幼師也要增強與孩子的情感交流和溝通，以平等的交流方式降低孩子的戒備心，讓其能夠與老師分享自己的想法，老師也要積極地開導孩子。情感式的教育方式也包括講故事，以示范性的故事讓孩子沉浸在故事環境中，逐漸挖掘到故事內容中溝通交流以及合作的意義。

結語

幼兒教育能夠將合作精神滲透在孩子的學習和生活中，無論是幼兒教學活動還是家庭教育，都能夠培養孩子的合作意識。因此幼兒教育要積極地引導孩子主動學習合作，讓孩子感到合作是一件愉快的事情，讓合作行為自然而然的發生，進而讓孩子養成合作的習慣。幼兒教育對孩子實施早期的合作教育，不僅要促進孩子的發育成長，也為孩子未來學習中的團隊合作奠定基礎。

參考文獻

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