（一年級）怎樣理解“之間”的含義

蘇陳林

對很多一年級學(xué)生來說，理解“從……到……”“之間”“以內(nèi)”等表達關(guān)系的詞語的含義會有一定的困難。怎么做能讓學(xué)生更容易理解“之間”的意思呢？以人教版教材一年級上冊第79頁“小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人”的問題為例，介紹教學(xué)過程如下。

一、讀題

1.教師出示教材題目（圖略）。

2.請學(xué)生結(jié)合圖文，完整表達題目：小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？

3.呈現(xiàn)完整題目后請學(xué)生讀題。可以全班齊讀，也可以請學(xué)生個別讀。

二、說題意

讀題后請2～3名學(xué)生說說：題目中告訴了我們什么？要求什么？這道題目中的關(guān)鍵詞是什么？通過交流提取關(guān)鍵詞“之間”。

三、數(shù)一數(shù)

1.教師在黑板上呈現(xiàn)20個排成一排的小圓，每個圓下面依次標出1～20各數(shù)。學(xué)生的練習紙上也是同樣的內(nèi)容。

2.請學(xué)生觀察黑板上的圖，討論：如果每一個圓代表一個小朋友，那么哪個圓代表小麗，哪個圓代表小宇？

3.學(xué)生先獨立在練習紙上畫一畫、寫一寫，然后同桌交流：小麗和小宇之間有幾個人？怎樣能讓別人看清楚？

4.呈現(xiàn)學(xué)生作品。討論：小麗和小宇之間，其實也就是誰和誰中間？（10和15）10和15之間有哪幾個數(shù)？10和15要不要數(shù)進去？得出：10和15不算，不數(shù)進去。10和15之間一共有4個數(shù)。

四、變一變

師：如果小云排第7，小金排第20，那么小云和小金之間有多少人？你能給別人講清楚你的想法嗎？試試看。

通過以上教學(xué)過程，學(xué)生借助直觀，真正理解了“之間”的含義，明白了“幾和幾之間”不包括兩端，指的是這兩個數(shù)中間的數(shù)。同時，學(xué)生在解決實際問題的過程中體會到了畫圖策略的作用，感受到了數(shù)形結(jié)合的妙處。

（浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué) ? ?318000）