翻轉(zhuǎn)課堂在創(chuàng)新管理課程教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

周春光 吳艷霞 陳法杰

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新型教學(xué)模式，“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，將學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)運(yùn)用是在不斷探索教育教學(xué)方式改革中的新實(shí)踐，不僅能夠改善教學(xué)氛圍，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。研究在教學(xué)實(shí)踐中探索實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革的問(wèn)題及對(duì)策，以期能夠更好的提高教學(xué)水平和效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 創(chuàng)新管理? 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0023-01

翻轉(zhuǎn)課堂是利用信息技術(shù)、教學(xué)理論、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深度結(jié)合形成的新型教學(xué)模式的融合，也成為近些年來(lái)國(guó)內(nèi)高校教育教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢(shì)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，而高校作為人才培養(yǎng)的主體也在不斷探索著新的人才培養(yǎng)方式。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重中之重，如何在教學(xué)過(guò)程中融入教學(xué)理念、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)，是每一個(gè)高校老師不斷探索的新問(wèn)題。研究基于此，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)、教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策，探討翻轉(zhuǎn)課堂在創(chuàng)新管理課程教學(xué)中的運(yùn)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在創(chuàng)新管理課程教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新管理是管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的選修課，共計(jì)32學(xué)時(shí)的內(nèi)容，包含了創(chuàng)新的價(jià)值、創(chuàng)新的內(nèi)涵與類(lèi)型、創(chuàng)新的過(guò)程與模式、創(chuàng)新的有效管理、變革時(shí)代的創(chuàng)新、創(chuàng)新戰(zhàn)略、自主創(chuàng)新、開(kāi)放式創(chuàng)新、創(chuàng)新的組織形式等內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地初步掌握創(chuàng)新管理工作的基本理論、原理、方法和技術(shù)，從而一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的各門(mén)課程打下必要的理論基礎(chǔ)。另一方面為實(shí)際工作提供一定的指導(dǎo)和參考。該門(mén)課程旨在通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，使得理論的學(xué)習(xí)不再枯燥，傳統(tǒng)的課堂不再沉悶，從而能夠提高學(xué)生的上課積極性，提高課程的教學(xué)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在創(chuàng)新管理課程教學(xué)中的實(shí)施

傳統(tǒng)的創(chuàng)新管理授課采取多媒體演示、案例教學(xué)和課堂講解相結(jié)合的形式教學(xué)。在課程的講解中，注重案例教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在案例的過(guò)程中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的案例進(jìn)行分析。此外，對(duì)于授課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，對(duì)于部分的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，如相關(guān)概念的內(nèi)涵、特征、性質(zhì)等內(nèi)容;對(duì)于部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生分組互動(dòng)討論為主，如創(chuàng)新的能力、開(kāi)放式創(chuàng)新等內(nèi)容的知識(shí)采取此種方法。然而此種方法并不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的需求，在理論的內(nèi)容的講解過(guò)程中，學(xué)生的參與度過(guò)低，在案例的實(shí)際討論與小組互動(dòng)中，能夠明顯感知理論的學(xué)習(xí)與掌握不足。

首先，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的理解與靈活運(yùn)用需要實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容需要采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以案例和互動(dòng)的形式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的了解部分內(nèi)容可以采取線上學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。并不是所有的內(nèi)容都需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)方法的針對(duì)性和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)制定靈活的教學(xué)方法。

其次，在案例的選擇中需要緊扣書(shū)本中的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，能夠做到案例與理論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論對(duì)案例起到基礎(chǔ)作用，案例對(duì)教學(xué)起到支撐作用。案例的選擇需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，不是越多越好。此外，案例的使用過(guò)程中可以提前將要討論的案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解案例的過(guò)程及反應(yīng)的問(wèn)題，在課程中可以有針對(duì)性及時(shí)的進(jìn)行案例的討論。

三、翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)法的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確的是其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)的，都是以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用為最終目的的，不能只強(qiáng)調(diào)形式。在傳統(tǒng)的“灌輸式”課程教學(xué)的過(guò)程中輔以“翻轉(zhuǎn)”的形式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，又可以豐富課堂的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)的效果，那么這種翻轉(zhuǎn)教學(xué)法才可以稱(chēng)之為是有效的。在課下的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行把控和管理，需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。畢竟管理學(xué)的理論告訴我們不是所有的學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，需要采取“胡蘿卜+大棒”的形式來(lái)進(jìn)行管理。最后，翻轉(zhuǎn)課堂的歸宿是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由單一的“灌輸式”、“講授式”學(xué)習(xí)改變?yōu)閷W(xué)生與老師共同參與課堂的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕊，楊楠.基于翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)械制圖課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2018（35）

[2]周春光.柔性教學(xué)在公共選修課中的應(yīng)用——以《管理學(xué)基礎(chǔ)》為例[J].重慶與世界（學(xué)術(shù)版），2015（03）：11-13.

[3]楊梅.互動(dòng)式案例教學(xué)在“新聞案例評(píng)析”課程中的應(yīng)用[J].視聽(tīng)，2018（12）：230.

[4]張博.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)教育新常態(tài)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新趨勢(shì)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（11）：27-28.

作者簡(jiǎn)介：

周春光（1986.3-），男，漢族，新疆阿勒泰人，講師，博士，碩士學(xué)位，研究方向：企業(yè)管理。

吳艷霞（1990-），女，漢族，講師，碩士學(xué)位，研究方向：多元統(tǒng)計(jì)。

陳法杰（1985-），男，漢族，碩士學(xué)位，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。