基于產教融合的模具產業學院建設探索與實踐

蘇越，周樹銀，楊國星，李揚

（天津輕工職業技術學院，天津300350）

1 引言

模具作為“制造業之母”，對一個國家的工業品質量、效益及創新能力起到了不可替代的核心因素。而培養高質量模具職業人才是模具行業的轉型升級的關鍵因素。

產教融合是“雙高”建設院校質量、內涵提升的關鍵，也是職業教育作為類型教育的關鍵構成部分。產教融合就是要通過院校高起點、企業高層次、融合新高度，聚焦高端產業和產業高端，通過校企共建特色產業學院，吸引大企業參與，打通產業鏈和教育鏈，為我國技術技能人才培養提供可借鑒、可復制的示范和引領。天津輕工職業技術學院在國家高水平模具設計與制造專業群建設過程中，通過與行業內龍頭企業、行業協會深度融合，建立了混合所有制模具產業學院，基于職業教育“雙精準”理念，構建了“大類招生、分類精準育人”的人才培養體系，全方位提升人才培養質量。

2 進行辦學體制機制改革，組建模具產業學院

專業群與行業協會、企業產教融合，共同組建了混合所有制模具產業學院，成員包括中國模具工業協會、瑞士GF加工方案、天津汽車模具股份有限公司、銀寶山新科技股份有限公司。其中，瑞士GF加工方案公司是全球工模具加工設備一流供應商，天津汽車模具股份有限公司是市場占有率最高、技術最先進的汽車模具專業供應商，銀寶山新科技股份有限公司是市場占有率最高的汽車塑料模具生產企業。

模具產業學院是在天津輕工職業技術學院黨委領導下，由多元構成和投入，具有混合所有制性質的辦學和生產單位。在產業學院的治理結構下，將實現行業引領、學院主導、權責對等、運行順暢。中國模具工業協會將充分發揮行業的引領作用，整合國內、外模具行業優質教育資源，及時向學院反饋模具產業最新的標準和數據，同時做為國際模協、亞州模協的成員單位之一，中國模協協助將模具專業國際化教學標準向國際組織推薦；瑞士GF加工方案發揮模具制造裝備領域國際頂尖企業的影響力，提供世界水平的精密模具技術和加工工藝，共同投入建設國際一流的“虛實一體”校內虛擬仿真實訓基地；國內塑料模具、沖壓模具領域的領軍企業將發揮行業影響力的優勢，聯合進行基于現代學徒制模式的模具專業人才培養[1]。學院專業群將發揮主導作用，強力整合各方的優勢資源，實施全鏈條人才培養，向區域內模具企業輸送合格畢業生。模具產業學院既是獨立辦學單位，又是模具產業鏈上的組成部分，逐漸實現社會多元主體辦學，形成校企命運共同體。模具產業學院的目標就是使產教、校企的合作更緊密、信息傳遞更暢通、權責更清晰、運行更合理、管理更科學，使模具產業學院成為京津冀裝備制造產業和企業提升核心競爭力提供有力支撐。

行業和企業以標準、設備、品牌價值入資，學校以專業品牌、辦學資質、師資、技術、管理、場地入資，五方攜手共建模具產業學院。產業學院設置理事會，理事會由企業領導任理事長，行業、校方領導任副理事長，行業企業與校方理事人數比例4:3，理事會每年召開一次會議，負責產業學院重大事務的決策，并形成《模具學院運行狀況簡報》；模具專業群建設委員會主要成員為行業企業專家、專業帶頭人及各專業教研室主任組成，專業群負責人任主任，該委員會主要職責包括：制定及修訂專業群人才培養方案、制定年度工作計劃、專業群建設項目的申報、專業群專兼職教師團隊建設和建設項目績效評價等；項目建設推動委員會由專業群中各專業帶頭人及骨干教師所組成，行業企業專家任顧問，負責組織專業群各項目的具體實施，并對專業群建設委員會負責。

模具產業是具有混合所有制性質的辦學實體，立足于職業教育辦學體制機制的創新，實行社會多元主體辦學，構建命運共同體。產業學院中行業、企業、學校多元主體協同治理，共同參與制定專業群建設計劃、高端技術技能人才培養方案及實施、技術攻關和服務等，做到行業引領、企業主導、學校組織實施、權責對等、運行順暢。

同時，產業學院依托已有京津冀模具連鎖職教集團、模具協同創新發展中心等平臺，使產教和校企合作更加緊密，促使校企合作實現內外相連、.上下貫通、點面結合、資源共享，支持企業進行技術技能積累，承擔為職業院校改革輸出成果，推動職業教育改革的責任，體現職業教育服務產業并對產業發展做出應有的貢獻。

搭建和完善產業學院內部質量保障體系和機制建立，制定相關的管理與運行流程，對專業群建設實行動態監控，同時引入第三方參與的評估機制，通過對內部管理質量的評價，不斷促進產業學院治理能力的提升。

3 模具設計與制造專業群建設

專業群包括：模具設計與制造、數控技術、機械設計與制造、數控設備應用與維護專業，其中模具設計與制造專業最能體現專業群特色。專業群定位是：以模具設計與制造專業為核心，對接先進制造產業的設計研發、加工制造、技術服務產業鏈，為裝備制造、汽車、輕工等國家支柱產業培養高端技術技能人才。專業群面向先進制造業、服務華北、聚焦京津冀，服務區域裝備制造、航空航天、新能源汽車等先進制造產業，引領產業向精密化、智能化轉型升級[2]。

專業群中各專業均屬裝備制造大類，與先進制造產業鏈的中端位置對應，是產業鏈中最關鍵的環節。群內專業組群邏輯性體現在專業基礎相通、技術或服務領域相近、就業崗位相關、教學資源可以共享[3]。

在專業群中各專業學生都應掌握工程圖學、機械加工基礎、工程材料基礎、CAD/CAM軟件技術、數控加工技術等專業知識，具備鉗工、車工、銑工等基本專業技能，學習的專業基礎課程相同。

在專業群中各專業同屬裝備制造大類，面向裝備制造、汽車、輕工等行業，在設計制造、技術服務等領域，提供的技術和服務相近[4]。

機械設計與制造專業人才培養重點在產品設計，同時兼顧零件加工；模具設計與制造專業專門面向精密模具研發；數控技術專業體現模具的成型技術和設備的高精密加工和尖端制造；數控設備應用與維護專業面向高端數控設備維護與技術服務，為精密加工提供支持。各專業所面向的就業崗位分屬加工制造過程中的不同工序，前、后工序緊密連接，相關性強[5]。

專業基礎課程相近，專業核心課程相通，實訓資源和主要教學資源、師資都可以共享。

各專業既有側重點，又有交叉。其中，裝備制造產業產品生產流程包括產品設計、模具開發、零件加工、產品檢測等環節，模具的質量和精度是產品大規模、高質量生產的必要條件，因此模具設計與制造專業最能體現專業群特色[6]。

專業群中模具設計與制造、數控技術、機械設計與制造、數控設備應用與維護、機械產品檢測檢驗專業對應企業產品設計、模具設計、零件加工、加工設備維護和模具產品檢測崗位，共同為裝備制造業、汽車產業、電子信息產業、高端產業、輕工產業等先進制造產業服務[7]。

4 結束語

通過在辦學機制體制、專業群構建、實訓基地建設等方面的系統性創新與實踐，我院模具設計與制造專業群已經成為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）中的重點建設專業群，未來將進一步進行研究與實踐，形成系列的可復制、可借鑒的標準與體系，全面提升國內模具行業高等職業教育復合型人才培養質量。