高職院校強化中華優秀傳統文化認同教育的思考

佟曉彤

（廣州南洋理工職業學院 通識教育學院， 廣州 510925）

文化認同是人們在一個民族共同體中長期共同生活所形成的對本民族最有意義事物的肯定性體認，其核心是對一個民族基本價值的認同[1]。 也可以說， 文化認同是指民族成員對本民族優秀傳統文化所蘊涵價值理念與價值規范的認可、 贊同并由此產生歸屬意識，進而獲得文化自覺的動態過程。習近平總書記指出，“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂”“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基”[2-3]。 近年來，黨和政府高度重視中華優秀傳統文化的傳承。 2014年，教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3 號），就新形勢下進一步加強中華優秀傳統文化教育提出具體指導意見。 高職院校作為中國高等教育的重要組成部分， 擔負著培養服務區域發展高素質技術技能人才的重任，理應“義不容辭地承擔起在傳承和弘揚中華優秀傳統文化方面的重要職責與使命”[4]，使高職學生在認同中華優秀傳統文化的基礎上牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

一、高職院校強化中華優秀傳統文化認同教育的必要性

中華優秀傳統文化認同是指在幾千年的歷史發展中整個中華民族所逐漸形成的對本民族傳統文化中所承載的仁義誠信、和實生物、道法自然等優秀文化理念的認可與遵循， 以及由此而產生的個體與群體的歸屬感，并進而獲得文化自覺的過程[5]。 “（現今的）大學已經成為文化傳承創新的主要策源地和文化精神的培育基地。 ”[6]高職學生是中華優秀傳統文化認同中一支不容忽視的生力軍， 但高職學生中不同程度存在“浮慕西化而不深知西方文化的底蘊，憎惡傳統而不解中國傳統為何物”現象[7]。因此，不斷加強中華優秀傳統文化教育， 努力增強高職學生的中華優秀傳統文化認同感，具有極大的必要性。

（一）強化中華優秀傳統文化認同教育是落實立德樹人根本任務的具體體現

黨的十八大報告提出把立德樹人作為教育的根本任務。 2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會重要講話中多次提到“立德樹人”，強調“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。 凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來”。 落實立德樹人根本任務，是新時代貫徹黨的教育方針的重要體現。 課程、教學、文化、活動、管理等是高職院校實施立德樹人的渠道。古老而又煥發著蓬勃生機的中華優秀傳統文化能夠引導青年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性和優越性。 高職院校通過強化中華優秀傳統文化認同教育， 可以有效引導青年學生堅定走中國特色社會主義道路、 實現中華民族偉大復興的理想信念， 不斷增強學生的民族文化自信和價值觀自信， 從而促進學生自覺踐行社會主義核心價值觀。加強中華優秀傳統文化教育，有效增強高職學生的中華優秀傳統文化認同感， 是高職院校落實立德樹人根本任務的具體體現。[8]

（二）強化中華優秀傳統文化認同教育是培養高素質技術技能人才的客觀要求

習近平總書記指出， 職業教育是培養高素質技能型人才的基礎工程。 高職院校培養的是服務區域發展的高素質技術技能人才， 高素質體現在德智體美勞全面發展， 體現在具有符合時代要求和市場需要的綜合素質，而非僅有一技之長。大學生的素質一般包含思想道德素質、身體素質、文化素質、心理素質、能力素質等，高素質要求高職學生在文化方面具有較為穩定和內在的基本品質。

提升高職學生的文化素質， 強化中華優秀傳統文化教育是重要途徑。中華優秀傳統文化歷史悠久，博大精深，蘊涵極其豐富的人文與藝術元素，是中華民族長久以來賴以生存和發展的精神源泉。 強化中華優秀傳統文化教育， 可以讓高職學生逐漸認識中華優秀傳統文化的深沉與厚重， 不再一味地排斥對中華優秀傳統文化的接受與傳承， 自然自覺形成對中華優秀傳統文化的認同，從而提高綜合素質，成為知行合一、德技兼修的高素質技術技能人才。

（三）強化中華優秀傳統文化認同教育是促進高職學生成長成才的重要內容

有學者認為， 當今的人們盡管處于廣闊而博雜的“文化超市”之中，卻一直在不斷地尋求一個屬于自己的“領地”，而這個“領地”其實就是每個人自己在對本國文化實現充分認同后所形成的個人專屬空間[9]。文化認同是每個人尤其是受過良好教育的人文化心理的重要寄托。 大學生是國家的未來和民族的希望， 是文化認同的主要力量。 高職學生作為未來“知識型、技能型、創新型勞動大軍”中的一員，在個人的成長成才中同樣需要形成文化認同。 高職學生在德行修養、知識基礎、理論體系、綜合素質等方面與本科院校學生相比存在一定差距， 在自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化方面也存在不足。因此，高職學生的成長成才更需要中華優秀傳統文化的熏陶與引領。高職院校強化中華優秀傳統文化認同教育，可以讓學生在了解和掌握中華優秀傳統文化的基礎上，逐漸形成文化自覺理念，逐步樹立文化自信，增強中華優秀傳統文化的認同感，實現文化教育“凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民”的目標。

二、高職院校強化中華優秀傳統文化認同教育的路徑

高職院校應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞立德樹人根本任務，整體規劃、分層設計、有機銜接、系統推進中華優秀傳統文化認同教育，切實增強高職學生的中華優秀傳統文化認同感。

（一）強化中華優秀傳統文化認同教育的頂層設計

高職院校要摒棄人才培養“僅對學生作單一專業技能培養”的教育理念，將中華優秀傳統文化教育融入人才培養的全過程， 向高職學生展示中華優秀傳統文化的獨特魅力。 學校要制定強化中華優秀傳統文化認同教育的實施細則， 出臺一系列相關的具體規章制度， 明確中華優秀傳統文化認同教育的組織機制、工作職責、內容體系、經費安排、評價辦法、獎懲機制等， 為中華優秀傳統文化教育的全面實施提供制度支持。 學校要指定具體部門負責中華優秀傳統文化認同教育的組織實施、檢查指導，形成推進合力。 高職院校要定期對中華優秀傳統文化的認同教育開展評估、督導，不斷總結經驗，推動中華優秀傳統文化認同教育持續開展。

（二）構建中華優秀傳統文化認同教育課程體系

深度挖掘中華優秀傳統文化所蘊涵的價值理念與價值規范，在各專業人才培養方案中，增設中華優秀傳統文化課， 開設介紹中華優秀傳統文化的必修課與選修課， 結合當地或本校實際開設本地優秀傳統文化校本課程。在課程體系構建時，要圍繞中華優秀傳統文化所蘊涵的愛國、 處世和修身精神元素選擇課程、安排教學內容。中華優秀傳統文化蘊涵濃郁的家國情懷，而愛國主義是家國情懷的集中體現，是民族精神的核心，是中華優秀傳統文化的鮮明特征[10]。同時， 中華優秀傳統文化包含許多為人處世的哲學道理和陶冶身心、 涵養德性、 修持身性的理念和方法，強化這些內容的教育，有助于學生掌握為人處世的基本常識，掌握修身養性的基本途徑，形成高尚的道德情操和良好的個人素養， 幫助學生畢業后快速適應社會。在各學科的教學中，應深度融入中華優秀傳統文化的要素， 充分利用思想政治理論、 大學語文、美學基礎、音樂欣賞等課程的學科優勢和自身特色講好中華優秀傳統文化故事， 使學生深切感受華夏五千年文明的磅礴與偉大。

（三）豐富中華優秀傳統文化認同教育第二課堂

高職院校應借助第二課堂強化中華優秀傳統文化的認同教育。 組建有關中華優秀傳統文化的學生社團，如國學社、詩詞協會、書法協會、茶藝協會、棋社等，安排專業教師加強對各社團的指導，從經費、場地等方面給予各社團支持，引導各社團開展活動。學校團委、各院（系）應組織開展豐富多彩的校園文化活動，如經典詩詞朗誦比賽、茶藝設計與茶道表演賽、校園書法大賽、經典文學作品表演賽、中國傳統文化故事比賽等， 通過比賽讓學生對中華優秀傳統文化產生更深厚的情感和更深刻的感悟， 自覺地認同中華優秀傳統文化。

（四）營造中華優秀傳統文化認同教育的濃厚氛圍

高職院校在強化中華優秀傳統文化認同教育中，要營造濃厚的氛圍，凝聚強大的工作合力。 一方面要加大投入，“要不斷完善社會力量和市場力量參與的傳統文化教育投入機制， 鼓勵和引導多途徑增加傳統文化教育投入”[11]，在基礎設施、實踐基地中強化中華優秀傳統文化的設施建設，如建設文化墻、文化走廊、文化公園、文化廣場等，學生置身校園時時處處可以感受到中華優秀傳統文化。同時，重視校史館、圖書館的文化建設，增強學生的現實體驗感，發揮文化育人的重要作用。 另一方面，“中華優秀傳統文化是中華民族的精神基因、標識和精神命脈，積淀著中華民族的思維特點、價值傾向、道德準則、情感認同等因素”[12]，高職院校要努力構建和營造富含中華優秀傳統文化因素的精神文化氛圍， 舉辦各種中華優秀傳統文化教育實踐活動。 鼓勵學生積極參與公益性活動和志愿者服務， 利用校園官網、 公眾號、校內電子顯示屏、宣傳欄等宣傳中華優秀傳統文化，讓學生將中華優秀傳統文化融入自己的血脈，成為自身的一種文化基因， 發揮中華優秀傳統文化在增強道德修養和塑造人格品質中的潛移默化作用。

三、結語

高職院校在培養學生專業能力的同時， 應重視學生綜合素質的提升。 中華優秀傳統文化所蘊涵的思想觀念、 人文精神與道德規范對高職學生營建自己的精神家園、 追求心中的詩和遠方具有積極的意義。高職院校應通過各種行之有效的途徑，強化中華優秀傳統文化認同教育， 增強學生對中華優秀傳統文化的認同感， 促進學生將中華優秀傳統文化內化于心、外化于行，身體力行傳承和弘揚中華優秀傳統文化。