關于校企合作的一些思考

張智榮

（臨汾職業技術學院，山西 臨汾 041000）

校企合作是新時代職業教育發展的趨勢，也是我國職業院校最為普遍的一種人才培養方式。它以市場及社會需求為導向，培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力。通過企業和職業院校不同的教育環境和教育資源，將學校教學和企業實踐有機結合，為用人單位培養適合企業發展的應用型人才，對學校教育、教學改革創新事業起到積極作用。

1 校企合作的優勢

校企合作，是學校與企業合作教育的簡稱，它可以發揮學校和企業各自優點，共同培養社會與市場需要的實用人才。在合作過程中，校企雙方通過互相支持幫助以及雙向介入達到優勢互補、資源互用、利益共享的雙贏目的。校企合作是實現職業教育現代化，促進生產力發展，是教育可持續發展的重要途徑。

第一，校企合作模式能讓在校學生獲得實際工作體驗，為日后順利就業打好基礎。在如今高效的人才市場上，大部分用人單位都需要有一定職業經驗的人員，特別是機械類企業，迅速上崗投入工作狀態，對一直在校學習的學生來說是比較困難的，但通過校企合作，學生可以通過參加企業實際生產和服務得到工作經驗，使學生在校期間就有了實際工作能力。

第二，校企合作模式有利于合理設置專業和課程，促進教學改革。實行校企合作，企業為了自身生存和發展，會負責任地從實用角度，向學校提出人才培養的知識結構、操作技能、職業道德、人際關系等涉及課程設置的相關內容，而學校可以根據企業提出的相關內容及時進行課程和教學方法的改革，適應企業需求。

第三，校企合作模式有利于解決畢業生就業難問題，能夠幫助學生及時掌握就業信息，實現學生就業和企業用工的無縫對接。學生在企業實踐過程中，了解企業對人才素質的具體要求，及時掌握企業聘用新員工的意向，進而獲得實用的就業信息。同時，通過校企合作，職業院校更好把握行業發展的趨勢和企業用人需求，使校企合作培養模式與時俱進，不僅可以幫助學生掌握實踐經驗和技能，更能促進學生的全面發展，大大改善畢業生的就業狀況。

第四，校企合作對儲備企業人力資源有積極作用。通過校企合作，學校可以提供合適的人力資源，企業也可以通過“量身定做”以合作的形式培養自己所需的人才。有了完善的人力資源體系，企業的核心競爭力得到提升，也會對校企合作有更強的信心。

2 校企合作出現的問題

2.1 校企合作缺乏直接有效的管理機制

校企雙方的責任和義務重疊性大，操作也不規范，雙方缺少必要的書面協議和缺乏溝通。主要表現在學生實習時間、崗位難以確認，超過國家規定的勞動時間現象十分嚴重，實習報酬界定模糊，學生的合法利益難保障。

2.2 校企合作匹配度不夠

校企“一次性合作”現象突出。校企雙方在合作之初往往較為熱情，特別在雙方的目標驅動下合作意愿較為強烈。這種合作，校企雙方往往比較倉促，學校易將業績不佳的企業作為合作伙伴，而企業也不會真正開展學校所需要的合作項目。學校在得到經驗教訓后不得不提前終止合作關系，導致“一次性合作”現象突出。而在與優質企業的合作中，由于缺乏再續合作，也使已有的合作成果得不到鞏固和加強。

2.3 校企合作管理粗獷，學生在企業中管理過程出現“真空區”

現在的學生大部分是獨生子女，適應環境能力弱，在企業自我管理能力不足，自我約束能力也較差，很難立即適應企業工作生活。企業和學校沒有帶隊教師，使學生疏于正確引導管理，缺乏正確的思想引導，遇到困難產生消極的人生觀，是需要警惕和預防的。

3 校企合作改進措施

3.1 提高認識，建立校企合作機制

各地方政府應結合地方經濟發展實際，出臺配套管理條例，以規范職業教育的發展。針對校企合作開展的實際要求，尤其對企業參與職業教育的獎勵或強制性要求，出臺一些專門的法規，如《青少年保護法》《企業培訓條例》等。開展校企合作的院校和企業結合實際共同制訂《學生在廠管理制度》《學生在廠獎懲辦法》《駐企業教師管理考核辦法》等，明確企業在職業教育中的權力、責任和義務。在國家層面上，國家要盡快出臺一些能調動企業積極性的政策，這些政策還要兼顧國家、企業和學校3方面的利益，以保障校企合作的蓬勃發展。

3.2 校企合作要深入

學校要走出去，細心考察不同企業與專業匹配度，同時吸引企業走進來，邀請企業管理技術人員到學校參觀洽談，給不同專業找到匹配的合作企業以及匹配合作模式。可以探索“1.5+0.5+0.5+0.5”合作模式，即學生在校學習一年半，在3月左右開始到企業實習半年，再回校學習半年，最后在3月左右到企業頂崗實習。這種模式照顧了企業生產經營的季節性特點，學生生產實踐安排在生產的旺季，很受企業歡迎。學校設立校內生產工廠或經營實體，引入企業真實的生產任務，同時企業將學校教學資源引入企業，在企業內部建立研發設計工作室或實景教學車間，加強院校的學生進行生產性實習和將學校的科技研發成果轉化利用；深入的校企合作關系，不僅加強實踐環節的教學和訓練，派遣學生到合作企業去實習，讓學生親身感受生產實踐，學習生產知識。更重要的，職業院校除把合作企業作為可靠的校外實習基地外，還要求自身和企業建立起更加緊密的聯系，有機地結合學校和社會雙方的優勢，并將各自的優勢集中體現在發展和社會、企業實際工作部門的實際工作能力的合作培養上，促進教學、科研、生產三結合。引導和促進學校主動與勞動、人事，以及行業、企業的職業技能鑒定相結合，推行“雙證制度”從而提高學生動手能力和職業素質，增強學生的就業能力。

3.3 加強校企合作管理，樹立學生正確的人生觀價值觀

學生進入實踐階段，由于環境的變化以及理想和實際的落差，有一個不適應期，學校派專職輔導員跟蹤管理，專職輔導員駐廠管理，及時了解學生思想變化，針對出現的問題要及時進行疏導，保證學生身心健康。企業技術人員往往具有很強的動手操作能力，企業的各種制度最終會歸結到一點，即工作付出和經濟利益掛鉤，多勞多得，不勞無獲。樹立學生吃苦耐勞的優秀品質。同時，學校要監督企業嚴格履行協議，按勞動法保障學生的合法權利。

4 結語

校企合作是職業院校和企業發展的必由之路。本文從校企合作的必要性出發，介紹了校企合作的優勢，分析了校企合作的現實問題，得出了校企合作的改進措施。加強校企合作，進一步完善校企合作人才培養機制，使校企雙方互相支持、優勢互補、利益共享、資源互用，實現職業教育現代化、促進生產力發展，教育與生產力可持續發展。