動物藥理學的教學改革與探索

劉天和，魏 寧

（江蘇農牧科技職業學院 動物醫學院，江蘇 泰州 225300）

動物藥理學不是一門孤立的學科，它與動物醫學很多基礎課程都有密切的聯系，解剖、產科、繁殖、生理、病理、生化等都是學習動物藥理學前必須學習掌握的課程。只有這些基礎課程學扎實了，學習動物藥理學才能事半功倍。藥理學傳統的教學方法注重課堂知識的傳授和書本本身，遠離了學生的生活世界，課堂教學空洞、孤立、單一化，而且學生學習過程相對被動。江蘇農牧科技職業學院動物醫學院的動物藥理學教研組在多年教學實踐中通過大膽改革和創新，運用歸納總結法、案例教學法、形象比喻法、巧引故事法等新型教學方法講授課程，極大地激發了學生學習的積極性、趣味性、直觀性，現總結如下。

1 歸納總結法

動物藥理學涉及到的藥物種類繁多，對于每一類藥物都需要講解藥理作用、作用機制、臨床應用、不良反應等，不同種類的藥物容易混淆，記憶量非常大。將每種藥物的特性死記硬背肯定不可行，只有善于歸納總結，主次分明，才能將復雜、枯燥、抽象的知識點簡單化、形象化[1]。例如，抗菌藥物的四個作用機制學生很容易混淆，為了便于學生理解，按細菌的結構特點來記憶，從外到里細胞壁、細胞膜、蛋白質、核酸，抗菌藥物通過影響細菌這4種物質的合成來發揮作用，這樣學生理解起來就更加容易一些。

又如糖皮質激素作用內容較多，比較抽象，教師在教學過程中將其總結為“密碼54321”，5 代表五抗：抗炎、抗毒素、抗休克、抗免疫、抗血液；4 代表四大代謝：蛋白、脂肪、糖、水鹽；3 代表三大系統：神經、消化、循環；2 代表兩類組織：肌肉、骨；1代表一個負反饋：腎上腺皮質反饋軸。此外，教師現在使用的教材都是按照藥物的種類進行分類編寫，但是不同藥物之間存在共性作用，例如對支原體有特效的藥物有紅霉素、林可霉素、泰妙菌素、四環素、恩諾沙星，這些藥物都分屬于不同類型，在教材中分布得比較散，教師只有將這些對特定病原體有作用的不同種類藥物進行歸納總結，才能便于學生理解同時加深記憶。教師在對知識點進行歸納總結的過程其實就是將教材由厚變薄的過程，在厚厚的書本內容中理出精髓才是真正的學習門道，這在藥理學的學習過程中尤為重要。

2 案例教學法

動物藥理學這門學科雖然理論性較強，但是最終是要服務于動物疾病的治療。在動物藥理學的教學過程中合理應用案例教學法，將臨床上遇到的各種疾病當做課堂上的教學內容展開教學，在很大程度上突破了傳統理論性學科的局限性，最大限度地拉近了學生和老師的距離，增加了學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，為今后學生在臨床上遇到類似病例提供了較好的理論基礎[2]。

例如，一只牧羊犬不小心誤食農戶家中農藥，出現呼吸困難、流涎、嘔吐、大小便失禁、心率減慢、瞳孔縮小、肌肉震顫等癥狀，請回答問題：①根據犬的臨床癥狀判斷屬于哪種毒物的中毒；②解釋一下中毒的機理；③制訂一個合理的解毒方案。又如：某奶牛養殖場個別奶牛近期出現精神不振、產奶量急劇下降、乳房腫脹且堅硬、體溫升高到41 ℃以上等癥狀，請回答下列問題：①根據奶牛這些臨床癥狀判斷奶牛出現了哪種疾病；②分析一下這種疾病的患病原因；③在臨床上如何預防和治療此類疾病。首先，讓學生閱讀病例，熟悉患病動物的臨床癥狀，將學生分為3～5 人的小組，展開討論，小組中每個學生發表自己的觀點，最后由一名學生代表陳述自己小組的觀點，最后老師進行總結評價，對各小組不同的觀點進行分析。通過案例教學法將理論性較強的知識點以實際病例的具體化，既能調動學生的主觀能動性，還能培養學生的良好思維習慣。

3 形象比喻法

在藥理學用藥的教學過程中適當加入一些形象的比喻，可以將枯燥的知識點生動化，有助于學生理解和掌握，達到事半功倍的效果。例如，在講到動物生產過程中常用到的縮宮素和麥角新堿這兩個藥物的區別時，正常情況教師會直接給學生介紹：兩種藥物都可以選擇性地興奮子宮平滑肌，加強平滑肌的收縮，但是麥角新堿對子宮頸有較強的興奮作用，劑量稍大就會引起強直收縮，不適用于催產和引產；縮宮素可以用于子宮收縮無力時的催產和引產。當教師在講述這個知識點時把子宮比作成一個“麻袋”，縮宮素和麥角新堿都可以作用于麻袋本身，促進胎兒的排出，理論上來說都可以用于催產和引產，但是麥角新堿相當于一個麻袋口的“扎帶”，使用以后會把麻袋越扎越緊，這樣非但不能用來催產和引產，反而會使胎兒窒息造成死胎。就這樣教師將子宮比作一個“麻袋”，將麥角新堿比作一個“扎帶”，讓枯燥的知識點變得通俗易懂，學生也將這個知識點理解得更為透徹。

又如，臨床上常用的一類抗菌藥物磺胺藥，其抗菌機理主要是通過抑制二氫葉酸合成酶活性來妨礙細菌葉酸的代謝，最終影響核酸的合成，從而抑制細菌的生長繁殖。但是為了增強磺胺藥的藥效、擴大抗菌譜、延緩此類藥物的耐藥性，通常會將磺胺藥和磺胺增效劑甲氧芐啶合用，磺胺增效劑通過抑制二氫葉酸還原酶活性來影響葉酸代謝。二氫葉酸合成酶和還原酶是合成葉酸必不可少的兩個酶，任何一個活性被抑制都會影響核酸的合成，磺胺藥及其增效劑合用相當于給一個門上了“兩把鎖”，增強了其安全性。形象比喻法既直觀又具有趣味性，對于動物藥理學這種理論性學科的教學至關重要，可以大大增加學生對于動物藥理學的興趣。

4 巧引故事法

課堂上吸引學生注意力至關重要的，將與藥物相關的小故事引入課堂，有助于制造“興奮點”，活躍課堂氣氛。不斷地發掘教材中的趣味性，讓學生感覺到藥理學在生活中無處不在[3]。例如，講解“偉哥的誕生”，“偉哥”原名西地那非，該藥物研發的初衷是為了治療心血管疾病。但患者在服用的時候意外發現它對治療男性勃起障礙有很好的療效。此后經過大量的臨床試驗證實了這一功效，這個意外的收獲讓西地那非的生產商輝瑞公司興奮不已，給西地那非換了一個響亮的名字“偉哥”，在1998 年獲得美國食品和藥物管理局批準，成為了第一個治療陽痿的藥物，這也讓輝瑞公司名聲大噪。又如，“青霉素的誕生”，大家知道青霉素是人類發現的第一種抗生素，但是很多人不知道青霉素的發現極具偶然性。1928 年，英國細菌學家亞歷山大·弗萊明在實驗室里培養葡萄球菌，由于培養皿的蓋子沒有蓋好，培養細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌，這是從樓上的一位研究青霉菌的學者的窗口飄落進來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉菌的附近，葡萄球菌不見了，而且離青霉菌越近葡萄球菌越少。這個偶然的發現啟發了他，他對這種霉菌進行多次試驗，證明了青霉素可以在較短時間內將葡萄球菌全部殺死，這就叫“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”。

在動物繁殖上經常用到的一個激素類藥物“雌二醇”，這個藥物還有一個神奇的用處就是用于泰國的“人妖”。男性長時間注射這類藥物對抗體內的雄激素，抑制了第二性征的發育，降低性欲，導致生殖器官退化，最終男性就變成了“人妖”。巧引故事法既激發了學生的學習興趣又活躍了課堂氣氛，同時還加深了學生對這種藥物的印象。

5 小結

動物藥理學和其他學科一樣，在教學過程中始終都遵循一個原則：“教學有法，教無定法，貴在得法”。教學方式要機動靈活，在具體教學過程中不能拘泥某一種教學方法，針對不同的授課對象和內容，需選擇特定的授課方式，這樣才能事半功倍。同時興趣是最好的老師，通過一個好的教學方法讓學生對這門學科產生濃厚的興趣，喚醒學生的求知欲，學習就會更加主動。總之，教師在教學過程中要始終堅持以人為本的教學理念，以學生為主體，不斷創新教學方法，最終讓教學工作收到實效。