寧德師范學院“統戰+畬族文化”模式的理論與實踐

林 猤，張曉芳

統戰工作作為中國共產黨在中國革命中戰勝敵人的三大法寶之一，在中國特色社會主義進入新時代這一我國發展新的歷史方位中仍發揮著重要作用。將統戰工作與傳承少數民族文化相結合，是新時代統戰工作的重要創新與落腳點。“統戰+民族文化”的統戰新模式在閩東地區具體體現為“統戰+畬族文化”模式，對這一模式進行研究將在某種程度上豐富和發展統戰理論與實踐。

一、“閩東之光”與畬族文化傳承

習近平總書記在《擺脫貧困》[1]一書中談到，“閩東之光”主要體現在以下四個方面：畬族文化是一個閃光點；閩東是老區，有長期的斗爭歷程，也是一個閃光點；閩東人民現在正在抓緊機遇，脫貧致富，這又是一個閃光點；閩東的山海交融，風景獨特，這也是一個閃光點。這四個閃光點可以分別概括為民族文化閃光點、革命文化閃光點、城市精神閃光點與自然生態閃光點。畬族文化是閩東文化的重要組成部分，新時代要建設好、發展好寧德就必須重視畬族文化的獨特作用，充分發揮畬族文化在閩東經濟社會發展中的催化與推動作用，讓畬族同胞以及其他閩東同胞通過弘揚畬族文化加深對閩東文化的認識，樹立文化自信，進而通過文化自信這樣一個“一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”[2]來凝聚力量，共同建設閩東地區。這也是新時代貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記給壽寧縣下黨鄉鄉親們的回信精神的重要舉措。

二、傳承畬族文化對于寧德師范學院統戰工作的重要意義

（一）傳承畬族文化的理論與實踐價值

傳承畬族文化有著重要的理論意義與實踐價值。就其理論價值而言，傳承畬族文化有利于弘揚民族文化，提升民族凝聚力；將為地方高校開展統戰工作尤其是民族統戰工作提供新的理論視角與實踐路徑，為高校弘揚民族文化提供可以借鑒的經驗與模式，為增強文化自信與弘揚民族文化提供相關的理論支撐。就其實踐價值而言，傳承畬族文化是契合地方發展與建設需要的，福建省寧德市有20萬的畬族人口[3]，是我國大規模畬族聚居地之一。是否能夠調動為數眾多畬族同胞的積極性，發揮他們的主觀能動性，關系到閩東地區改革與發展的成效。發揮畬族文化的向心力，將畬族同胞的力量凝聚到建設和發展閩東地區這一目標上，推動閩東地區又好又快發展，這既是民族統戰工作的方法，也是民族統戰工作的目標。

（二）發揚地域文化和豐富校園文化的必然要求

傳承畬族文化是落實習近平總書記囑托的一項重大歷史使命與時代責任。首先，寧德師范學院作為閩東地區唯一一所普通本科高校，承擔著文化傳承與創新的職能。畬族文化是閩東地區少數民族文化的代表。畬族同胞無論是在革命戰爭時期還是社會主義建設時期，都為閩東地區的發展與建設作出了杰出貢獻。畬族的民族精神是新時代寧德城市精神的重要組成部分，在新時代提煉和發揮畬族文化中的民族精神，將有利于凝聚閩東人民特別是畬族同胞的人心與力量，共同建設新寧德。提煉和宣傳畬族的民族精神這一時代使命自然就落在了寧德師范學院的肩上。其次，寧德師范學院擁有較多的畬族學生，占學校少數民族學生的85%以上，畬族文化自然成為校園文化的重要組成部分。傳承畬族文化既是寧德師范學院校園文化建設的重要內容，有利于豐富校園文化內涵，同時也是建設和諧校園的必然要求。因此，傳承畬族文化是寧德師范學院發展的內在要求。

（三）學校民族統戰工作的重要內容與抓手

傳承畬族文化與寧德師范學院統戰工作是相輔相成的關系。一方面，傳承畬族文化是寧德師范學院統戰工作的重要內容，傳承畬族文化有利于增強畬族師生的民族認同，增進民族情感，有利于學校統戰工作取得實效；另一方面，學校統戰工作特別是民族統戰工作的著眼點和落腳點必須建立在了解畬族文化的基礎上。了解畬族文化是開展民族統戰工作的認識基礎，而傳承畬族文化則是開展民族統戰工作的重要舉措。將弘揚民族文化與地方高校統戰工作尤其是民族統戰工作緊密結合，主動探索以地方高校為主體弘揚民族文化的路徑，有助于更好地落實習近平總書記關于“閩東之光”的重要論述精神，為寧德師范學院民族統戰工作提供新思路。

三、傳承畬族文化面臨的困難與挑戰

（一）傳承畬族文化面臨的外部挑戰

外部環境給予的各項挑戰對于畬族文化的存在與發展都可能產生消極影響。首先，從經濟全球化視角來看，市場經濟的快速發展使經濟社會對文化創新的要求日益迫切。同時，在市場經濟體制下，強勢文化、流行文化對弱勢文化呈現出碾壓態勢，擠壓民族文化的生存空間，導致民族文化與市場經濟兼容過程中地位不斷被弱化、邊緣化。畬族文化同樣也面臨這樣的問題，畬族沒有自己的文字，文化的傳承依靠的是口口相傳，更加加劇了畬族文化完整性傳承的難度。其次，從文化多樣性的視角而言，經濟全球化使文化碰撞加劇，各種不同的文明與文化在沖突中融合、在融合中發展。文明與文化雖然沒有優劣之分，但是卻有強弱之別，強勢文化同化弱勢文化的情況依然客觀存在。少數民族文化由于其民族人數不多，天然存在著傳承者數量的劣勢，因此少數民族文化的傳承是一種閉環模式，一旦受到外界沖擊，其文化傳承的延續性將面臨嚴重威脅。再次，從社會信息化視角而言，信息借助網絡傳播其數量呈現指數級增長，文化傳播借助網絡更加呈現兩極分化態勢。民族文化的傳承因其受眾范圍較小，受到的關注度不高，因此在社會信息的傳播過程中，極易被擠壓傳播空間，傳播渠道也容易受限，這容易使得民族文化的傳承無法有效利用網絡以及新媒體的優勢，文化傳承容易僅局限在本民族內。

（二）傳承畬族文化存在的內部困難

傳承畬族文化除了面臨外在挑戰，還存在著內部困難。首先，因為畬族并沒有自己的民族文字，這就使得畬族文化的傳承主要是針對自己本民族的同胞，導致畬族文化影響力無形中被削弱。久而久之，畬族文化對于本民族同胞的吸引力也會減弱。其次，畬族文化的傳承者主要由畬族同胞進行，但由于各民族通婚，民族融合加快，客觀上使得畬族文化的傳承者數量減少。同時由于畬族同胞分布呈現“大雜居、小聚居”的特點，因此無法有效整合相關資源與力量傳承本民族文化，民族文化傳承呈現零散、片段的特點。再次，畬族文化傳承的手段和方式無法適應時代的變遷，特別是“互聯網+”時代的要求。傳統的傳承方法與手段仍是“言傳”與“身教”，這樣的方式僅適用于小范圍的文化傳承，而且不易被年輕人接受。為了擴大民族文化的影響力，使傳承民族文化的傳承者不僅僅是本民族的同胞，而是廣大人民群眾，就必須借助互聯網的傳播，將本民族文化的精華向全世界展示，更好地發展、傳承以及創新民族文化。最后，社會總體對畬族文化傳承的不夠重視，忽視了傳承畬族文化的重要性，更忽視了傳承畬族文化在團結畬族同胞方面起到的重要作用。

（三）民族文化傳承斷裂對統戰工作的影響

民族工作是統戰工作的重要內容，而保護、尊重、傳承民族文化則是民族工作的核心內容之一。同時，傳承民族文化是民族得以維系與存在的重要基礎。當前，傳承民族文化面臨著嚴峻的內部困難與外部挑戰，這就容易導致民族文化傳承出現斷裂。而民族文化傳承順利與否關系到少數民族群體的民族認同甚至是國家認同的程度高低。換言之，傳承民族文化有利于增強民族認同與國家認同，增強文化自信，而文化的向心力將會使廣大人民群眾團結起來，形成合力，這也是統戰工作所要達到的目標。對于高校而言，高校統戰工作的對象多樣，因此開展統戰工作的難度較大。而以高校為主體開展民族文化傳承活動，能夠有效地團結在校的少數民族師生，加強各民族文化的交流，同時也為少數民族文化的展示提供窗口，讓更多的人有機會了解不同的民族文化。

四、寧德師范學院“統戰+畬族文化”模式的具體實踐

雖然傳承畬族文化存在內部和外部的諸多困難，但寧德師范學院以發揚“閩東之光”為己任。在習近平總書記關于民族文化要“創造性轉化、創新性發展”的指導下，寧德師范學院將傳承畬族文化與學校統一戰線工作相結合，積極拓展各種實踐路徑，并收到了初步成效。

（一）“統戰+畬族文化”模式的解讀

“統戰+畬族文化”模式顧名思義就是通過弘揚與傳承畬族文化，發揮文化的向心力，團結廣大畬族同胞，鞏固并壯大統一戰線，提高統戰工作的實效性。寧德師范學院弘揚與傳承畬族文化的主要路徑是從課程育人、實踐育人以及組織育人等方面進行，將文化育人與其他育人方式相結合，消除影響畬族文化傳承的不利因素，增強育人效果與統戰實效。其中，課程育人的具體實踐體現為少數民族預科教育模式的探索與實踐，將畬族文化融入課堂教學與實踐教學環節；實踐育人主要體現在開展畬族特色文化活動，豐富校園文化建設內涵；組織育人體現為培養與教育畬族學生黨員，將畬族文化、畬族的民族精神融入黨支部與團支部的建設與發展過程，豐富組織文化，加強組織建設。

（二）少數民族預科教育模式的創新與實踐

為了加強對少數民族同學尤其是畬族同學的個性化、特色民族教育，寧德師范學院已經連續八年開設少數民族預科班，開設少數民族預科班是促進高等教育公平的重要舉措，有利于提升高校統戰工作在高等教育領域的實效性。寧德師范學院少數民族預科班招生人數及比例總體呈增長態勢。2012年招生45人、2013年招生50人、2014年招生45人、2015年招生50人、2016年招生70人、2017年招生104人、2018年招生110人、2019年招生68人，累計招收的少數民族同學547人，其中畬族學生占比85%以上。為加強少數民族同學對自身民族的認同感與歸屬感，學校主動承擔傳承民族文化重任。少數民族預科班開設基礎課程，如語文、數學、英語等，夯實少數民族同學的文化基礎；開設思想品德課程，介紹我國的基本國情以及民族分布情況，為少數民族同學增強民族認同與國家認同奠定堅實的思想基礎；開設民俗文化體驗等實踐性較強的課程，如組織同學身著畬族服飾參觀中華畬族宮、開展服務畬鄉科技下鄉、畬族古村落調查等實踐教學活動，讓少數民族同學能夠實地感受民族文化的豐富多彩。

（三）畬族特色文化活動的開展

寧德師范學院少數民族預科班掛靠語言與文化學院，由二級學院負責班級的教學工作與學生管理。語言與文化學院堅持“文化育人”，經常組織以畬族文化活動為主的多種多樣民族特色文化活動，讓少數民族同學進一步了解本民族文化，增進了漢族同學對少數民族文化的理解，為維護好高校統一戰線以及建設和諧校園奠定基礎。語言與文化學院還按照學校要求，建設畬族文化教育中心。教育中心開館9個多月，參觀人次破萬。該館詳細展示了畬族同胞的分布情況、服飾、生活習俗、特色飲食等民俗及風土人情。該館已經成為寧德師范學院重要的民族文化教育與展示基地與新生入學教育基地。此外，語言與文化學院還注重畬族民間藝術的傳承，開設了畬族歌言傳承班，在校內畬族同學中掀起了學習畬族歌言的熱潮。每年的“三月三”畬族民俗文化節，學校都會組織民族班和預科班同學參加系列活動，感受畬族文化魅力。除此之外，學校還專門成立畬族歌舞表演團，特色的畬族編舞“畬帶情”等在各類藝術大賽上斬獲殊榮，為人們認識豐富多彩的畬族文化打開了一扇大門。同時，校內的畬族歌舞表演為促進民族文化交流，增進同學們的相互了解奠定了基礎。

（四）畬族學生黨員的培養與教育

寧德師范學院要將培養與教育少數民族學生黨員作為少數民族學生思想政治教育與統一戰線工作的重要舉措。以語言與文化學院為例，截至2019年9月，學院有學生黨員39名，其中畬族學生黨員4名，所占比例為10.26%；入黨積極分子151名，其中畬族入黨積極分子23名，所占比例為15.23%；畬族學生黨員及入黨積極分子比例均高于畬族同學所占學院學生人數比例。語言與文化學院黨委在發展學生黨員工作上將更加側重發展少數民族學生黨員，使之成為少數民族同學與黨組織之間的橋梁紐帶。二級學院更加關注少數民族同學的思想動態，促進各民族學生之間的思想碰撞與文化交流，營造校園環境中各民族和諧相處的融洽氛圍，為學校統戰工作的開展創造了良好的校園文化環境。學校各黨支部充分利用閩東紅色文化資源和畬族文化資源開展主題黨日活動，讓更多的學生黨員和入黨積極分子了解閩東革命歷史以及畬族同胞可歌可泣的革命故事，從而起到加強民族認同，團結少數民族同學的作用。在日常對少數民族學生的思想教育上，注重把解決學生的思想問題和解決學生的實際問題相結合，將少數民族同學的思想認識統一到為實現中華民族偉大復興的中國夢上，激發其學習、創業的積極性、主動性。