他山之石，可以攻玉

【摘要】課堂教學改革是永恒的主題，處在教學瓶頸期的我們如何改變自己的課堂現狀呢？語文教學中注重培養學生說的能力，設置簡單有效的課堂情境是我長沙之行最大的收獲。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；簡單有效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

時光匆匆，眨眼間，我已在星子中學從教十一個年頭，十一年來，雖然一直不忘自己的初衷：踏踏實實做人，認認真真做事。但在教學上，卻覺得越來越力不從心，感覺自己已進入了教學的瓶頸期，想有所改變，卻苦于找不到頭緒，所以，一直期待能外出學習，聽聽名師的課，今年三月，期待已久的外出學習終于成行，滿是歡喜。

此次有幸在長沙長郡中學聆聽了兩位老師兩堂精彩的語文課，兩位老師不同的教態、教風，給我留下深刻的印象，讓我感覺“正有寫一點東西的必要了”，在此，我分別對所聽的兩堂課，粗淺地談談我對語文教學的一點思考。

一、注重培養學生“說”的能力

眾所周知，語文教學的主要任務是培養學生的“聽、說、讀、寫”能力，從目前的實際教學情況看，“說”的能力是經常被老師所忽略的，而“說”的能力在各種交際活動中是一項最不容忽視的基本能力。因此，為了學生的全面發展，在日常教學工作中，老師必須重視培養學生“說”的能力，而課堂演講就是培養“說”的能力最行之有效的一種方式。如果將秦潔老師的課堂教學比作一臺精彩的演出，那么高二（2）班這位男生的《并非遙不可及》的演講就恰如精彩節目開演前的一支美妙序曲，也正是由于這支美妙序曲的奏響，秦潔老師的語文教學才在一種熱烈、愉快、積極的氣氛中拉開了帷幕。

二、設置簡單有效的課堂情境

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設定某種模式，或課前播放歌曲、片段，或課前進行語言互動，或開展課前小游戲等等，以此來激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快進入新課意境。

第一堂課，秦潔老師可謂是“腹有詩書氣自華”，他用“讀詩使人獲得新知?！边@句話導入新課，讓學生進行仿寫練習，并從正反兩面來思考，既結合了高考題型，又培養了學生辯證思維能力，并且，秦老師對學生的回答，均能給以恰如其分的點評。在課堂上，他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默、風趣，使得整個課堂氣氛歡樂、愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中，樂在其中。

第二堂課，聆聽了高三冷老師一堂高質量的語文試卷講評課。這份試卷是前一天湖南十三所名校聯考試卷，該班本次考試成績平均110分以上。從這可以看出這個班學習成績總體水平之高。冷老師授課語言明快，分析中肯，講解清晰，解答規范，深受啟發。

（一）樸實無華

在上課之前，冷老師就對我們說，她的課不作秀。的確，冷老師的課是浮華盡去，是“嬉笑怒罵，皆成文章”，她的課非常樸實，注重學生的學習效率，華麗惹眼的課件被幾張學生答題卡所替代，講評試卷從審題、到書寫、答題模式、語言組織，甚至是一個標點，都一一落實到位，在她的嬉笑怒罵中，讓高三學生真正做到“言之有序，言之有術”，她的課真正還原了高中課堂的本色。

（二）重點明確

老師沒有按照常見做法，一張試卷一題不落從前往后講，而是有所有所取舍有所側重。導入課堂后，老師就一般論述文選擇題題肢構成（即“組合式”），用極簡單語言作了回顧，然后就文言文翻譯存在問題進行點評，布置學生自評作文后，直奔失分比較嚴重，問題比較普遍的詩歌鑒賞題和文學文本閱讀題。這樣安排教學，既節省了時間又保證了效率，值得借鑒。

（三）分析精準

老師講評試卷始終以問題為導向，即以分析糾正學生答卷存在問題為課堂主軸，牢牢扣住試卷材料和題目展開。此次考試的古代詩歌是《百字令·德佑乙亥》，冷老師從問題賦分（5分）切入，分析應該如何規范組織答案。賦分5分問題，應該從哪些方面作答？應該幾個要點？冷老師從采點賦分角度組織答案，認為應該從上片感情（2分）、下片感情（2分）、表述（1分）三方面精準作答。分析學生實用文本閱讀答題存在問題，抓住學生回答“梁羽生武俠小說的特點”不全面不準確展開，從結構、語言、人物結局等方面完善答案。這樣講析，針對性和可操作性都很強，對于駕馭的古代詩歌鑒賞題和實用文本閱讀題問答題，不失于有效好辦法。

（四）解答規范

每次講析都展示學生答卷，并試著讓學生評分，講解賦分理由。對于不能正確賦分的學生，指出錯誤所在，這有利于幫助學生樹立規范答題意識。授課老師嚴格按照高考答題要求來規范學生答題行為。抓住思路規范、表述規范、細節規范等方面嚴格訓練。尤其值得學習的是，老師不唯標準答案，敢于根據高考答題要求，規范修訂參考答案。老師對學生規范要求還表現在細節上，例如，詩歌鑒賞答題，要求“言之有序，言之有術”，“術”就是鑒賞“術語”；再如，詩歌鑒賞語言多用“之”，以增添文氣，給閱卷老師留下好的印象。

這次聽課學習，讓我更好地反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功急需加強，教學方法應需改進，在以后的教學中，我將不斷提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，從而提高自己駕馭課堂教學的能力。

（編輯：龍賢東）