信息技術在初中語文教學中的運用研究

褚榮岐

（鹽山縣教育局 河北 鹽山 061300）

隨著信息技術的快速發展，其被廣泛應用于學校課堂教學，為教育教學帶來了廣闊的發展空間。實踐證明，課堂教學中應用信息技術媒體，貼近學生實際，能夠激發學生的學習興趣，豐富教學內容，拓展學生的思維空間，提高教學效果。但是，通過教學實踐我們發現，信息技術并不是在每節課上都適用，也不是每節課總在使用。在日常的教學中，正確把握信息技術的使用契機，巧妙恰當的使用信息技術，才能充分發揮信息技術輔助教學的作用。下面，筆者就信息技術在初中語文教學中巧妙恰當的應用談幾點做法。

1 幫助學生了解課文時代背景和作者生平時運用信息技術媒體

應用多媒體播放文章的背景和作者的生活背景有助于學生對課文內容的理解，提高學習效果。例如，在學習《智取生辰綱》 這篇課文時，筆者事先在網上下載了本文的寫作背景和作者簡介，讓學生大致了解本篇課文所描寫的事件經過，對學生學習和理解課文內容有著重要的幫助。

2 培養學生學習興趣時運用信息技術媒體

培養學習興趣是提升學生學習效果的關鍵。在學習課文時，恰當巧妙的運用信息技術媒體創設學習情境，有助于激發學生對課文內容的學習興趣。信息技術媒體在創設教學情境方面有其特有的優勢，可以將音樂、動畫、視頻、聲音等融為一體，超強的視聽效果震撼著學生的多種感官，可以喚起學生濃厚的學習興趣。在教學影視節選的課文時，可以借助信息技術媒體播放一些相關影視片段，充分激發學生的學習興趣，使其快速進入本節課的學習。

3 在突出教學重點 突破教學難點時運用信息技術媒體

每節課的教學重點和教學難點是學生學習困難之處。備課時，教師除了要了解學情以外，還要吃透教材，對本節課的教學重點和教學難點了如指掌，并且在備課時制作重難點專題課件，教學時可以利用信息技術媒體的特寫、慢放以及回放等功能進行展示，使學生充分認知、理解、掌握。

例如，在《看云識天氣》 這篇科普文中，作者通過生動形象的語言介紹了從不同形態的云可以判斷不同的天氣。毫無疑問，不同形態的云對應不同的天氣是本節課的重點，要想讓學生輕松把握課文的重點內容，可以借助信息技術媒體來演示各種形態的云以及其所對應的天氣。在本文中，作者還運用了大量的比喻來描述云這種自然現象，這是本節課的教學難點，這些教學難點只憑借老師的口頭講解是非常蒼白無力的。此時，也可以借助信息技術媒體展示各種云的視頻和圖片，幫助學生理解課文內容，從而收到事半功倍的教學效果。

4 在拓展學生視野與思維時運用信息技術媒體

現行的教材雖然都是經過專家反復斟酌修訂的，但是受教材篇幅的限制，往往學生的思維和視野都有一定的局限性，為了豐富教學內容，拓展學生的視野，發展學生的思維，我們可以借助信息技術媒體來豐富教學內容，增大課堂教學容量，提高學生的認知能力，從而提高學習效果。

例如， 《中國石拱橋》 這篇說明文寫的是中國的石拱橋，文章內容單一，單憑教師的講解肯定缺乏趣味性。在教學本課時，筆者借助信息技術媒體給學生介紹了我國的各種石拱橋，如北京廣安門西南的盧溝橋、廣東潮洲東門外的廣濟橋、楊州五亭橋、福建晉江的安平橋、河北趙縣的趙州橋等，這些不同結構與造型的石拱橋都有著悠久的歷史。借助多媒體播放石拱橋的短片或圖片，拓展了學生的視野，豐富了教學內容，促進了學生對本課內容的理解。

總之，在語文教學中運用信息技術媒體，要根據教學內容和教學需要，恰當選擇運用契機，只有當用時則用，不該用時堅決不用，才能取得較好的教學效果，實現信息技術媒體輔助教學的最大效益。