中專學生英語寫作能力培養策略

張艷春

（河北省灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063700）

中專學校的英語教師在新學期開始階段就要制定嚴格的英語教學計劃，目的是幫助學生盡快補習基礎知識，鼓勵學生平時多讀、多背，敢于表達自己的想法。積極踴躍參與課堂教學活動，使班內形成濃厚的英語學習氛圍，盡可能使全班同學英語能力有很大的提升。

1 關注單詞和短語

新學期一開始，教師要做好分類統計，不僅要統計學生的英語考試總成績，在平時教學中教師還要多留心進行細化分析，比如，哪些學生單詞、短語記得好，哪些學生雖然用了很多時間，但是記憶效果卻不佳，針對學生鞏固單詞、短語方面的問題出現的問題，教師一定要及時著手解決。

在教師的正確引導下，學生積極配合，師生共同努力攻下單詞、短語難關。在以后的學習中，音、形、義全方位克服單詞難關。在教學活動中，師生多運用英語表達自己的想法，平時要養成隨時積累單詞、短語的好習慣。教師除了引導學生進行一些口頭的簡單表達外，還要求學生養成勤于動筆練習的好習慣，把單詞、短語融合到實際表達中，這樣的記憶效果才會更好。

2 關注句子

很多學生學英語時，每天花費大量的時間去背單詞，但是記憶效果仍然不理想。這種脫離了語言環境的背單詞方法，只能是支離破碎的，結果是記不住單詞。如果嘗試把單詞放到句子中去表達自己的想法，在不斷的糾正錯誤的過程中，學生的表達能力會有所提高，單詞記憶能力也有很大的飛躍。

要想說出一口漂亮的英語，寫出正確的英語句子，除了掌握單詞、短語以外，更要熟悉英語常見句子結構，從基礎抓起，掌握句子常見的框架結構，有利于理清英語句子的脈絡。在平時教學中引導學生模仿造句、背誦好句子、進行變換句式的練習等等，實現能夠用英語正確表達自己的想法，這才是英語學習的目的。

3 重視短文練習

掌握句子以后，要求學生按照一定的要求寫出完整的短文，或描述某個人物，或介紹一本書，或介紹自己的一次旅行。通過描繪自己身邊的老師、同學或家人，學習寫求職信、請假條等。

只有扎實了寫作基本功，學通了英語語法，掌握了常見的重點單詞及短語的用法，積累了更多的句型句式，再結合一定量的寫作實踐練習，學生才有能力寫出比較流利的短文，才能準確表達他們內心的感受。

4 讀寫結合

可以收集一些好的寫作素材，如一些好句子、好段落，甚至是一些好的句式句型，通過摘抄、朗讀、背誦等形式，積累起來，反復練習，并試著將其運用到寫作中。為了表達的需要，突出表達效果，英語中也有修辭。教師可以和學生一起搜集常見的一些諺語等等，比如：“熟能生巧”的正確表達為：Practice makes perfect，“不到長城非好漢”翻譯為：He who does not reach the Great Wall is not a true man。通過學習收集到的好句子，并巧妙用到自己的文章中，就達到了讀寫目的。

5 定期歸納復習

學生在平時的積累中還要注意巧記憶，如果有時間可以進行分類整理，比如，表達學習或工作有關的動詞，可以建立分項知識檔案，便于以后查找。英文中一些同義詞、近義詞，以及英文中反義詞用法或相似詞的區分，這些都要了解掌握。

具備了一定的字詞句段的寫作基礎知識后，學生在平時要多加訓練，利用網絡資源或者關注公眾號等方式，了解常見文體作文的要求，學習寫作技巧。