小學語文閱讀教學策略

劉桂蘊

（黃驊市黃驊鎮街北完全小學 河北 黃驊 061100）

閱讀是小學語文教學中的重要部分，而閱讀能力將對學生未來的生活和學習發揮著重要的不可替代的作用。因此，在小學語文教學中，語文教師要重視閱讀教學。在此，筆者就小學語文閱讀教學的策略進行了以下探索。

1 激發學生閱讀的興趣

培養閱讀興趣是引導學生主動閱讀的關鍵。因此，在小學語文閱讀中，教師要創設氛圍，推薦合適的書目，設計適合學生的閱讀指導策略，以此來激發閱讀興趣。閱讀興趣一旦被激發，學生就會對閱讀產生強烈的渴望，自覺的把注意力集中到閱讀內容上，也會推動著他們一邊閱讀一邊思考，這對提升學生的閱讀能力有著很重要的意義。

激發學生閱讀興趣的方法有很多，比如：創設閱讀情境，激發閱讀欲望。筆者在教學《秋天的圖畫》這篇課文時，運用多媒體給學生播放關于秋天的視頻和畫面，再配上描寫秋的美好與豐收的解說詞，聲情并茂的畫面激發了學生的閱讀興趣，進而使學生在欣賞中閱讀，在閱讀中欣賞，實為一種甜美的享受。除了創設閱讀情境外，還有教師現場聲情并茂的范讀，也會深深地感染學生，引發強烈的情感共鳴，使學生情不自禁地去自主閱讀。此外，還可以通過變換閱讀的形式來提高學生的閱讀興趣等。

2 教給學生閱讀的方法

為了提高閱讀量，提高閱讀的有效性，我們要教給學生一些快速閱讀的方法。速讀不但能節省閱讀時間，而且能夠訓練學生快速掌握閱讀的內容和主題。因此，在指導學生快速閱讀的時候，告訴學生一要快速概括文章的段落內容，梳理文章的脈絡，感受作者的寫作思路，二要整理閱讀提綱，掌握文章的主要內容和重點內容。這樣才能提高學生閱讀理解的有效性。而要想達到這個目標還需要教師循序漸進的進行閱讀訓練。閱讀訓練可以結合平時的閱讀教學，也可以安排專門的閱讀訓練，如每天或每周固定時間進行訓練，保證訓練時長。通過一段時間的訓練就可以初見成效，如閱讀速度快速提升，理解力明顯提高，記憶力也明顯增強，主要內容和文章主題的捕捉能力、概括能力也大大提高。在訓練閱讀的過程中，還要教給學生養成邊讀邊做讀書筆記的習慣。如記錄讀物中的文章脈絡、表達的主旨、重點人物、主要情節、事件的來龍去脈以及閱讀后的一些感受等，還要養成摘錄優美詞句的習慣，為以后寫作積累素材。

3 開展一系列的讀書比賽活動

為增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀習慣，進一步推進學習型校園班級建設，努力構建書香校園，打造書香班級，可以經常性地組織開展一系列的讀書比賽活動。如“故事會”、“古詩配畫”、“讀書心得體會”、“讀好書演講會”、“閱讀比賽”、“讀書匯報會”等主題讀書比賽活動，讓學生從中感到“我讀書，我收獲，我快樂”！每次活動還可以給獲獎的學生頒發學習用具、圖書，激勵學生自覺的讀書。還可以定期組織開展“書圣”、“故事大王”、“優秀朗讀能手”、“小播音員”、“金話筒”等評選活動，以此激勵學生自主閱讀。

4 拓展學生閱讀的視野

課堂上的閱讀教學固然重要，但是學生閱讀量有限，閱讀的書目也受限制。要想拓展學生閱讀的視野，一是適當增加課上閱讀的課時，充分利用早自學晨讀的時間來增加學生的閱讀量。二是用課外閱讀來補充課內閱讀量的不足。擴大課外閱讀量的辦法很多，如：充分利用學校圖書室的圖書資源，增加借閱次數，延長借閱時間；保證學校閱覽室正常開放，營造良好的閱讀氛圍；以年級或班級為單位，設置讀書角，在班內形成讀書進步、讀書光榮的氛圍；組織開展薦書活動，教師可以推薦適合學生年齡特點的書目，供學生選讀，也可以發動學生把自己喜歡的書介紹推薦給全班同學，并踴躍為班級圖書角捐書，豐富圖書角的圖書資源；積極聯系學生家長一起參與親子共讀或家庭圖書角建設，使學校、班級、家庭都成為學生讀書的樂園。