關于疫情期間線上教學的反思

毛樂樂

（衡水學院 河北 衡水 053000）

新冠疫情的出現，全國各行各業都受到了不同程度的影響，教育行業尤其嚴重，全國各高校面臨無法開學，也就無法進行傳統的線下教學的問題。然而，如果一直停課停學也將對教育行業以及人才培養帶來嚴重的影響。因此一直在探索中的線上教學成為了唯一可行的選擇。

據統計，2020 年春季學期全國所有普通本科高校全部實施了在線教學，108 萬教師開出了110 萬門課程，參加在線學習的大學生達2 259 萬人，合計35 億人次。教師在線教學認可度達80%，學生在線教學滿意率達85%。盡管教師在線教學認可度和學生在線教學滿意度都比較高，但是線上教學是一個繁雜的系統工程，涉及到方方面面，同時大規模的線上教學首次開展，在實際的教學過程中難免會出現一些問題，為此筆者針對高校的線上教學做了大量的調查和了解，得出以下結果。

1 線上教育存在的問題

在疫情之前，高校鼓勵錄制慕課，充分利用線上資源并結合線下教學進行混合式教學，但教師的積極性并不高，還是比較依賴于單純的線下教學模式，而疫情的突襲，使得線上教學模式不得不取代線下教學，但教師未能及時轉變角色，加之相應配套資源并不完善，因此線上教學模式出現了一些問題。

1.1 教育平臺選擇以及教學資源的使用并不統一。由于線上教學平臺以及線上的教學資源非常豐富，例如釘釘、騰訊課堂、學習通、雨課堂、智慧樹等等，但是由于高校對教師針對平臺以及教學資源的選擇相對比較寬松，導致教師之間在使用教學平臺以及教學資源時不盡相同，這也就導致學生在個人電腦或手機上安裝了各種各樣的教學軟件，還要學會各種軟件的操作，這樣無形中增加了學生的學習成本和時間成本。

1.2 未能充分利用資源優勢，開展形式多樣的線上課程。在剛接觸線上教學時由于缺乏指導與培訓，教師會產生一定抵觸心理，由此導致線上教學模式相對于線下教學模式自有的優勢未充分發揮，教師在線上教學的組織實施過程中，只是照搬線下課堂教學，導致線上教學反而成了教師的負擔。

1.3 相關培訓和檢查手段較少。在開展線上教學工作的過程中，線上教育相關管理文件比較完善，但前期相應的培訓相對較少，針對教師線上各類教學平臺操作技巧培訓相對較少，針對學生提高線上自學能力的培訓更少，同時在線上教學過程中對教師和學生上課情況的檢查手段有限，并且缺乏對課程的反饋和評價。

2 線上教育的探索與完善

在原有的線上資源的基礎上，根據或制定相關文件對教師進行進一步的培訓，線上教學平臺、工具和資料準備以及課程開展形式做出詳細合理的安排，同時對線上教學資源的使用以及課程的選擇做出具體的要求。

2.1 充分利用線上資源優勢，開展形式多樣的線上課程。教師應積極熟悉并掌握線上多種教學平臺操作，例如錄播、PPT+語音、直播等多種形式。同時，做好上課、下課簽到工作，嚴格規范線上課堂教學秩序和課堂紀律，按時發布學習內容。教師在教學過程中可通過多種形式教授知識，比如，直播時可穿插小段名師視頻或有趣的動畫講解視頻；也可進行在線互動，例如小組討論；定期進行在線測驗或課后作業，并通過后臺數據及時掌握學生登錄平臺情況，例如在線學習人數、互動話題討論情況、作業提交情況等，便于進一步調整上課節奏。

2.2 加強教師的線上操作培訓，及時對線上教學模式進行研討，不斷轉變教師角色和教學理念，并能夠根據課程內容和性質及時調整授課模式，掌握互聯網思維和在線教學基本理論，更新在線教學理念及認識。在采用線上教學實踐過程中，應減少直播課程的數量，多采用錄播或者借鑒網絡課程資源，重點在學習任務設計和答疑反饋上體現自己的教學智慧。未承擔直播課任務的教師要積極利用好學生交互平臺，及時將交互平臺中有價值的討論轉化為學習資源。

2.3 教師提前上傳學習資料至線上學習平臺，供學生進行預習。課前明確課程考試形式，督促學生按時參與線上學習，同時做好家校聯系，與家長進行必要的溝通，讓學生能夠認識到線上教學的重要性。從教師和家長雙方面督促學生的線上學習，進一步保障學生的線上學習效果。

2.4 提高學生學習熱情，培養學生自主學習能力。傳統的線下教學能夠讓教師與學生進行面對面的現場交流、互動，并隨時掌握學生反應，進而及時調整自己的上課節奏，但是在一定程度上講線下教學中的學生是被動的，是被灌輸的一方，制約了學生主動學習的積極性，而線上教學的遠程性讓學生能夠有空間、有時間去激發自己主動學習的熱情，進一步提高自我學習的能力。

首先，要讓學生明白學習是自己的事情，有了這樣的意識，學生才會學著自己主動學習，開展自主學習。其次，建議學生制定適合自身、切實可行的學習計劃，做到事事有計劃。再次，建議學生在線上學習的過程中能夠保持適度的緊張感，因為適度緊張能提高學習效率和學習效果。最后還需要家長的監督，在線上上課由于不認真聽講或課下作業未認真完成都會影響教學效果，學生的學習效果也會大大折扣，這就需要家長監督學生認真學習網課，并積極完成課下作業，保證上課效果。

一場新冠疫情，加速了線上教育的發展，提高了高校教師運用信息化工具的綜合素養，對學生的適應能力也提出了更高的要求，同時也極大的彰顯了線上教育的實際價值。為了進一步改善線上教學發展不足的現狀，既需要進一步促進教師教學的熱情，學生積極主動學習的激情，同時也需要家庭、學校、社會力量的積極參與，形成合力，隨著線上教學制度和平臺的日臻完善，相信疫情時期快速發展的線上教育必將深遠影響未來的中國教育。