關(guān)于疫情期間線上教學(xué)的反思

毛樂(lè)樂(lè)

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

新冠疫情的出現(xiàn)，全國(guó)各行各業(yè)都受到了不同程度的影響，教育行業(yè)尤其嚴(yán)重，全國(guó)各高校面臨無(wú)法開(kāi)學(xué)，也就無(wú)法進(jìn)行傳統(tǒng)的線下教學(xué)的問(wèn)題。然而，如果一直停課停學(xué)也將對(duì)教育行業(yè)以及人才培養(yǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。因此一直在探索中的線上教學(xué)成為了唯一可行的選擇。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020 年春季學(xué)期全國(guó)所有普通本科高校全部實(shí)施了在線教學(xué)，108 萬(wàn)教師開(kāi)出了110 萬(wàn)門課程，參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生達(dá)2 259 萬(wàn)人，合計(jì)35 億人次。教師在線教學(xué)認(rèn)可度達(dá)80%，學(xué)生在線教學(xué)滿意率達(dá)85%。盡管教師在線教學(xué)認(rèn)可度和學(xué)生在線教學(xué)滿意度都比較高，但是線上教學(xué)是一個(gè)繁雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，同時(shí)大規(guī)模的線上教學(xué)首次開(kāi)展，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，為此筆者針對(duì)高校的線上教學(xué)做了大量的調(diào)查和了解，得出以下結(jié)果。

1 線上教育存在的問(wèn)題

在疫情之前，高校鼓勵(lì)錄制慕課，充分利用線上資源并結(jié)合線下教學(xué)進(jìn)行混合式教學(xué)，但教師的積極性并不高，還是比較依賴于單純的線下教學(xué)模式，而疫情的突襲，使得線上教學(xué)模式不得不取代線下教學(xué)，但教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，加之相應(yīng)配套資源并不完善，因此線上教學(xué)模式出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.1 教育平臺(tái)選擇以及教學(xué)資源的使用并不統(tǒng)一。由于線上教學(xué)平臺(tái)以及線上的教學(xué)資源非常豐富，例如釘釘、騰訊課堂、學(xué)習(xí)通、雨課堂、智慧樹(shù)等等，但是由于高校對(duì)教師針對(duì)平臺(tái)以及教學(xué)資源的選擇相對(duì)比較寬松，導(dǎo)致教師之間在使用教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)資源時(shí)不盡相同，這也就導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)人電腦或手機(jī)上安裝了各種各樣的教學(xué)軟件，還要學(xué)會(huì)各種軟件的操作，這樣無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本和時(shí)間成本。

1.2 未能充分利用資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的線上課程。在剛接觸線上教學(xué)時(shí)由于缺乏指導(dǎo)與培訓(xùn)，教師會(huì)產(chǎn)生一定抵觸心理，由此導(dǎo)致線上教學(xué)模式相對(duì)于線下教學(xué)模式自有的優(yōu)勢(shì)未充分發(fā)揮，教師在線上教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程中，只是照搬線下課堂教學(xué)，導(dǎo)致線上教學(xué)反而成了教師的負(fù)擔(dān)。

1.3 相關(guān)培訓(xùn)和檢查手段較少。在開(kāi)展線上教學(xué)工作的過(guò)程中，線上教育相關(guān)管理文件比較完善，但前期相應(yīng)的培訓(xùn)相對(duì)較少，針對(duì)教師線上各類教學(xué)平臺(tái)操作技巧培訓(xùn)相對(duì)較少，針對(duì)學(xué)生提高線上自學(xué)能力的培訓(xùn)更少，同時(shí)在線上教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師和學(xué)生上課情況的檢查手段有限，并且缺乏對(duì)課程的反饋和評(píng)價(jià)。

2 線上教育的探索與完善

在原有的線上資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)或制定相關(guān)文件對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，線上教學(xué)平臺(tái)、工具和資料準(zhǔn)備以及課程開(kāi)展形式做出詳細(xì)合理的安排，同時(shí)對(duì)線上教學(xué)資源的使用以及課程的選擇做出具體的要求。

2.1 充分利用線上資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣的線上課程。教師應(yīng)積極熟悉并掌握線上多種教學(xué)平臺(tái)操作，例如錄播、PPT+語(yǔ)音、直播等多種形式。同時(shí)，做好上課、下課簽到工作，嚴(yán)格規(guī)范線上課堂教學(xué)秩序和課堂紀(jì)律，按時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)多種形式教授知識(shí)，比如，直播時(shí)可穿插小段名師視頻或有趣的動(dòng)畫(huà)講解視頻；也可進(jìn)行在線互動(dòng)，例如小組討論；定期進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，并通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)生登錄平臺(tái)情況，例如在線學(xué)習(xí)人數(shù)、互動(dòng)話題討論情況、作業(yè)提交情況等，便于進(jìn)一步調(diào)整上課節(jié)奏。

2.2 加強(qiáng)教師的線上操作培訓(xùn)，及時(shí)對(duì)線上教學(xué)模式進(jìn)行研討，不斷轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)理念，并能夠根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)及時(shí)調(diào)整授課模式，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維和在線教學(xué)基本理論，更新在線教學(xué)理念及認(rèn)識(shí)。在采用線上教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)減少直播課程的數(shù)量，多采用錄播或者借鑒網(wǎng)絡(luò)課程資源，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和答疑反饋上體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧。未承擔(dān)直播課任務(wù)的教師要積極利用好學(xué)生交互平臺(tái)，及時(shí)將交互平臺(tái)中有價(jià)值的討論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。

2.3 教師提前上傳學(xué)習(xí)資料至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。課前明確課程考試形式，督促學(xué)生按時(shí)參與線上學(xué)習(xí)，同時(shí)做好家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的重要性。從教師和家長(zhǎng)雙方面督促學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步保障學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果。

2.4 提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的線下教學(xué)能夠讓教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng)，并隨時(shí)掌握學(xué)生反應(yīng)，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整自己的上課節(jié)奏，但是在一定程度上講線下教學(xué)中的學(xué)生是被動(dòng)的，是被灌輸?shù)囊环剑萍s了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而線上教學(xué)的遠(yuǎn)程性讓學(xué)生能夠有空間、有時(shí)間去激發(fā)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)的能力。

首先，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，有了這樣的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。其次，建議學(xué)生制定適合自身、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到事事有計(jì)劃。再次，建議學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持適度的緊張感，因?yàn)檫m度緊張能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。最后還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，在線上上課由于不認(rèn)真聽(tīng)講或課下作業(yè)未認(rèn)真完成都會(huì)影響教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大折扣，這就需要家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)課，并積極完成課下作業(yè)，保證上課效果。

一場(chǎng)新冠疫情，加速了線上教育的發(fā)展，提高了高校教師運(yùn)用信息化工具的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力也提出了更高的要求，同時(shí)也極大的彰顯了線上教育的實(shí)際價(jià)值。為了進(jìn)一步改善線上教學(xué)發(fā)展不足的現(xiàn)狀，既需要進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)的熱情，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)也需要家庭、學(xué)校、社會(huì)力量的積極參與，形成合力，隨著線上教學(xué)制度和平臺(tái)的日臻完善，相信疫情時(shí)期快速發(fā)展的線上教育必將深遠(yuǎn)影響未來(lái)的中國(guó)教育。