淺析小學數學高效教學的實現

黎亞茹

（深澤縣橋頭鄉位村小學 河北 深澤 052500）

課堂是教師教學的主要陣地，也是學生獲取知識的場所，更是教師與學生交流互動的紐帶。充分發揮課堂作用，建設高效課堂是素質教育環境下的必然要求。數學作為義務教育階段的主要課程之一，在小學階段，對于學生的成長和發展，特別是邏輯思維能力的培養是非常重要的。在小學數學教學中，教師要進一步帶領學生在課堂中發揮自身的主動性，挖掘更多學習的潛能，提高他們學習主動性的同時，進一步提高學習的效果。

1 小學數學教學中存在的問題

在小學數學傳統教學活動中存在著一些問題，而這些問題的存在，就是我們進行教學改革的關鍵。只有對存在的問題做到足夠的了解，并且分析其形成的原因，才能有助于我們探索出更具價值的解決之道，幫助學生更扎實的學習和應用數學知識，提高教學和學習的成效。

在傳統數學教學中，教師在教學目標設置上存在著目標不明確的問題，導致每一堂課教學內容和活動安排得過于松散，教師表現得太過于隨意，不注意對時間的把控，而學生的課堂獲得感較差。因此，教師需要在教學目標方面進行明確，讓課堂結構變得更加緊湊合理。

另外，教學方法和理念的落后也會影響課堂效果，特別是很多教師還是以權威者自居，讓學生被動地服從，沒有培養學生的自主性，在這樣的課堂上，學生逐漸地會討厭學習，把學習當成一種任務，影響了學生的學習效果。雖然近些年來很多教師在教學理念方面有所轉變，但是在實際教學過程中仍缺乏深入探究的精神，很多教學改革都是追求形式，具體效果卻并不好。因此，基于以上這些問題，小學數學教師還需要有針對性地進行調整，提高學生在學習中的主動性，提升教師在教學活動中的創新能力。

2 創新培養學生數學學習的方法和能力

高效的小學數學教學活動，需要教師有意識地培養學生的創新和挑戰精神，讓他們養成好的習慣。首先要求學生做到獨立完成作業，并且自主進行預習活動，必要時，教師要組織學生進行合作學習，讓學生通過合作分享，促進與人溝通交流能力的發展。其次在授課過程中以及對學生輔導過程中，都要鼓勵學生進行創新思考，讓他們在探索中發現解決問題的辦法。但要注意，如果教師直接給學生講授解題思路，那么會很難鍛煉學生學習能力，也不利于學生聯系已學知識。因此，面對問題，教師要給予學生一定的思考空間和引導，讓學生在老師的啟發引導之下進行思考，這樣可以收到更好的效果。小學數學教師要綜合分析和判斷學生在數學學習中的特點，并對他們的學習問題做出診斷，引導學生獨立思考，及時鼓勵贊揚他們，讓他們在學習中有更多的成長。

3 要營造民主和諧的課堂氣氛促進學生的主動學習

學生主動學習與否，會直接影響整個教學活動的效果。學生作為學習的主人，如果總是處在被動的狀態，那么，他們的學習過程是比較疲勞和痛苦的，不能品嘗到學習本身所帶來的樂趣和滿足感。

小學數學教師要想提高教學質量，構建更加高效的課堂，需要給學生更多的陪伴和鼓舞，讓他們能夠主動學習。學生在一種更加信任和鼓舞的學習氛圍中會更多的試著進行自主學習探索，鍛煉自己的思維，從而有意識的建構數學問題的解決方法，并自主進行更多的總結和新的發現，在遇到問題的時候，先自己解決，如果實在無法自主解決，再及時尋求幫助。因此，小學數學教師在授課過程中要給予學生多方面的指導，特別是在學習方法方面，要更多的給學生更具有實效性的指導和幫助。

總之，對于小學數學高效課堂的構建，教師還需要進一步做好學生的思想教育培養工作，讓學生正確認識學習，樹立自主學習的意識，養成良好的學習習慣，同時，更是要注重良好師生關系的構建，提高學生在學習活動中的自覺性，鼓勵學生主動進行探索，讓他們不斷積累經驗，構建數學問題的解決模型，提高他們學習的目標感和獲得感，從而進一步實現學生的主體價值。