大學生就業教育的研究分析

史丹丹

（衡水學院 河北 衡水 053000）

近年來，大學生就業始終是社會關注的熱點話題。2020年高校畢業生人數達到874萬人，一部分學生選擇繼續深造不進入職場，還有一部分學生已經落實就業單位。國家采取各種措施增加就業崗位，2020屆高校畢業生的崗位需求還是可以保障的，可以說絕大部分畢業生并不缺少就業機會。然而現實中還是有一部分畢業生處于待就業狀態。

一些高校畢業生還存在“到大城市去、到大機關去、到大公司去、到國外去、到掙錢最多的地方去”的思想，這種思想必然導致就業失敗。由此，解決大學生就業問題，除了繼續擴大崗位供給，給予學生更多的崗位選擇之外，還需對大學生進行就業教育，以及如何在大學期間合理進行職業生涯規劃，讓學生了解更多的就業政策，同時了解目前我國真實的就業現狀，做好就業心理準備和專業準備顯得十分重要。

1 職業生涯規劃教育的意義

對大學生的就業思想及就業狀況的調查發現，還有三分之一的學生對自己將來的就業發展沒有明確的規劃和目標。

職業生涯規劃就是讓學生了解自己，了解自己的學校以及所學習的專業，了解社會現狀、職業前景，從而有的放矢地去進行大學四年以及更長時間的學習和職業規劃，由此制定短期計劃、長期計劃，不斷地修訂自己的職業生涯規劃，直至找到滿意工作。

如果從大一開始讓學生進行職業生涯規劃，學生的就業質量相比于沒有就業目標和想法的學生更高，比起盲目的、一頭霧水的去瞎混四年，肯定更能實現自己的目標，找到合適的工作。有些學生因為對自己以及所學專業不夠滿意，不具備積極的就業心態。使大學生明確自己的職業發展，可以使學生用積極正確的態度面對就業。

現在河北省大部分高校都已將《大學生職業生涯規劃》作為公共必修課，目的是讓大學生從大一開始思考并規劃自己的職業生涯。大學生職業生涯規劃的第一步就是培養大學生的自信心，逐步從認識自身、認識專業、興趣探索、專業探索、能力探索、職業素養培養、職業規劃、職業發展、職業實踐、職業抉擇等方面幫助大學生。另外課上教師還會就當今的就業形勢、政策，求職方法、技巧插入講解。

只有職業生涯規劃課程教育得到重視，學生才能在學習中知道如何去規劃自己的大學四年生活，將來朝著更加正確的方向去努力實現自己的職業目標。但是目前職業生涯規劃的課時數還是太少，達不到深入探討。教師的知識以及對國家目前就業的政策形勢了解太狹隘，在對學生進行指導時缺乏自信、缺乏經驗。應該讓相關職能部門的人員多擔任職業生涯規劃課程教師，并且其他教師應該多多關注國家就業政策，了解就業崗位以及中國目前的企業狀況、公招情況等，才有利于給學生進行科學指導。

2 就業指導工作的內容

大學生就業指導不僅是一項工作，一門課程，更是一項工程，是高校人才培養的一個重要環節，一項基本任務。高校就業指導工作部門應該系統地、針對性地開展就業指導工作，這是高校就業工作長足發展的必然趨勢。首先，有利于學生綜合素質和能力的提高，促使學生加強對自我和環境以及職場的認知，提高個人的社會適應性和心理適應性。其次，對學生進行職業教育和指導，有助于優化我國人力資源結構比例，調節結構性矛盾，提高就業率，有利于人力資源的合理配置。第三，推動就業指導工作，有利于就業質量的提高，也是高水平大學建設的迫切需要，應將思政輔導員納入大學生就業指導的骨干隊伍，對他們進行專門培訓，加強學生擇業觀教育、心理調適引導。

2.1 政策指導。如果大學生對國家就業政策缺乏了解，擇業思想就會有很大的盲目性和隨意性。國家的就業政策包含了對就業崗位的描述、崗位待遇和如何報考等等。

2.2 思想指導。大學生就業的思想指導是指大學生世界觀、人生觀、成才觀、擇業觀的教育，包括擇業定位、職業生涯規劃、擇業心理調適、誠信就業教育以及創業教育等內容。

2.2.1 以理想信念教育為基礎。理想信念教育是就業教育的基礎，理想信念和道德品質的缺失，使畢業生偏離社會需求和就業市場倫理，最終達不到就業指導的預期效果。從長遠來看，它將對畢業生的切身利益和發展產生影響。如何開展理想信念教育呢？首先，將理想信念教育貫穿在就業指導的各個環節。主要從選擇職業道路、平衡職業利益、遵守職業道德等多方面引導學生的思想和具體行為；其次，把個人發展和社會需求結合起來，樹立正確的價值觀、就業觀和擇業觀。個人的成長和發展必須融入社會環境，不能割裂。只有勇于克服擇業、就業過程中的各種困難，才能在社會中堅定地追逐夢想，實現自身價值和社會價值。

2.2.2 做好大學生挫折教育。事實證明，學生在就業初期不會一帆風順，總會遇到各種困惑。世上無難事，只怕有心人。無論是升學，還是參加公招考試，還是選擇其他就業，這個過程中都需要學生腳踏實地的付出。高校要把思想政治教育的價值引領功能融入就業指導工作中，同時，幫助畢業生做好充足的抗壓抗挫心理準備，從而使畢業生主動適應，順利開展工作。

3 就業指導的方法與途徑

3.1 積極開展就業指導。首先，要及時轉變就業指導觀念，與時俱進，培養學生發展自己職業的意識、想法和能力。其次是加強就業指導隊伍建設。作為就業指導的主要實施者，就業指導教師的綜合能力和專業素質對學生的就業指導起著至關重要的作用，因此，教師要多關注一些就業信息和政策，及時傳達給學生，同時向學生傳授一些就業技巧，使學生樹立正確的就業思想和理念，傳遞優秀學長的就業心路歷程和寶貴經驗，有效引導大學生進行職業選擇，實現個人與職業的合理匹配。最后，高校應當發揮教育主體作用，加強師生良性互動，讓學生更多地參與到就業指導的課程設計、內容選擇、企業遴選等環節當中，提高學生參與程度，針對單純進行課程教育效果不佳的問題，將就業指導與思政教育結合起來，巧妙地利用社團活動、朋輩教育等多種方法與途徑，增強就業指導和思想教育的成效。

3.2 讓學生有更多的就業實踐機會。高校應該加強校企合作，了解企業工作崗位的需求，安排畢業生進企業實習，提前接觸企業環境、企業文化和企業基礎性工作，有助于學生了解未來的工作環境、工作性質和發展空間，減小就業意愿與就業現實之間的偏差。

3.3 做好思想政治教育。即將畢業的大學生面臨著巨大的就業壓力，由于在校期間，他們是“宿舍”“食堂”“課堂”三點一線的生活，與社會脫鉤嚴重，讓學生從學習的狀態轉變到工作的狀態，實屬不易，再加上缺乏就業引導，使得他們就業準備不充分。

高校要做好思想政治教育，首先要開展從學生入學到畢業的完整、系統的思想政治教育，將大學生就業觀教育融入其中，結合就業觀中的價值觀教育、道德觀教育進行思政教育。其次，結合國家政策正確引導畢業生轉變就業觀念，教育學生要有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，注重培養學生的職業道德和誠信意識。再次，引導高校畢業生正確認識就業形勢，提高專業知識和技能水平，從而提升高校畢業生在就業市場中的競爭力。最后，教育學生在選擇工作崗位時，采用正當的競爭手段，對用人單位恪守信用，在求職中體現自身文化內涵和道德修養。

3.4 引導畢業生到基層或參軍入伍等多種形式就業。開展積極有效的宣傳動員工作，教育畢業生端正擇業態度；教育畢業生感恩學校，感恩社會，感恩父母；引導和鼓勵畢業生積極面向基層、面向西部、面向中小微企業就業；引導畢業生把個人理想追求融入現代化國家建設新征程；引導畢業生響應國家號召參軍入伍。