體驗式教學法應用于外科護理學教學中提高護生人文關懷能力的探討

趙 娟 楊新麗

（甘肅醫學院，甘肅 平涼744000）

護理工作作為醫院各個科室當中極為重要的一環，是整個醫院運作體系中能夠發揮重要作用的一項工作。為保障護理質量的優良性，醫院都會通過引進全新的人才并對其進行職業的教導來完成護理工作人員的更新換代。而全新的人員在進行科室工作之前，都需要經歷一段時間的護理見習，臨床實習作為護理學生向著職業發展的一個過渡時期，是將基礎知識、醫學理論與臨床技能實踐進行有機結合的一個重要過程[1，2]。體驗式教學法作為結合學生學習過程當中所學到的知識和技能創造相關的實際情境以及模擬情境來增強學生體驗感的教學方法，是一種契合學生內心想法以及情感的教學手段[3]。我院外科護理學教研室通過開展一系列的研究探究體驗式教學的效果，并得出以下的研究結果和結論：

1 資料和方法

1.1 一般資料

本次研究的相關人員以2020年8月至2021年6月為選取時間，以2018級80例護理學本科生為選取對象，將其分為研究組和對比組，現將兩組對象的一般資料進行展示。

納入的標準：（1）均為普高畢業的四年制本科護理學專業學生；（2）學習外科護理學之前未經過任何有關外科護理方面人文關懷的教育；（3）各護生自愿加入。研究組：男性和女性各為3例和37例，年齡在21歲至23歲之間，平均年齡為（22.31±0.61）歲；對比組：男性和女性各為2例和38例，年齡同樣在21歲至23歲之間，平均年齡為（22.21±0.57）歲。除此之外，在研究之前各組參加外科護理學學習的護生的人文關懷能力和職業素養能力在統計學上無明顯差別，因此，在統計學研究上探討體驗式教學法是有意義的（p＞0.05）。

1.2 研究方法

針對對比組護生采取普通的教學手段，即常規的學習前教育和職業知識考查。而針對研究組護生采取體驗式教學法，主要包括：教師要開展一系列的情景模擬護理實訓或者是指導學員進行臨床模擬護理實戰，以增強護生對于外科護理學的認識和情感。同時，開展相關的專業知識培訓和職業操作培訓，除了基本的教學任務之后，教學人員還需要針對各個護生在護理實戰當中的缺陷和問題進行一體化的講解和指導，以改善學生對于護理過程的認識。最后，對各個護生進行人文關懷上的教育，為其輸送“以人的健康為中心”的基本護理理念，利用換位思考的方式讓護生體會到對患者進行人文關懷的必要性和意義。

1.3 觀察指標

研究人員將各組研究對象人文關懷能力的評分、職業操作考核評分、專業知識考核評分以及學生對教學方法的評價等指標納入觀察和統計學分析當中。其中人文關懷能力的評估采用人文關懷能力評分量化表，包括認知、耐心、溝通以及能力四個方面，總分為100分。除此之外，職業操作和專業知識的評估是通過考試、考核的形式來進行，總分同樣是100分。護生對教學方法的評價則主要依據護生對教學方法的滿意程度來進行，分為不滿意、比較滿意、十分滿意三個層次。

1.4 統計學分析

本次研究通過計算機軟件SPSS 22.0將各項數據資料進行分析比對。其中，計數資料采取百分數（n%）的形式來表示，并且執行卡方（X2）檢驗；計量資料則采取平均數±標準差（±s）的形式來表示，并且執行t檢驗。研究人員將數據對應輸入到軟件中，并觀察所得出的P值。若P值小于0.05時，則表示研究數據的差異在統計學上有明顯的可比較性；反之，則無可比較性。

2 結果

（1）關于組間學員對教學方法滿意程度的比較：由統計學分析可知，對比組護生當中的不滿意人數占比為35.00%，總滿意度為65.00%；研究組護生當中的不滿意人數占比為5.00%，總滿意度為95.00%，由此可見，研究組所采用的教學方法更讓護生滿意（p＜0.05）。詳情見表1。

表1 研究組以及對比組護生之間對教學方法的滿意程度比較（n%）

（2）關于組間學員在進行教學后的各項素養評分的比較：由統計學分析可知，研究組的護生在人文關懷能力、職業操作能力、專業知識能力三個方面都要優于對比組的護生，并且各項數據的差異也較為明顯（p＜0.05）。詳情見表2。

表2 研究組以及對比組護生之間各項素養評分比較（±s，分）

表2 研究組以及對比組護生之間各項素養評分比較（±s，分）

組別 人文關懷能力評分職業操作考核評分專業知識考核評分對比組（n=40） 70.31±3.41 65.76±3.14 67.45±3.18研究組（n=40） 81.87±2.91 83.34±2.76 83.66±2.69 t 16.309 26.596 24.614 P 0.000 0.000 0.000

3 討論

朱振云等[4]人認為體驗式教學法以體驗—思考—行動為主線，有助于護生更加系統、全面地構建知識體系，掌握護理技能，提高整體素質。而周靜等[5]人發現，通過系統的護理教育，護生的人文關懷能力有了明顯的提升。這與本次研究的結果是相類似的，本次研究通過探尋發現，研究組所采用的教學方法不僅讓護生更加滿意，有良好的實習體驗感，而且在各項素養能力的提升方面也有著較大的優勢。

綜上所述，體驗式教學是基于傳統教學基礎上的一類結合護生實際情況的方法，在教學成果上更加優秀，因此值得推廣、借鑒和使用。