遼寧省體育院校籃球?qū)I(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

張新 芮敏 鄒蕾

(沈陽(yáng)大學(xué)體育學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110091)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，對(duì)人才培養(yǎng)要求更加嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為學(xué)校教育發(fā)展的基石。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各地都展開了對(duì)核心素養(yǎng)的研究，以美國(guó)、新加坡、日本等國(guó)家對(duì)核心素養(yǎng)的體系、框架內(nèi)涵等研究居多[1]，為我國(guó)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2016年,《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架頒布，主要從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與3個(gè)方面，體現(xiàn)出人文、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任感、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)[2]。體育核心素養(yǎng)的目的是本著“健康第一”的理念，發(fā)展學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，該文通過(guò)對(duì)遼寧體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，根據(jù)學(xué)校的狀況研究籃球?qū)I(yè)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，為專業(yè)院校培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球后備人才提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)體育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)和大連大學(xué)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的核心素養(yǎng)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱沈陽(yáng)大學(xué)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索“體育核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)”關(guān)鍵詞及相關(guān)理論研究整理，根據(jù)所閱讀收集的相關(guān)文獻(xiàn)和書籍的不同特點(diǎn)、可行性、權(quán)威性價(jià)值，整理出供該文參考的目錄。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和書籍的大量閱讀，掌握當(dāng)前核心素養(yǎng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)內(nèi)研究者對(duì)體育核心素養(yǎng)的研究態(tài)勢(shì)，并結(jié)合現(xiàn)狀分析，整理出大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容與提升策略，為該文的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法

根據(jù)該文研究的需求，通過(guò)走訪、網(wǎng)絡(luò)微信等形式，對(duì)5所體育學(xué)院的相關(guān)專家及體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的一線教師進(jìn)行訪談，針對(duì)該文的研究思路與結(jié)構(gòu)，與專業(yè)老師進(jìn)行交流，了解籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)情況，并了解了籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。

1.2.3 實(shí)地調(diào)查法

運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法對(duì)5所籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研，深入了解5所籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，找出籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生自身存在的問(wèn)題并提出培養(yǎng)策略。

2 體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

學(xué)者對(duì)于“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵界定為：學(xué)生在接受各個(gè)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐漸積累與形成的能夠適應(yīng)個(gè)體終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。因此，該文認(rèn)為籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生核心素養(yǎng)是籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在歷經(jīng)專業(yè)籃球訓(xùn)練和系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生不斷地反饋所獲得的特殊素養(yǎng)；體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生具有解決體育活動(dòng)問(wèn)題的能力，并以此形成終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)研究，有利于完善學(xué)校體育學(xué)科素養(yǎng)的理論體系構(gòu)建。

如表1所示，根據(jù)沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)體育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)和大連大學(xué)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生每周的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間及內(nèi)容、籃球比賽活動(dòng)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等方面實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天進(jìn)行高強(qiáng)度的籃球訓(xùn)練占總體訓(xùn)練強(qiáng)度的75%，課上組織籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練比賽次數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的9%，籃球基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)占籃球總體學(xué)時(shí)數(shù)的14%，對(duì)外參加比賽次數(shù)占總體訓(xùn)練時(shí)數(shù)的2%，說(shuō)明了大學(xué)生參與體育競(jìng)賽活動(dòng)等次數(shù)較少，學(xué)生體育理論知識(shí)、技能實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)少。雖然籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生具備較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，但多數(shù)學(xué)生籃球訓(xùn)練中組織環(huán)節(jié)少、比賽少，不利于大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

表1 籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生訓(xùn)練情況表（%）

3 體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1 保障投入，有效管理，提供便捷充足的群體活動(dòng)硬件條件

健全標(biāo)準(zhǔn)和政策體系是推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)和國(guó)防教育的一大重點(diǎn)。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，制定有利于學(xué)生體育活動(dòng)實(shí)行的相關(guān)政策和規(guī)章制度。教師要根據(jù)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制訂科學(xué)、可行的訓(xùn)練方案。其次，學(xué)校要對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的物質(zhì)保障。如提供必要的體育設(shè)施，對(duì)外比賽的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。

3.2 借助《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，為我國(guó)教育事業(yè)和學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)核心素養(yǎng)研究的深入，以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突破口，教師在組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)要以“學(xué)生為主體”為導(dǎo)向、以落實(shí)籃球?qū)W生體育素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，在籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施有效體育行為干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

3.3 過(guò)程監(jiān)控與終結(jié)考核相結(jié)合，建立體育核心素養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系

體育核心素養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系為終身體育理念提供了具體目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。體育核心素養(yǎng)體系建立有利于提高大學(xué)生體育活動(dòng)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育核心素養(yǎng)的認(rèn)知，提高了大學(xué)生意志品質(zhì)及情感。目前，大學(xué)生對(duì)體育核心素養(yǎng)的理解方面存在偏差，通過(guò)建立過(guò)程監(jiān)控與終結(jié)考核相結(jié)合的方式，使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)地建立體育核心素養(yǎng)的意識(shí)，最終形成終身體育的理念。體育核心素養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系可以從學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)及體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)方面出發(fā)，體育核心素養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程要貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)期的教學(xué)訓(xùn)練中，并在整個(gè)績(jī)效評(píng)價(jià)中不斷地促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)遼寧省體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析看出，遼寧省體育院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生核心素養(yǎng)主要從訓(xùn)練內(nèi)容、組織方式、學(xué)生對(duì)體育核心素養(yǎng)的認(rèn)知等方面存在差異。因此，該文認(rèn)為要加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施、場(chǎng)館的保障和投入、提供便捷充足的硬軟件條件，以學(xué)生體質(zhì)健康為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，建立體育核心素養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。