高職室內設計專業校企項目工作室模式研究與實踐

福建幼兒師范高等專科學校藝術教育學院 李 璐

高職室內設計專業與工作室的結合，使得學生在學業期間注重理論知識學習的同時，在工作室參與工作，培養學生的就業素養，為學生之后進入職業崗位打下基礎。高職學生在工作室工作時，學到了書本上沒有的知識，在工作的過程中，學生結合自己所學的知識，將理論知識成功運用到實際的工作中，為學生今后畢業走入工作崗位奠定了堅實的基礎。理論知識與實踐相結合，德育與智育雙修，才能為社會輸送合格的人才，學生才能給自己的未來遞交一份滿意的答卷。工作室的建立也是提升高職學生在社會中的競爭力和保證其快速融入社會生活的必然舉措。

一、組建工作室

工作室教學模式作為一種新的教學模式，應與學生的專業緊密結合。學校的領導要重視工作室的建設，學校工作室建設中要積極尋求新的力量，積極尋求社會各界的關注與幫助，工作室邀請專業素養高的企業導師來指導學生的學習與工作，做到學生在工作室可以學到很多書本以外的知識。學生在工作室，與教師、同學相互交流，相互提升自身的素養，學習的同時不斷加強自己的社會職業素養。

（一）制訂人才培養方案及開發課程導入行業標準

學校和企業共同商討適合學生發展、符合國家需要的課程體系與教學方案。企業負責學生的職業素養培養，教師負責學生知識的指導，教師與企業合作管理，把學生培養成符合時代發展的人才。

（二）選擇教學項目

企業項目應符合學生的所學知識，應與學生的知識息息相關。企業在滿足自身經濟發展的要求下，以為社會培養人才為主要目標，以學生的教育為主、以培養學生為主，把學生培養成符合時代發展的人才。

（三）校企合作教學評價

邀請專家進行評審與指導，專家、企業、教師相互結合，共同進行教學評價，以學生為本，培養符合時代的新型人才。

二、高職教育現狀

目前在我國高職教學中，由于受傳統教學的影響，學校只是傳授知識，對學生實踐能力的培養沒有那么的重視。主要包括下面幾個方面。

（一）沒有完善的教育體系

由于深受傳統教育思想的影響，學校對學生的教學方式十分單一，只是一味地傳授理論知識，對學生其他方面的素養沒有過多的重視。在教學中，教師與初高中階段一樣，單純地對學生進行書本知識的教育，學生的綜合能力得不到提高，所學的知識無法與實踐相結合，所學的知識只是理論，對學生將來進入社會工作崗位沒有幫助。教師的專業素養不足，不懂得如何培養學生的實踐能力，不懂得如何培養學生的工匠精神。學生在學習過程中，敷衍了事，對學習沒有興趣，在學校逃課打游戲，對于教師布置的作業，抄襲完成，對于自己的未來沒有規劃。

（二）學校對高職學生的管理不嚴格

學校對高職學生的管理不嚴格，采取得過且過的態度，對學生的學業不重視，對學生將來的發展沒有具體規劃。學校只是招生，按時給學生上課，至于學生對知識是否掌握，絲毫不關注，對于學生的工作能力沒有進行有效培養。在學生畢業實習的時候，對學生實習單位不進行嚴格篩選，沒有挑選符合學生特點的工作，使得畢業實習對學生的沒有實質性幫助。

（三）社會各界對高職的教育管理不夠

隨著經濟的發展，學生所受的教育越來越多，越來越多的學生從幼兒園到小學，再到中學，最終考上一所滿意的大學。當今時代的大學教育越來越豐富，大學的師資力量越來越強，大學的學習資源越來越多。學生在學習的同時，要進行各方面綜合素質的培養。學生在畢業之際，將所學到的知識與職業素養相結合，成為一個對社會對國家有貢獻能力的社會人。相比本科院校的師資力量、學習資源來說，對高職院校的關注較少，學校資源不足，即使學生有學習的動力，學校也沒有相應的師資與資源的配備，使得學生面臨畢業即失業的困境。

（四）學生自己對未來認識不足

當今時代，就業形式越來越嚴峻，眾多的本科畢業生面臨著畢業即失業的困境，大部分學生找不到好的工作，選擇繼續深造，攻讀碩士研究生。高職學生對未來情形的認識不足，在上學期間，依舊是得多且過，對教師所傳授的知識不認真學習，對自己未來的職業生涯沒有規劃，對現在的就業情況沒有足夠的認識。因此，教師應該在授課的同時為學生講解當前的就業情況，讓學生了解目前的就業情形，對自己的未來職業生涯做好規劃。學校在學生開學之際，應該為學生準備有關就業的講座，以供學生了解目前的就業情況，讓學生了解該如何度過在校的學習時間，該培養自己的哪些技能才能緊跟時代的腳步，不至于被時代所淘汰。在學生面臨畢業的時候，學校給學生提供合適的實習機會，幫助學生選擇適合自己的職業。

三、高職室內設計專業校企項目工作室模式

（一）構建豐富的課程體系

工作室的建立要注重學生的理論知識與工作素養同時發展，在學生學習理論知識的同時，學校應與企業相結合，緊密圍繞企業職業要求培養學生。在教學過程中，學校要注重學生的課程建設，豐富學生的課程體系。當工作室建設之后，專家、企業、教師相互配合，構建符合學生今后發展的課程體系。在工作室，將設計與裝飾相結合，培養符合企業要求的人才，將設計師的職業要求作為學生的培養要求。

首先，室內工作室應進行調查，調查當今社會對設計師的職業要求，調查社會職業對學生的要求，這樣才能在教學中明確如何教育學生，制定符合學生發展條件的體系。其次，教師在教學過程中要不斷學習，不斷加強自身的職業素養，不斷學習如何培養學生，與專家交流，接受專家的指導建議。最后，工作室的項目與學校的教學項目相結合，工作室的工作項目緊隨學校的教學腳步，保證學生所學的知識與工作的內容相符合，保證學生所學知識在工作室能夠得到實踐。

（二）全面開展教學評價

為了更好地進行學校與企業的結合，為了培養的高職學生符合職業的要求，工作室要全面開展教學評價，不斷改進教學模式，在反思中不斷調整教育目標和教學計劃。在工作中，工作室采取考核制度，對學生的工作進展進行考核，在考核中激勵學生互相學習、共同進步，激勵學生在工作中發現自己的缺點而后不斷改進，為將來進入社會企業、滿足社會的要求而不斷提升自己。工作室教師在考核中了解學生的缺點之后，為學生制訂適合學生發展的計劃，不斷地改進教學方式。為了讓考核更具有真實性，學校邀請專家與教師進行共同考核。邀請專家為學生制訂新的培養計劃，采用新式的考核標準與考核方式，改進傳統的考試考核方法，專家與教師互相配合，獲得一份真實的考核標準，為學生制訂一份完美的培養計劃。

（三）建設復合型師資隊伍

在進行教學的過程中，師資力量對學生的教育是至關重要的。學校和企業要根據專業特點，邀請專業知識能力強的教師來學校給教師講專業知識，召開講座促進教師的學習，提高教師的教學能力，培養教師的專業知識。學校在教學過程中，邀請專業教師與學校的教師共同教學，在教學過程中，學生學習專業知識，教師學習如何更加有效地教學，如何把學生培養成符合國家發展的人才。

總而言之，隨著時代的發展、經濟的發展，我國國際地位的不斷提高，對于學校的教學越來越重視。高職教育對學生的職業規劃影響深遠。高職室內設計專業校企項目工作室的建立，使得學生在接受教育的同時，職業素養得到了有效培養。工作室的建立拓寬了學生實習的路徑，培養了一批批畢業即可適應社會工作的學生，為社會培養了一批批符合國家發展新要求的人才。學生進入工作后可以充分發揮其良好的工作素養，為國家的發展貢獻自己的力量。