高職院校工匠人才培養(yǎng)路徑窺探—以服裝設(shè)計專業(yè)為例

劉兆波

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

服裝設(shè)計屬于一種新型行業(yè)，我國現(xiàn)代化的服裝設(shè)計起步比國外晚。近幾年，人們對于服裝的要求越來越高，使得服裝設(shè)計成為當(dāng)下比較熱門的專業(yè)之一。在服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所需要掌握的知識相對較多，例如服裝的基本打版、衣片縫合技巧、色彩搭配技巧等，這些都是最為基礎(chǔ)的知識。在完成一件精美的服裝設(shè)計作品時，學(xué)生需要花費大量的時間和精力。所以，在服裝設(shè)計的教學(xué)過程中，對于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)十分重要。

1 高職院校工匠人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 教學(xué)模式較為落后

在高職院校的教學(xué)過程中，由于服裝設(shè)計屬于一種新興專業(yè)，教學(xué)模式的更新速度相對較慢，并且針對服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的計劃也存在各種各樣的問題。例如，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識較多，但是對于不同的知識采用同樣的方法進行教學(xué)，無法提升教學(xué)質(zhì)量，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在工匠人才的培養(yǎng)上，由于教學(xué)模式的落后，整體的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生并未在其中學(xué)到更多的知識，無論是服裝專業(yè)技巧方面，還是工匠精神上，都存在不足。因此，應(yīng)當(dāng)加強對于教學(xué)模式的改革，以工匠人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)下的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)需求，制定相應(yīng)的教育計劃。同時，引入新型的教學(xué)技術(shù)，輔助教師打造更加先進的教學(xué)課堂，這樣能夠提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，同時還能夠加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的了解，提高專業(yè)技能水平，強化工匠精神，這也成為當(dāng)下服裝設(shè)計專業(yè)的主要發(fā)展趨勢[1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不夠全面

在服裝設(shè)計專業(yè)當(dāng)中，需要學(xué)習(xí)的知識相對較多，學(xué)生不僅要掌握全面，更要在知識的理解上變得更加精細化。服裝設(shè)計這一行業(yè)，不僅考驗個人的耐心程度以及細心程度，更考驗個人的創(chuàng)新能力和知識轉(zhuǎn)化能力。所以，教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，只有打好基礎(chǔ)，才能夠使學(xué)生的專業(yè)水平得到保障。另外，專業(yè)人才的培養(yǎng)不光要利用課堂上的知識，不斷提高學(xué)生的技能水平，更為重要的是，教師還應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，強化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、工匠精神等。但是，在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容并不全面，在專業(yè)技能的教學(xué)方面還不夠深入，實踐應(yīng)用價值不高；在個人的素質(zhì)培養(yǎng)方面缺乏精神的構(gòu)建，許多學(xué)生并未真正了解什么是工匠精神、職業(yè)道德又意味著什么。另外，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也未將知識的價值發(fā)揮到最大，學(xué)生的了解僅停留在表面，而對于知識的應(yīng)用，教師并未深入地進行分析，導(dǎo)致學(xué)生的個人發(fā)展受到了嚴重的阻礙。應(yīng)當(dāng)加強知識內(nèi)容的完善，拓展知識面，綜合有價值的知識內(nèi)容，然后進行教學(xué)，這樣才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

1.3 教學(xué)發(fā)展未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展

工匠精神講究的是一個人的專心和用心，而當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境十分浮躁，并未針對學(xué)生的工匠精神進行深入的培養(yǎng)。在教學(xué)的發(fā)展過程中，教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新的意識，并未與當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展同步，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識與實際發(fā)展脫節(jié)，大大降低了教學(xué)的質(zhì)量。在服裝產(chǎn)業(yè)的新品設(shè)計過程中，要求所有的設(shè)計人員秉承誠實、專業(yè)、細致、耐心的工作態(tài)度來完成設(shè)計工作，這樣才能夠確保原創(chuàng)設(shè)計的高質(zhì)量。但是，針對當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，不僅是內(nèi)容與實際發(fā)展存在較大的區(qū)別，在專業(yè)的設(shè)計課程上，教師給予的指導(dǎo)意見也只停留在一些專業(yè)技能上，而針對一些細致的設(shè)計或者是創(chuàng)新的設(shè)計，教師并未進行系統(tǒng)化的指導(dǎo)。服裝設(shè)計需要創(chuàng)新和鉆研，我國的服裝設(shè)計行業(yè)雖然興起不久，但是在服裝的工藝發(fā)展方面擁有較為深遠的歷史，例如絲綢服飾的制作、紡織品工藝等，這些都是我國服飾史上的瑰寶。但是，這些服裝的設(shè)計講究的就是鉆研與用心，只有專注地完成這一件事情，才能夠培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)作能力、提高個人專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2 高職院校服裝設(shè)計專業(yè)的工匠人才培養(yǎng)路徑

2.1 采用校企合作的模式

校企合作是目前比較流行的一種人才培養(yǎng)模式。高職院校與企業(yè)進行合作，形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)路線，確保學(xué)生在學(xué)校完成理論知識的學(xué)習(xí)之后，企業(yè)再給學(xué)生提供自主實踐的平臺，仔細觀察學(xué)生實際工作情況，提高其能力水平。例如，在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以全面了解服裝設(shè)計所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。其次，利用企業(yè)所提供的平臺進行實踐知識的強化訓(xùn)練。在當(dāng)下的服飾企業(yè)當(dāng)中，對于原創(chuàng)服飾設(shè)計的要求非常高，要求設(shè)計人員按照要求來完成服裝創(chuàng)作，且必須保證是純原創(chuàng)。在原創(chuàng)設(shè)計的過程中，設(shè)計人員專注于服裝的設(shè)計、各部分的細節(jié)處理、版型調(diào)整等，這些都需要多次的調(diào)試，或者經(jīng)歷多次的失敗之后，才能夠完成一個精美的服裝設(shè)計作品。學(xué)生可以通過觀察專業(yè)的服飾設(shè)計人員進行原創(chuàng)服裝的設(shè)計過程，了解其中所需要投入的精力，每個人都必須秉承專注的工匠精神進行作品的設(shè)計。在長期的實踐過程中，學(xué)生也能夠深受感染，進一步認識到工匠精神對于服裝設(shè)計的重要性[3]。

2.2 加強對各類服飾設(shè)計發(fā)展的了解

不同的服飾設(shè)計所需要掌握的知識存在不同，但是對于創(chuàng)新的服飾設(shè)計作品而言，要求設(shè)計人員掌握全面的服飾知識，這樣設(shè)計出的作品才能夠更加出眾。因此，在專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對于各類服飾設(shè)計發(fā)展的了解，例如，在中國的傳統(tǒng)工藝史上，紡織品、絲綢制品的工藝水平達到了世界先進水平，絲綢之路的發(fā)展將我國工藝史上的瑰寶—絲綢推向全世界。在絲綢服飾的設(shè)計中，所有的工藝都講究精巧，所以，古人在進行服裝設(shè)計時，從布料的選擇，到衣片的剪裁，再到花樣的刺繡等，都十分講究，需要由專門的人來完成，以保障最終成品的質(zhì)量?；实凵砩纤┑凝埮郏呛馁M了大量的人力、物力、財力，可見古人對于服裝設(shè)計的用心程度。因此，教師可以通過講述一些傳統(tǒng)的服飾發(fā)展歷史，深化學(xué)生對于工匠精神的了解，使其得到一定的感悟和啟發(fā)，這對于學(xué)生的發(fā)展有較大的影響。

2.3 細化教學(xué)知識

在高職院校的服裝設(shè)計教學(xué)過程中，為了保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，實際的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)進一步細化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對知識的了解更加深入。例如，在學(xué)習(xí)布料的拼接時，要掌握不同布料的基本信息，然后通過不斷的嘗試和創(chuàng)新，創(chuàng)造出風(fēng)格不一的布料拼接效果。但是，在這一過程中，設(shè)計人員需要經(jīng)歷多次失敗，在失敗中吸取經(jīng)驗，才能夠提高專業(yè)能力。服飾的布料種類較多，拼接方法更是多樣化，所以在教學(xué)過程中，可以在細化知識點的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極進行嘗試和創(chuàng)新，這樣能夠強化學(xué)生不斷鉆研的精神，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神[4]。

3 結(jié)語

服裝設(shè)計行業(yè)在我國的發(fā)展歷史相對較短，因此，在專業(yè)的教學(xué)發(fā)展方面，也存在較大的不足，影響了行業(yè)發(fā)展的速度。對服裝設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)模式較為落后、教學(xué)內(nèi)容不夠全面、教學(xué)發(fā)展未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致目前的服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展受到了嚴重的阻礙，降低了實際的教學(xué)質(zhì)量。所以，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，建議從采用校企合作模式、加強對各類服飾設(shè)計發(fā)展的了解、細化教學(xué)知識的內(nèi)容等方面進行優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，加強學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。