“雙一流”建設背景下的《獸醫藥理學》教學改革與實踐

劉曉強，米鐵軍，蒿彩菊，李引乾(西北農林科技大學 動物醫學院，陜西 楊凌 712100)

以改革為動力和以學科發展為基礎的“雙一流”建設，是信息化和全球化時代背景下中國對高等教育做出的重大戰略決策，旨在建設一流大學和一流學科，實現中國高等教育的跨越式發展，進而為國家培養一流人才，對于促進中國高等教育的發展和增強國家的自主創新能力意義重大[1-2]。

“雙一流”建設的關鍵在于培養一流人才。本科教育是培養一流人才最重要的基礎，是大學賴以生存、發展和贏得長期認同的基礎，是大學展示辦學質量、服務社會和履行使命的最重要平臺，也是最能體現學校傳統和特色的地方[1]。《獸醫藥理學》是動物醫學專業學生未來從事新獸藥研發，指導獸醫臨床合理使用藥物防治疾病的重要專業基礎課，是聯系基礎獸醫和臨床獸醫的重要紐帶。在西北農林科技大學進入國家首批“雙一流”建設大學、動物生物技術學科群進入一流學科建設的重要機遇期，如何對《獸醫藥理學》課程進行更深層次的改革，持續提高教學質量，助力學校和學院“雙一流”建設，值得思考。為此，課程組在《獸醫藥理學》教學過程中進行了積極探索和嘗試。

1 不斷優化教學內容

獸醫藥理學學科發展迅速，其基本理論和常用藥物均已進入一個飛速發展的時代，新的藥物不斷出現[3-4]。為了更好地向社會提供與“雙一流”要求相匹配的高素質動物醫學專業人才，課程組以“雙一流”建設為契機，不斷更新教學觀念，創新教學模式，優化教學內容，力求在學時壓縮、知識更新速度較快的情況下有效激發學生的學習興趣與學習動力，引導和培養學生獲取和歸納藥理學知識、靈活運用藥理知識的能力。

1.1 以社會需求為導向

動物醫學專業對學生的培養必須緊貼社會需求，將增強學生的社會競爭力作為出發點和落腳點。因此，社會需求預測與分析是修訂獸醫藥理學教學大綱的重要依據。近年來，通過校友、招聘單位和學生臨床實習等渠道進行廣泛調研，深入了解行業對動物醫學專業學生培養的意見和建議。同時，對每一屆學生在開課學期進行問卷調查，傾聽學生對獸醫藥理學教學的想法。從前期調研看，目前西北農林科技大學動物醫學專業本科畢業生就業主要集中于3個方面，即獸藥相關的研發和服務崗位，大型養殖企業技術骨干和寵物醫師，而這些工作的出色完成均離不開扎實全面的獸醫藥理學知識。然而，現行獸醫藥理學課程教學體系已經明顯滯后，不能滿足學生畢業后的工作需求。一方面現用教材中涉及的藥物使用對象單一，主要以畜禽為主。而現代畜牧生產方式、獸醫臨床用藥方式和使用對象已經發生很大改變，由散養個體用藥向集約化群體用藥和寵物用藥為主改變[5]。另一方面，現行教材出版、更新的速度遠遠趕不上新獸藥上市的節奏。典型表現就是當前養殖業中一些在用的藥物教材中沒有，而教材中有的一些藥物卻已很少在臨床應用。對此，課程組主動適應新形勢，不斷優化課程體系。新的課程體系以能力為本位，課程內容講求實用，課程編排力求綜合，教學內容緊密結合行業發展動向。改變過去偏重畜禽等食品動物用藥的現象，同時重視寵物用藥。針對現代集約化養殖業危害較大的傳染病和寄生蟲病，將教學重點調整到化學治療藥物及消毒防腐藥物，增加了動物專用的第四代頭孢菌素類、新一代動物專用氟喹諾酮類藥物普多沙星以及新型大環內酯類藥物泰拉菌素、泰萬菌素等新獸藥的講授，同時針對動物源致病菌對β-內酰胺類抗生素耐藥性越來越嚴重的現象，介紹相關的防治措施。這樣，使學生對常用的化療藥物有了更為全面的了解。針對獸藥殘留和耐藥性以及公共安全問題，教學中強化半衰期、休藥期、生物利用度、藥敏試驗等知識點，使學生所學能真正用于生產實際、服務于生產實際。

1.2 以培養學生創新能力為導向

培養創新型人才是當今高等教育的重要任務之一，傳統教學方式的弊端之一就是學生主體地位不突出、創新能力不足、學習資源有限，制約了大學生的能力提升[6]。因此，在教學內容的編排上，力求激發學生學習興趣，提高學生創新能力。逐漸增加跨課程、綜合性的教學內容，并安排專題討論，開拓學生視野。同時，不斷完善、更新獸醫藥理學優質課程平臺和網絡教學平臺相關內容，為學生提供豐富的信息資源、平等開放的學習環境和快捷方便的交流功能。

2 不斷優化教學過程和教學手段

人才培養的核心環節是教學過程，而教學過程主要體現在高水平的師資和課程設置。高水平的師資必須體現在教學設計、課堂教學、教學指導等各個方面，最終讓學生受益，切實提高人才培養質量[1]。同時，“雙一流”建設的一個重要內容就是一流的課程設置，而一流的課程設置不僅能夠使學生掌握該課程的基本內容與精髓，更需要使課程教學內容與當今科技發展前沿問題相銜接，為學生以后利用所學知識解決科技前沿問題奠定基礎。

2.1 傳統教學結合網絡教學

現代教育技術飛速發展，傳統的課堂教學內容已遠遠不能滿足學生對相關知識的需求。隨著生命科學和高新技術的飛速發展，網絡已成為人們日常生活中不可缺少的一部分，網絡技術和網上資源具有良好的共享性、多樣性和交互性。因此在獸醫藥理學教學過程中，課程組開發了獸醫藥理學網絡互動輔助教學平臺并對其不斷完善，從而有效促進了教學過程的信息化、學生學習的自主化和教學方式的多元化，使學生開闊了眼界，增加了師生間的交流互動，為師生之間搭建了有效溝通的橋梁，提高了教學效果。同時，積極聯系行業內知名獸藥企業、養殖企業和寵物醫院的骨干或知名校友，邀請他們給學生進行專題講座。現階段，微信、QQ、博客等交流方式已經在許多學科的教學過程中得到應用并取得較好的效果，要引導、鼓勵學生利用這些社交工具拓寬知識視野。將網絡資源、課堂教學和專題講座緊密結合，改變了傳統的過分倚重課堂講授的教學方式，本著培養學生自主學習能力和創新實踐能力、促進學生個性發展、因材施教的原則，采取以學生為主體并且針對不同學生特點的多種新教學方式，重組教學內容。如精簡記憶性知識的講授，突出知識點、學科理論與實踐的應用，將思維的訓練納入教學的主題內容。二是改革教學方法，廣泛運用網絡自主學習法、啟發式、研討式、案例式等教學方法。鼓勵學生參與教學過程，加強師生互動。

2.2 加強案例教學法的實施

案例教學法已在教學過程中得到越來越廣泛的應用，在《獸醫藥理學》教學中也使用了案例教學法并取得了預期效果。例如在講授β2-受體激動劑時，首先從大家都知道的“瘦肉精”引出克倫特羅和萊克多巴胺。在講授生殖系統藥理時，將藥理學理論與臨床病例用藥結合在一起。在講授氨基糖苷類抗生素時，以其造成的耳毒性為案例展看講授；而在介紹四環素類抗生素時，以長效土霉素注射液為案例展開講授。另外，也加強和相關獸藥企業、養殖企業和寵物醫院的聯系，邀請他們給學生進行專題講座，豐富生動的臨床案例大大增加了同學們的學習熱情。案例教學過程中看似教學內容的擴展占用了課時，但實際上提高了學生的興趣，學生很容易被豐富、具體的案例所吸引，讓他們體會到了獸醫藥理學的趣味性、重要性和實用性，明顯提高了學習的主動性和學習效率。為了提高案例教學效果，編寫了《獸醫藥理學》(案例版)教材，并已在課堂教學中使用。在后面的教學實踐中，繼續針對重點內容擴展案例，最終形成具有我校特色的案例庫。

2.3 加強實踐教學，提升學生實踐操作能力

實踐教學和理論教學是高等學校整體教學相互支撐的統一體系，二者同等重要，不可偏廢。實踐教學也是培養學生科學素質、動手能力和創新能力的重要環節[7-8]。要改變過去形成的“實踐教學是理論教學的一個環節、一個補充”的觀念。對實踐性教學的改革基于社會對動物醫學專業畢業生的要求，緊貼社會需求，以增強學生的社會競爭力作為出發點和落腳點，使之在實踐教學方法改革及具體教學進程等各方面都有所體現。階段性的豐富實驗內容，融入先進的實驗技術。逐漸減少驗證性實驗，增加綜合性和設計性實驗，加大跨章節、跨課程的綜合性實驗，將藥理學多方面的知識聯系到一起，使學生領悟如何去完成一項完整的實驗內容，鍛煉學生綜合運用知識分析和解決問題的能力。例如，課程組結合實際開設了抗菌藥物的綜合性實驗，學生從細菌的分離鑒定、不同藥敏實驗方法的操作、耐藥菌株的鑒定及耐藥機制分析全程操作，切實增強了學生綜合運用知識和分析解決問題的能力，提高了學生的創新意識和創新思維。通過上述改革，培養了學生的科研興趣，鍛煉了科研能力和創新能力，為后面的學習和工作奠定了良好的基礎。

3 發揮科學研究的引領作用

3.1 密切跟蹤本學科的前沿知識

將學科的前沿知識滲透到課堂教學，可以讓學生了解本學科的迅速發展，體驗前沿領域激動人心的進展，激發學生的認知興趣，引發探究欲望。教師在課堂教學中滲透科研理念和前沿知識，可以防止學生對教材的盲信盲從和過度依賴，并有助于學生對科學發現和科學本質深刻了解，提高科學素養[9]。教師要緊密跟蹤國內外文獻及教材，不斷更新、充實教學內容和PPT課件。將文獻中的熱點問題或感興趣的話題作為作業讓學生課后查閱相關資料，并在下一次上課時進行討論，加深學生對獸醫藥理學的認識及理解。同時，指導學生關注藥理學前沿進展的相關網站，引導他們課下自學。學科前沿知識融入到課堂教學有利于開闊學生的眼界、拓寬學生的思維、培養學生的科學意識，加深了學生對獸醫藥理學的認識和理解，提高教學效果[6]。

3.2 密切結合教師的科研進展

高水平的教學需要高水平的科研作支撐，高水平的科研也需要高水平的教學實現其價值，人才的培養離不開教學和科研的相互滲透。教師要牢牢樹立“科教融合是培養高素質創新創業人才的必由之路”的理念，不斷增強科學研究意識，把最新的科研成果及最前沿的知識傳授給學生，使學生在學習中掌握創新思維和創新方法。通過科研反哺教學，將科研精神融入教育理念、科研成果豐富教學內容、科研方法轉化成教學手段，把學生引入學科前沿，培養學生的研究能力。因此，教師必須正確認識和處理好教學與科研的辯證關系。在教學活動中，不斷深刻鉆研，啟發學生思考、提出問題，也有助于教師本人不斷學習、不斷提高、不斷創新。

4 小 結

“雙一流”建設對本科教學水平提出了更高要求，教學改革是提高教學水平的重要手段。教學改革的核心是提升學生的創新能力和競爭力，基本思路是采用多種方法激發學生的學習興趣，調動其學習積極性。隨著中國經濟與科技的快速發展，新型獸藥不斷涌現，對獸醫藥理知識的需求也提出了新要求。獸醫藥理學的教學必須與時俱進，任課教師要增強教學研究意識，審視教學過程中存在的問題，科學反思教學活動與教學設計，在實踐中不斷豐富教學內容和教學手段。同時，教師與學生要主動轉變角色，教師在教授理論知識和基本技能的同時，要注重培養學生創新能力和實踐操作能力，學生則要真正認識到獸醫藥理學的趣味性、重要性和實用性，變被動學習為主動學習，積極探索，做到學以致用，提高學習效率。