服裝設計教學中創造性思維的培養探究

李亞娟

（山東省淄博市工業學校，山東 淄博 255400）

隨著教育改革的不斷深化，中職教育越來越受到重視。如何適應形勢發展需要，大力提升中職教育水平，為社會培養更加優秀的專業人才，是中職院校以及廣大教師必須高度重視的問題。從中職服裝設計教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數教師都能按照教學目標組織實施，重視培養學生的綜合素質，但按照較高標準和要求進行分析，個別教師在開展服裝設計教學的過程中，對如何培養學生創造性思維還缺乏深入的研究，特別是在組織實施的過程中還存在諸多制約因素，需要引起重視并認真改進。因此，既要深刻認識在服裝設計教學中培養學生創造性思維的積極作用，也要堅持問題導向，著眼于消除培養學生創造性思維面臨的制約因素，運用科學的方法和策略，傾力培養學生創造性思維，最大限度地提升服裝設計教學質量和水平。

1 在服裝設計教學中培養學生創造性思維的積極作用

服裝設計要想具有吸引力和影響力，并且在這個行業中具備競爭力和可持續發展能力，要求服裝設計人員必須具備較強的創造性思維。因此，在開展服裝設計教學的過程中，應深刻認識到培養學生創造性思維的積極作用，并采取切實有效的措施，圍繞培養學生創造性思維推動教學改革和創新，不斷強化學生創造性思維[1]。

在服裝設計教學中培養學生創造性思維，有利于進一步優化和完善服裝設計教學體系和運行機制。當學生具備較強的創造性思維之后，不僅能使學習更加輕松，還能在學習的過程中形成較強的質疑、研究、探索、互動意識和能力，這對于促進服裝設計教學改革、創新、發展都具有很強的支撐作用。教師應有更深刻的理解，將培養學生創造性思維納入整體教學體系中，以更好地發揮學生的主觀能動性，促進學生全面發展。在服裝設計教學中培養學生創造性思維，還能提高服裝設計教學的多元化、系統性和創新性，如在專業課程教學的過程中，教師可以通過“導、學、析、練”有效結合的方式，最大限度地強化學生的綜合素質，使學生能夠在服裝設計的各個領域、各個環節得到鍛煉，進而使自身的創新意識和創新能力得到強化，這對于培養更加優秀的服裝設計專業人才至關重要。此外，在服裝設計教學中培養學生創造性思維，還能進一步強化學生自主學習和互動探究意識與能力，其中最重要的就是，當服裝設計專業學生具備一定的創造性思維后，學生的學習興趣會提高，同時還能樹立更強大的信心，加之教師有效的引導和指導，可以使學生在深化學習、深入研究以及深刻理解“三深”方面實現更大突破，必然會有效促進服裝設計教學向縱深發展，學生也會具備創新發展的能力，對未來就業、創業都具有重要基礎性作用。

2 在服裝設計教學中培養學生創造性思維的制約因素

培養學生創造性思維是一個持續不斷的過程，同時也需要發揮教師、學生兩個主體的作用，只有這樣，才能實現更大的突破。從服裝設計教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數教師都希望通過有效的方法和策略培養學生創造性思維，而且與過去相比也有了進步，但按照較高標準和要求來看，個別教師在培養學生創造性思維方面仍然存在諸多制約因素，在很大程度上降低了服裝設計教學的有效性，需要引起重視。特別是要堅持問題導向，從破解服裝設計教學中培養學生創造性思維面臨的制約因素入手，不斷優化和完善教學方法與模式，努力提升有效性[2]。

深入分析在服裝設計教學中培養學生創造性思維的制約因素，突出表現為：有的教師面臨服裝設計教學理念的制約，最根本的原因是還沒有落實好“以學生為中心”的教學思路，教學方面缺乏“以人為本”的理念指導，學生的作用尚未得到有效發揮，進而更加重視課本知識的灌輸，缺乏對學生自主學習、互動探究的有效引導。在發揮學生主觀能動性方面缺乏有效的方法和措施，同時也不注重培養學生的質疑精神，“以課堂、教材為中心”的傳統教學模式仍然沒有得到有效改變，學生的實踐能力尚未得到有效培養，創造性思維的形成十分困難，甚至很多學生只學會了模仿，創造性思維被扼殺。有的教師在培養學生創造性思維方面還存在方法制約，最主要的就是不注重優化和完善教學方法，特別是在組織實施的過程中還沒有從傳統的“教師講、學生聽”轉變過來，如“教學做一體化”還沒有成為服裝設計教學的主要方法，同時不注重引導學生強化對各類文化元素的融合與創新，直接導致在培養學生創造性思維方面面臨諸多困境。有的教師在培養學生服裝設計教學方面還存在模式制約，最根本的就是不注重構建多元化、系統化、全面性的教學模式，如信息技術的應用相對比較薄弱，“互聯網+服裝設計教學”模式還沒有得到有效推廣，在培養學生“工匠精神”方面也相對比較薄弱，進而制約學生創造性思維的有效培養。

3 在服裝設計教學中培養學生創造性思維的優化策略

3.1 創新服裝設計教學理念

理念是行動的先導。要想在服裝設計教學中培養學生創造性思維，至關重要的就是要創新服裝設計教學理念，運用創新性理念開展服裝設計教學，只有這樣，才能為培養學生創造性思維提供強有力的思想保障。例如，“服裝設計”課程涉及服裝量體、結構制圖到排料、畫料、裁剪、縫紉、熨燙等整個成衣加工成型全過程。要想更有效地培養學生創造性思維，最主要的就是要在做好基礎知識教學之后，落實好“以學生為中心”的教育思路，強化學生的自主意識，如通過開展“設計大賽”的方式引導學生運用自己的靈感進行設計，也可以通過“小組合作學習”與“探究式學習”相結合的方式，引導學生之間加強交流與互動，相互學習與借鑒，這對于培養學生創造性思維具有很強的支撐作用。教師應在這方面進行科學設計，同時也要不斷優化和完善運行機制。

3.2 創新服裝設計教學方法

創新是進步的靈魂。在開展服裝設計教學的過程中，為了有效培養學生創造性思維，教師應采取多元化、系統化、綜合性的教學方法，更加重視對學生的引導、啟發和創造，只有這樣，才能在培養學生創造性思維方面實現更大的突破。由于創造性思維涉及方方面面，既包括記憶、理解、感知，也包括思考、聯想、融合等，具有很強的求新性、探索性、綜合性特征。要想有效培養學生創造性思維，應從各個領域、各個方面入手，并通過科學的教學方法組織實施，如為了培養學生聯想的意識和能力，需要在教學過程中強化學生形象思維、聯想思維、逆向思維、側向思維、多向思維、理論思維等多種思維能力。創新服裝設計教學方法，還要進一步加強生活化教學方法的有效融合，將生活融入教學中，同時要引導學生“從生活中來、到生活中去”，將服裝設計與生活緊密結合，強化學生創造性思維[3]。

3.3 創新服裝設計教學模式

培養學生創造性思維是一個持續的過程，需要不斷進行優化和完善。因此，教師應持續創新服裝設計教學模式，通過構建多元化服裝設計教學模式，持續培養學生創造性思維。要將“教學做一體化”作為培養學生創造性思維的重要模式，將教師“教”與“學”、理論教學與實踐教學進行有效結合，讓學生在學習、思考、實踐中產生靈感。要將“混合式教學”模式應用于服裝設計教學中，構建線上與線下相結合的教學機制，大力推動“互聯網+服裝設計教學”，既要強化教師對理論知識的講解，也要引導學生通過網絡收集與教學內容相關的知識。創新服裝設計教學模式，還要將信息技術廣泛應用于教學中，如在設計多媒體PPT課件、“微課”課件的過程中，融入最前沿的服裝設計元素以及相關案例，通過“問題導入”的方式引導學生進行探究，讓學生自己解決問題[4]。

4 結語

在開展服裝設計教學的過程中培養學生創造性思維，既有利于推動服裝設計教學的改革和創新，又能促進學生可持續發展。因此，在開展服裝設計教學的過程中，既要深刻認識到培養學生創造性思維的積極作用和重大價值，只要堅持問題導向，著眼于解決培養學生創造性思維面臨的制約因素，采取有效的措施和科學的策略，重點在創新服裝設計教學理念、創新服裝設計教學方法、創新服裝設計教學模式3個方面加大力度，以期在服裝設計教學改革、創新、發展的過程中培養學生創造性思維。