粗大運(yùn)動(dòng)技能對(duì)智力障礙學(xué)生的影響研究

福建省漳州市漳浦縣特殊教育學(xué)校 李麗嬌

我國(guó)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查主要數(shù)據(jù)公報(bào)顯示，我國(guó)智力殘疾人數(shù)在8296 萬(wàn)人左右，占全國(guó)人口的6.34%，7050 萬(wàn)戶(hù)家庭受到影響。隨著我國(guó)殘疾人事業(yè)的逐漸發(fā)展，國(guó)家在政策層面不斷深入，投入越來(lái)越多的財(cái)力、物力、人力，殘疾人事業(yè)得到較大的發(fā)展。其主要圍繞康復(fù)、教育、勞動(dòng)、就業(yè)、特困人員基本保障等多面開(kāi)展。智力障礙學(xué)生是特殊教育的一個(gè)群體，他們不同于其他殘障人士，很多需要家里有專(zhuān)門(mén)人員照看，嚴(yán)重者甚至連生活都無(wú)法自理。我們迫切地想找到一種教育方法，可以幫助智力障礙兒童。

一、智力障礙兒童身體特點(diǎn)

智力障礙兒童一般是指由大腦受到器質(zhì)性的損壞或者大腦發(fā)育不完全而造成認(rèn)知活動(dòng)持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)障礙的兒童。他們智力水平明顯低于正常同年齡的兒童，動(dòng)作反應(yīng)遲鈍，速度緩慢，肌肉張力異常，協(xié)調(diào)性差，不能很好地控制自己的動(dòng)作。這種智力障礙是一種永久缺陷，無(wú)法通過(guò)藥物進(jìn)行治療。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)訓(xùn)練可以激發(fā)其有限潛能，增強(qiáng)獨(dú)立或者正常生活的能力。

二、粗大動(dòng)作技能

粗大運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)稱(chēng)大運(yùn)動(dòng)或大肌肉運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)用個(gè)體功能，配合大肌肉運(yùn)動(dòng)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)改善個(gè)體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)身心發(fā)展、達(dá)到康復(fù)目的的一種運(yùn)動(dòng)形式，包括姿勢(shì)控制、移動(dòng)力、運(yùn)動(dòng)與游戲等。

三、粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童的作用

粗大運(yùn)動(dòng)能力與兒童生長(zhǎng)發(fā)育緊密相關(guān)。兒童動(dòng)作的發(fā)展需要肌肉、骨骼、心肺系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等各個(gè)組織的參與，在這些部位中，分布著許多感覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)傳導(dǎo)系統(tǒng)，通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)，能使人的大腦獲得許多有關(guān)身體各部位的信息，獲得身體與外界環(huán)境平衡與否的信息，而使動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)，對(duì)外界做出正確反應(yīng)，以此可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。粗大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練作為智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目之一，不僅可以提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)獨(dú)立性和正常生活的能力，還可以促進(jìn)智力障礙兒童腦部神經(jīng)連接，激發(fā)智力障礙兒童有限潛能。

（一）粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練促進(jìn)智力障礙兒童腦部發(fā)育

粗大動(dòng)作技能的形成，是通過(guò)練習(xí)從而逐步掌握某種動(dòng)作方式的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，由初步學(xué)會(huì)到熟練掌握，需要經(jīng)歷相互聯(lián)系的四個(gè)主要階段。我們列舉兩個(gè)階段的影響，認(rèn)知階段，學(xué)習(xí)者在技能學(xué)習(xí)的起始階段，首先要通過(guò)對(duì)示范動(dòng)作的觀察，對(duì)刺激情景的知覺(jué)，來(lái)形成一個(gè)內(nèi)部的動(dòng)作意象，以作為實(shí)際執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的參照。在這過(guò)程中，智力障礙兒童腦部刺激初步形成。聯(lián)系定位階段，重點(diǎn)是使適當(dāng)?shù)拇碳づc反應(yīng)形成聯(lián)系并固定下來(lái)，整套動(dòng)作聯(lián)為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)。

粗大動(dòng)作發(fā)展是嬰幼兒大腦成熟的一項(xiàng)重要指標(biāo)。人的動(dòng)作是在大腦神經(jīng)系統(tǒng)的支配下實(shí)現(xiàn)的，動(dòng)作的發(fā)展在一定程度上反映大腦皮層神經(jīng)活動(dòng)發(fā)展。因此，醫(yī)學(xué)體系將粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練必備項(xiàng)目，對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行粗大動(dòng)作訓(xùn)練，可以促進(jìn)大腦發(fā)育的協(xié)調(diào)性，使腦部相關(guān)部位的神經(jīng)聯(lián)系更加豐富，傳遞速度更快、更精準(zhǔn)。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就可以直觀地發(fā)現(xiàn)：接受粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的患兒明顯比沒(méi)有接受訓(xùn)練的患兒發(fā)育得更好。所以說(shuō)，粗大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練是促進(jìn)兒童腦部發(fā)育、幫助智力發(fā)展和激發(fā)潛能最有效的方法。

（二）粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)智力障礙兒童身體素質(zhì)的發(fā)展

大部分智力障礙兒童因?yàn)槟X部發(fā)育的影響，其動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，容易摔倒，變得不愛(ài)進(jìn)行粗大肌肉型的運(yùn)動(dòng)，由此造成肌肉力量不足，肌肉力量不足又會(huì)引起協(xié)調(diào)變差，形成惡性循環(huán)。因此在教學(xué)中，我們可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體因素進(jìn)行詳細(xì)評(píng)估，并根據(jù)一般兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，找出智力障礙兒童的主要問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高肌肉力量和動(dòng)作穩(wěn)定性。

我們還發(fā)現(xiàn)，智力障礙兒童在粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，除了可以提高大肌肉群的力量，還可以促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，在不斷的鍛煉訓(xùn)練中提高心肺機(jī)能，改善血液循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的機(jī)能狀況，更好地改善神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能，提高抗病能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

（三）粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以提高智力障礙兒童的注意力

智力障礙兒童的注意力發(fā)展水平較低，以無(wú)意注意為主，有意注意發(fā)展比較慢；而且穩(wěn)定性差，難以集中，常常會(huì)被其他聲音或者鮮艷色彩的事物所吸引，因而學(xué)習(xí)不能集中；注意廣度狹隘，只能集中在小范圍的區(qū)域內(nèi)，如只集中在自己感興趣的事情上。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)體育游戲進(jìn)行粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以很好地幫助他們改善這個(gè)問(wèn)題。體育游戲趣味性強(qiáng)，能很好地吸引這些孩子。通過(guò)這種無(wú)意的吸引，再布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，從而引導(dǎo)轉(zhuǎn)向有意學(xué)習(xí)，讓其有意注意的能力得到鍛煉，長(zhǎng)此下去，這些孩子有意注意的能力得到發(fā)展，能為將來(lái)學(xué)習(xí)其他東西提供幫助。如在體育課上，擲彩色的紙飛機(jī)、風(fēng)車(chē)接力跑等游戲就相當(dāng)有趣，且彩色的東西能引起孩子的注意。還有球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的拍球、接球等動(dòng)作，孩子會(huì)將注意力集中在球上。通過(guò)這種有意識(shí)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們的注意力問(wèn)題會(huì)慢慢得到改善，最終可以達(dá)到自然自如的水平。

（四）粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)空間知覺(jué)和平衡感的發(fā)展

空間知覺(jué)是反映事物的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性的知覺(jué)，人是通過(guò)空間知覺(jué)對(duì)事物產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，在人類(lèi)活動(dòng)中具有重要的作用，對(duì)思維的發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。平衡能力是兒童發(fā)展中必須具備的基本能力，它的發(fā)展能促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力和綜合能力的提升。這兩方面得到改善，也是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能得到改善的一種體現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大腦受到周邊環(huán)境的刺激，必然會(huì)強(qiáng)化對(duì)空間和平衡的感知，使孩子與周邊的環(huán)境形成良好的互動(dòng)。孩子在不同的運(yùn)動(dòng)中，相關(guān)神經(jīng)被逐個(gè)打開(kāi)，相關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)逐漸形成，這樣就強(qiáng)化了對(duì)空間感和平衡感的把控。比如在過(guò)障礙的運(yùn)動(dòng)中，孩子通過(guò)對(duì)障礙物的高低、位置做出判斷，成功避開(kāi)障礙物。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，對(duì)球的位移做出判斷，能很好地促進(jìn)空間知覺(jué)的發(fā)展。游泳、左右腳交替跳，對(duì)平衡感的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。在不同的體育活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，孩子的空間知覺(jué)和平衡能力自然得到強(qiáng)化。

（五）粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

粗大運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展具有積極作用，蹦跳運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)患兒發(fā)音功能的完善，其原理是蹦跳可以增進(jìn)氣息的順暢性，邊跳邊說(shuō)可以提高聲帶的功能，增強(qiáng)發(fā)音力量。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，邊做邊說(shuō)邊互動(dòng)，能使其更好地感受語(yǔ)言的含義，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言中樞的發(fā)展。利用體育游戲或者比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立自主的能力，還可以提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為這些孩子將來(lái)能自力更生奠定基礎(chǔ)。

四、粗大運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)注意事項(xiàng)

粗大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練對(duì)智力障礙兒童非常重要，但在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，一定要根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展，循序漸進(jìn)，量力而行。智力障礙兒童的接受能力和自信心相對(duì)較差，教學(xué)中應(yīng)采用小步子、小分量、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣才能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求。這就要求教師在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的具體能力而定，難度要適中，不可太易或太難。此外，還應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)項(xiàng)目，將復(fù)雜的動(dòng)作項(xiàng)目進(jìn)行分解，逐級(jí)讓孩子訓(xùn)練，最終完成項(xiàng)目目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意兒童的生理與心理的變化，鼓勵(lì)為主，提高他們的自信心。從玩變成學(xué)，從學(xué)到樂(lè)學(xué)，為將來(lái)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在投擲類(lèi)的練習(xí)中，若孩子沒(méi)有投的意識(shí)，可以先讓孩子進(jìn)行拋接物意識(shí)練習(xí)，前后揮臂練習(xí)，當(dāng)有了拋、投的感受與能力后，可以進(jìn)行擲彩色的紙飛機(jī)練習(xí)，最后再進(jìn)行各種投擲的練習(xí)。