傳統與現代融合的教師家訪新形式

湖南理工學院 李婧妤

傳統的入戶家訪，曾經為家庭與學校之間架起一座溝通的橋梁，讓家長、學生和教師三方能面對面、心貼心地溝通交流。隨著通信手段的普及，電子家訪在家校互動中被廣泛地運用，傳統的入戶家訪逐漸被冷落。部分教師和家長認為傳統式家訪早已是被時代淘汰的產物，信息時代的家校溝通應更趨向于高效和快捷。隨著時代的發展，人們越來越依賴高效、靈活的電子家訪方式，但傳統的入戶家訪所帶來的面對面、心貼心的交流機會，比其他交流方式更有人情味，而這種有溫度的教育，是無法替代的，更是不會過時的。因此，我們在教育教學中不僅要緊跟時代的特點，不斷探索與之相適應的家訪新形式，更要保留傳統家訪的暖心溫度，探索出符合當下時代特點的家訪新模式。

一、傳統家訪被冷落的原因

（一）實效性不高

教師平時工作壓力已十分繁重，所以入戶家訪的時間多集中在假期或周末，要占用教師個人的休息時間。且學生的家大多零星分布，很少集中在一個區域，教師要提前約好家長，并規劃行走路線。然而密集的小區街道，教師往往要大費周折才能到達目的地，在交通上就花費了大量的時間。如果班上每個學生都要家訪，那么平均下來每位學生家訪時間就非常有限了，往往只能匆匆地交流學生身上的突出問題，就要去下一家，這樣的家訪實際效果也大打折扣。

（二）內容過于片面

傳統的教師家訪，教師跟家長反饋的內容多為學生在校期間的學情或上課表現等，即便談話內容偶爾會涉及學生心理狀態、行為習慣或思想品德等方面的內容，也很少深入展開。部分教師入戶家訪多是告狀式、說教式、問責式、被動要求式或完成任務式，所以傳統家訪并不受學生歡迎。特別是學困生，內心是十分抵觸教師進行家訪的，因為往往教師家訪走后，父母就會狠狠地“教訓”孩子一頓。

（三）對家長隱私構成威脅

教師在實施家訪的過程中，會了解到學生家庭的一些隱私信息，例如學生的基本家庭經濟狀況、家長的婚姻狀況、宗教信仰以及人脈網絡等。這些信息不一定是家長想讓來家訪的教師知道的，而且這些信息被教師知曉后，也存在無意之間被傳播和擴散的可能，這些都會對家長的隱私帶來一定的威脅。

（四）教師積極性不高

教師本身工作壓力就大，日常工作包括備課、上課、教研、批改作業、參與培訓、晚輔等，班主任更是每天焦頭爛額。另外，隨著信息時代的到來，教師普遍采用QQ、微信或電話等現代通信方式與家長溝通，導致入戶家訪只是流于形式，甚至干脆“造假”。除了要占用教師的休息時間來家訪，班級學生數眾多，家訪交通費用也相當高。再加上教師收入有限，且沒有相應的家訪費用報銷政策，因此不少教師對入戶家訪的積極性不高，認為家訪不僅增加了教師額外的工作量，還造成了不必要的心理負擔。

二、電子家訪的局限性

筆者在工作中以及與學生及家長交流中發現，許多學生和家長從未在家中接待過教師的入戶訪問，更缺少與教師的交流與溝通，一般沒有什么事，不會主動與教師溝通關于孩子的情況。有些家長與教師僅有的幾次見面就是參加學校組織的家長會，或是來班上參加一些集體活動。

身處“互聯網+”時代，信息技術高度發達，這無疑為人們的生活帶來了便捷。但隨著人們面對面的溝通逐漸被手機、微信、QQ 等方式所取代，溝通聯系方便了，相互信任卻減少了。電子家訪存在“空山不見人，但聞人語響”的先天不足，難以建立一種面對面、心貼心的交流氛圍，容易讓教師和家長的溝通浮于表面，更無法近距離捕捉孩子的真實情感并做出有效應對。反之，入戶家訪雖然比較費時費力，但教師可以深入學生家庭，了解學生的生活成長環境，與學生促膝談心，可以自然而然地拉近和學生、家長的心理距離，更加全面細致地了解學生的狀態。

雖然電子家訪極大地增強了家校溝通的即時性，但也導致家長和教師每天需要處理的信息量遞增，家長和教師要時刻關注群消息，生怕錯過了重要的群消息。甚至部分家長為了在教師面前博得一個好印象，更是把微信家長群變成了“夸夸群”，在群里開啟了感恩模式、稱贊模式等。對于教師來說，在工作之余做好家長群的信息溝通管理也是一個巨大的考驗。

隨著城鎮化、工業化進程加快，經濟在飛速發展，人和人的溝通方式越來越便捷，但人與人之間的深度有效溝通卻越來越少，師生關系、家校關系、教群關系變得越來越疏遠和冷淡。

三、傳統與現代融合的教師家訪新形式

中國文化從本質上可以說是“家文化”。家訪是中國教育文化的產物，是加強家校聯系的重要手段。隨著時代的發展和科技的進步，電子家訪方式逐步取代入戶家訪，入戶家訪這一傳統的家校溝通方式漸漸被冷落。但入戶家訪所帶來的情感共鳴和人文關懷，在信息化時代背景下更為凸顯。因此，傳統的入戶家訪仍然擁有不可替代的教育生命力。誠然，先進通信技術在教育教學領域中的廣泛應用，在一定程度上改變了傳統的家訪模式，使傳統家訪制度必須進行改革，在改革中讓家訪兼具實效性和人文性。相比于過去的家訪，我們把新時期的家訪定位為現代與傳統融合的新家訪模式。首先，從形式上把傳統的家訪與現代教育理念、現代信息技術結合起來，通過線上與線下相結合，實現基于“互聯網+”的家訪新形式。

（一）入戶家訪

針對留守兒童、單親家庭學生、隨遷生以及家庭困難的兒童以及一些“疑難雜癥”，教師必須要進行入戶家訪，深入學生家庭了解情況并實地給予相應的幫助和指導。對于班上的其他同學，則可以靈活組合其他家訪形式，例如普通家訪與重點家訪相結合、定期家訪與隨機家訪相結合。

盡管入戶家訪確實會給教師增加工作負擔，但學生與教師之間深厚的師生情誼往往就是因為一次真誠暖心的上門家訪而建立起來的。正因為教師的拳拳愛生如子之心，因為教師高尚的職業道德，才讓教師這個職業平凡而又偉大。

（二）電子隨訪

教師家訪不再局限于出了問題后再去家訪，也不僅僅是針對潛能生家訪，更多的是針對每位學生做好電子隨訪工作。在通信發達的今天，教師可以隨時隨地通過電話、短信、微信等電子設備進行回訪互動和進一步的交流溝通，來彌補時間、地域的局限性。在平時的教育教學中，發現問題應隨時與家長進行溝通，督促學生及時改進。電子家訪的有效利用，為家訪工作提供了高效的溝通平臺，提醒家長關注孩子的成長，抓住更多教育契機，從而提高教育的實效性。

（三）邀訪

邀訪是指讓學生主動邀請多個任課教師，特別是學生喜歡的教師進行家訪。學生喜歡的任課教師往往是能給予他們正面評價的教師，通過這種方式，能夠讓學生得到被尊重的感覺，從而提高師生關系的和諧度，讓教師和家長挖掘每個孩子身上的不同閃光點，從而引領學生積極主動地進行學習，取得良好的家訪效果。各科教師之間也能加強對學生的全面了解，幫助改進學生的缺點，更好地發展學生的優勢，讓教師和家長挖掘每個孩子身上的不同閃光點。

（四）家訪沙龍

家訪沙龍是通過組織小型座談會，針對學生成長中遇到的問題以及家長養育孩子的經驗與困惑，邀請社會上有關專家與會進行答疑和指導。這能讓更多的優秀思想滌蕩我們的靈魂，讓思想進行碰撞和升華，為教師、家長提供解決問題的新思路和方法。家訪沙龍的基本流程為：確定主題—選擇對象—制訂方案—發放任務單—沙龍活動。

現代與傳統融合的家訪新形式，既鼓勵教師帶著對學生生命成長的愛心與耐心，走進千家萬戶，叩開學生、家長的心門，拆除家校間無形的墻，又通過新媒介讓家校雙方無時無刻不緊密聯系在一起，以家庭為基石，打造一個師生共贏的良性教育生態。傳統與現代融合的教師家訪新形式，既激活了傳統家訪的育人效能，又形成了學生本位的社會教育、學校教育、家庭教育合力。