“互聯網+”時代背景下的小學體育信息化教學改革

福建省泉州市晉光小學 黃根杜

“互聯網+”時代的到來促使教育事業發生著巨大的變革，教育事業信息化是教育事業發展的必然趨勢?；ヂ摼W技術的普及改變了教師的教學理念及授課方式，同時也打破了傳統教學中時間與空間的束縛，使得教學模式更加靈活多樣、教學內容更為豐富。在教育信息化改革背景下，小學體育教學也逐步開始嘗試使用信息化技術，旨在通過利用互聯網的豐富資源來改變傳統體育教學的形式及內容，提高體育教學效率，從而更好地提升小學體育教學質量與效果。

一、小學體育信息化教學改革的必要性

體育課程是小學階段眾多課程中的一門基礎課程，相對于語文、數學等文化課程而言，體育課程更關注學生的健康成長。尤其是隨著素質教育的不斷深入發展，社會各界對于學生綜合素質發展的關注度越來越高，體育課程作為一門關系學生身體健康及運動習慣養成的學科，自然也逐步受到家長及教育工作者的重視。傳統單一的體育教學方式已經逐步不能滿足當前的教學需求，實現小學體育信息教學改革，利用現代化信息技術豐富體育課程形式及教學內容，是提升小學體育課程教學效果的必然途徑。同時在互聯網時代背景下，實現小學體育教學信息教學改革還具有多方面的優勢，具體體現在下述幾個方面。

第一，有利于激發學生學習興趣。為學生創設良好的教學環境是激發學生學習興趣、提升體育教學效果的重要基礎。以往體育教學多是以固定的方式進行，或只是在教師講解活動要領后由學生自由練習。單一的方式很難激發學生的學習興趣，甚至導致部分學生片面地認為體育課就是放松時間。而信息化技術的應用則能夠借助互聯網豐富的網絡資源為學生營造更豐富有趣的教學環境，如可采用視頻演示替代教師示范、以趣味動畫吸引學生注意力等，從而有效激發學生的學習興趣及積極性，促使學生積極主動參與體育學習。

第二，有利于學生消化體育知識。傳統體育教學形式通常較為單一，學生多是被動地聽講、觀看教師動作示范，對于復雜體育活動的理解多不夠全面、透徹。而信息技術的應用則能夠利用視頻資源反復地為學生分解、播放體育活動動作的要點與難點，不僅能夠豐富教學資源及教學手段，同時還能有效彌補傳統教學的不足，讓學生能夠隨時隨地觀看教學視頻，從而更深入地理解和掌握所學內容，這對于提升學生學習效果及學習質量均有非常重要的作用。

第三，有利于教師轉變教學理念。信息化教學改革的深入與實現，對于教師自身教學理念的改進也有極大的促進作用?，F代化信息技術的引進，勢必會對傳統教學理念及教學方式產生沖擊和影響，為更好地適應現代化教學形式，教師必須要自覺主動地學習新技術、新知識、新理念，這也就為小學體育教學活動的高效開展提供了良好的師資保障。

二、“互聯網+”背景下小學體育信息化教學改革策略

（一）利用多媒體活躍教學氣氛，提高學生體育興趣

在興趣的帶領下，學生的學習積極性通常更高，學習效率也相對較高。因此，提升學生對體育課程的興趣是改善體育教學質量的有效途徑。在實際教學中，教師就可以利用多媒體技術為學生營造輕松、愉快、有趣的學習氛圍。如教師可以結合教學內容，通過互聯網技術搜索相關的視頻動畫、音樂等，在課堂上為學生播放，吸引學生的注意力，同時在學生感興趣的音樂、視頻的感染下，促使學生的情緒得到充分調動，從而促使學生積極主動地參與體育學習。

比如，在學習花樣跳繩時，教師就可以先利用多媒體技術收集一些關于花樣跳繩的視頻。在課堂教學開始前，教師就可以為學生播放事先準備好的視頻，讓學生在觀看各種花樣跳繩的過程中，感受跳繩的樂趣。這樣的氛圍能有效激發學生的學習欲望，促使學生積極主動地參與花樣跳繩的學習及練習中來，促使教學效率得到有效提升。

再如，在學習短跑時，教師在講解短跑起跑姿勢時就可以利用多媒體技術來制作相應的動畫視頻，視頻中對于慢與快進行明顯區分，通過趣味性的視頻來吸引學生的注意力，同時讓學生在觀察視頻中掌握動作的要點與難點，從而在調動學生體育興趣的同時，幫助學生更好地掌握相關動作，保障教學效果。

（二）利用多媒體講解動作要領，強化學生動作理解

體育教學的一項重要內容即為學生講解相關運動的動作要領，促使學生熟練掌握相關動作，完成動作練習。但傳統教學過程中，教師在進行動作講解時多是以口頭講解和自身動作示范為主，受時間、空間等因素的限制，教師不能隨時隨地予以學生指導和幫助，且對于很多動作的示范，教師也很難進行分解或自主調節示范速度，學生在觀察動作時通常也只能從某一個角度進行，極易造成學生動作掌握片面化。甚至部分理解能力、接受能力稍弱的學生，在有限的課堂上難以充分掌握動作要領，必然會對學生的學習效果造成影響。而信息技術的應用則能夠有效地豐富教學手段及教學方式。在進行動作講解時，教師除了可以采用傳統的親身示范方式外，還可以利用多媒體來錄制或搜索相關視頻，以慢鏡頭、分解動作的方式來為學生呈現，讓學生能夠更細致、更全面地理解和掌握相關動作要領。對于部分較難掌握的動作，還可以在課后練習時再繼續進行觀看，從而有效強化學生對于動作的理解和掌握。

比如，在花樣跳繩的教學中，教師就可以通過多媒體技術為學生播放不同的跳繩花樣，充分激發學生的學習熱情后，通過慢鏡頭的方式來引導學生對各個細節進行觀察。同時，教師還可以通過多媒體技術為學生播放不同跳繩花樣的分解動作，讓學生在觀看分解動作、慢動作的過程中更仔細地觀察各項動作的要點，促使學生更好地掌握跳繩的要領。在講解過程中，教師還可以通過暫停、后退、播放等功能來調整視頻節奏，輔助講解，提升學生對于動作掌握的準確性與規范性，突破教學重點與難點，降低學生學習難度，從而幫助學生更好地理解動作要領，提升教學效率。

再如，在跳遠教學中，學生需要掌握起跳、跳躍等多個動作，教師在示范時很難中斷動作或放慢動作。而多媒體技術的應用則可以通過該動作的三維模擬方式來進行各個動作的呈現，讓學生更細致地觀察、掌握起跳時雙腳的技術、手臂的運用方法、跳躍時身體的狀態等，從而有效避免學生因技術動作掌握不全面而出現單腳起跳等各種問題，強化學生動作掌握的同時保障學生安全。

（三）利用多媒體播放體育賽事，強化德育效果

培養“人”是體育教學的本質，而“人”的培養包含身體培養與精神培養兩大方面。這也就要求小學體育教學不僅要關注對學生身體的培養，同時還應關注對學生意志、心理等精神層面的培養。既往體育教學中，教師雖然無數次地向學生強調體育運動的重要性、強調體育運動對自身健康的影響，但往往很難達到理想的效果，對于學生體育興趣的提升及運動習慣的培養作用并不明顯。而現代化信息技術的應用，則能夠為教師教學活動的開展提供更豐富的途徑和方式。在實際教學中，教師可以利用多媒體技術為學生展示各類比賽片段，比如奧運會比賽、亞運會比賽等，重點讓學生觀看我國運動員在跳水、游泳、跑步、打乒乓球等體育項目中的精彩表現，從而讓學生更直觀地感受體育運動給國家帶來的榮譽，給運動員自身帶來的榮耀。同時，讓學生感受運動員在比賽中所呈現的拼搏精神、頑強毅力，讓學生更深刻地感受體育精神，在無形中滲透德育，激發學生體育學習的內在動力。

總而言之，在“互聯網+”時代背景下進行小學體育教學信息化改革是小學體育教學的必然趨勢，而信息技術的融入則能夠為小學體育教學效果的提升提供有效助力。這也就要求小學體育教師在實際教學過程中必須要充分立足于教學內容，合理地利用信息技術來豐富課堂教學形式及內容，調動學生的體育熱情，從而切實提升體育教學效率。