畢業論文指導情境下的本科生柔性教育

[摘 要] 加大創新型本科人才的培養力度，已經成為新時代高等教育體制機制改革的主要抓手。本科畢業論文是提升大學生創新能力和實踐能力的重要實踐教學內容，在此過程中，身處教學一線的指導教師要充分發揮學生的主動性和積極性。以X同學為案例，論述柔性教育在本科生畢業論文指導中的作用，并提煉具體的經驗，具有重要的理論與現實意義。

[關鍵詞] 本科生;柔性教育;畢業論文

[基金項目] 2019年度廣東省研究生教育創新計劃項目“財經類高校專業學位研究生雙導師協同培養體制機制研究”（2019JGXM53）;2021年度廣東省教育廳教育科學規劃課題“新時代、常態化防疫與社區黨建機制重構——基于生命周期及制度變遷邏輯”（2021GXJK001）

[作者簡介] 李曉燕（1972—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，廣東財經大學人力資源學院副教授，浙江大學公共管理學院博士后，美國杜克大學訪問學者，主要從事社會政策、社區治理研究。

[中圖分類號] G640? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）43-0168-04? ? [收稿日期] 2021-04-29

一、問題的提出

新時代急需創新型人才。2018年教育部出臺《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，強調高校必須要面向經濟社會發展，堅持立德樹人，突出人才培養的重要地位，培養各類應用型、創新型、復合型優秀人才;要強化大學生的實踐能力，把實踐教學視為深化教學改革的關鍵環節，深化大學生對書本知識的認識，做到知行合一。2021年是“十四五”規劃開局和中國共產黨成立100周年的交匯之年，也是實現新時代創新發展、進一步完善創新型人才培養體制機制的關鍵之年。我們要打造友好的創新環境，重視高校人才培養的內在規律，繼續完善創新型人才培養體系，全方位優化有利于創新型人才成長的環境。教育部“十四五”規劃進一步提出，努力構建鼓勵學生主動思考、勇于創新的教育體制機制，真正尊重學生的成長規律和教育規律，真正重視學生的積極性和主動性挖掘，釋放學生的內在個性和潛力。

源自20世紀90年代美國的柔性教育理念，強調以學生為本，培養學生的實踐能力，在發揮教師主導作用的同時充分發揮學生的主體作用，給予學生更多自主的思考空間，使教師角色由原來的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、組織者。本科畢業論文對培養大學生的創新能力和實踐能力起著非常重要和不可替代的作用。在這一過程中，指導教師可以以柔性教育理念為教育工具，充分調動學生的創造性、主動性和積極性，進而提高大學生的創新能力，實現培養創新人才的教學初衷和教學目的，這也是新時代本科教育模式改革的大方向。

二、大學生柔性教育的概念界定

20世紀90年代初，受柔性制造模式的影響，美國教育部門和一些大學提出了柔性教育的教育理念，它遵循以學生為本的主體性原則，重視、肯定、承認并保證大學生在整個大學教育過程中的主體地位。現代教學理論強調，在教育過程中，獲取知識的人才是教育的主體，如果把這種理念運用到大學教育中，作為知識的探索者，大學生既是教育主體，也是認知主體，要充分發揮大學生的主觀能動性，轉變大學生的地位，使其由原來的被動接受者轉變為主動參與者[2]。教師不能墨守成規，要積極轉變自身角色，不再做傳統的、簡單的知識傳遞者，而是要與時俱進，想方設法地發揮學生的主觀能動性，培養真正有創新能力和社會責任感的人才;同時要充分信任學生，培養大學生的自信心和自我認同，激發他們自強不息、努力進取的毅力和決心。在教育與管理過程中，教師要充分尊重大學生的人格、個性，以及身心發展規律，對每個大學生的興趣愛好充分了解并予以尊重，要創造條件使其個性得到充分的發展。

三、一個柔性教育場域：本科畢業論文指導

在大學教學體系中，畢業論文的撰寫是本科生在學完所有教學計劃規定的全部課程后，必須進行的重要實踐性教學環節，也是培養大學生創造能力、實踐能力和創新精神的重要環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用。本科畢業論文的基本教學模式是導師負責制，這一制度決定了教師在保證本科畢業設計論文質量方面具有特別重要的、不可替代的作用。在從論文選題到論文撰寫的整個過程中，按照柔性教育理念，主要以學生自主探索為主，指導教師只在適當環節給予指導與引導，使學生產生內在的責任與動力。同時，通過參閱中外文獻、搜集資料，以及與同學、教師相互討論，學生的主動性在每一環節都得以體現，這樣才能真正培養學生的問題意識、探索精神和創新能力。以畢業論文選題環節為例，指導教師的正確角色定位是“不能大包大攬，要有所為有所不為”。指導教師不應該先入為主直接指定論文題目，而是要積極鼓勵學生自主選題，要求學生結合自身經歷、研究興趣、大量的文獻資料及資料的可獲得性，經過認真思考，并與指導教師充分交流后，自行確定論文的選題。

四、案例呈現：學生畢業論文指導

2020—2021年下學期，筆者承擔了公共管理學院勞動與社會保障專業8名本科生的畢業論文指導工作。按照培養學生創新能力和“柔性教學”的教學理念，在具體畢業論文指導過程中，指導教師需要遵循三個指導原則。首先，嚴格參照勞動與社會保障專業的培養目標與教學大綱的要求，畢業論文選題要符合社會保障專業的培養方向，同時為規避范圍過大、泛泛而談的普遍性問題，論文要理論聯系實際，通過案例研究，小題大做。其次，畢業論文要把握“適中”的原則，就是量力而行，根據掌握的資料、寫作的時間及個人的寫作能力進行論文的選題和撰寫。再次，明確指導教師的責任。指導教師的主要工作是引導學生思考、探索，在宏觀上把握學生的選題和論文撰寫質量，同學生保持緊密的互動，對有問題的環節及時給予糾正、答疑解惑，而不是事必躬親，囿于繁雜的寫作細節中，甚至幫助學生修改論文，導致學生產生嚴重的依賴心理，收獲少、效率低，教師卻過度勞累，從而背離畢業論文教學的初衷。

×同學是退役軍人專升本的學生①，學習積極性高、主動性強，通過聯系自身現實需求，非常敏銳地捕捉到“退役軍人大學生就業”這個非常具有現實意義的話題，指導教師對他的選題給予了充分的肯定和鼓勵。在整個論文撰寫過程中，×同學充分發揮個人的主觀能動性，并同指導教師多次溝通、討論，最終很好地完成了畢業論文，并獲得了校級優秀本科畢業論文。×同學的案例充分體現了“柔性教學”在本科畢業論文指導中的重要性和可行性。本文從論文選題和論文論證兩方面對×同學案例進行具體剖析，在展示鮮活案例的同時，試圖提煉更多有價值的大學生“柔性教學”經驗。

（一）把好論文選題環節

選題是論文寫作的靈魂，只有具有研究意義的選題，才能對學術研究和工作實際產生推動作用。一個沒有價值的選題，即使了解得再透徹，文章寫得再漂亮，也沒有任何實際意義，寫出來也只是勞神費力[3]。在學習上，×同學表現出很強的專注力和一貫性。在學習“社會政策”課程時，×同學提交的作業論文與退役軍人就業相關;在學年論文寫作時，×同學的選題同樣也是退役軍人就業，可以說，×同學在退役軍人就業方面已經積累了較為扎實的理論與實踐基礎。我國從1955年立法實行兵役制以來，經過數次的修改，形成了如今較為完善的義務兵役制與志愿兵役制相結合的兵役制度，與此同時，每年有數十萬的軍人因服役期滿從部隊退役重新回歸于社會。2020年11月11日，中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會通過《中華人民共和國退役軍人保障法》，并于2021年1月1日起施行。這使退役軍人的就業保障工作有了法律依據，同時，國家也越來越重視退伍大學生軍人的安置工作。2021年對于應召入伍的大學生是不平凡的一年，多地公務員、事業單位招聘加大了對退伍軍人的招聘力度，明確了招聘條件中退伍軍人這一項。如2021年國考，北京招聘的125個公務員崗位中，計劃招錄210名退伍軍人大學生;山東今年定向招錄退伍軍人151名，比去年增加五十多個名額;貴州2021年面向高校退伍大學生軍人，招錄60多名縣鄉鎮事業單位工作人員。盡管國家高度重視，但退役軍人大學生就業難的問題仍然難以有效地解決，主要原因有三點：一是年齡。每年事業單位招聘都會向應屆生偏重，在招聘崗位中應屆畢業生占很大比例，年齡往往限制在25歲以下，與正常畢業的大學生年齡相對應。但退役軍人大學生處于很尷尬的地位，他們雖然是應屆畢業生，但年齡往往偏大，不符合文件要求，所以只能同其他非應屆生一起報考。二是崗位競爭激烈。退役軍人大學生參軍入伍兩年，文化知識不如其他專心備考的同齡人，部隊所學又難以發揮用處，即便有招聘機會，退伍軍人大學生的錄用可能性也很渺茫。三是與社會脫節。退役軍人大學生參軍入伍兩年，處于封閉式管理狀態，與外界溝通大量減少，然而，外面的世界卻日新月異、一日千里，導致退伍軍人大學生產生了一定程度的社會脫節，甚至不能很好地適應社會生活。綜合而言，如何就退役軍人大學生就業存在的現實問題進行深入理論研究，對助力進一步改進退役軍人就業安置工作，真正把黨和國家關心、關愛退役軍人的各項要求落到實處，顯著提高退役軍人的獲得感，具有重要的理論意義和現實意義。在畢業論文開題之初，×同學就同指導教師商量，打算在既有研究的基礎上，進一步以廣東省為例繼續深入研究。

他的想法得到了指導教師的充分肯定和支持。在程序上，畢業論文的選題需要得到導師的認可。一旦得到教師的認可，可以極大地節約撰寫開題報告的精力;若導師不認可選題，應該立即從備選選題中進行考慮，以免耽誤論文進度。在導師的指導下，×同學在選題謀劃之初，先列出了幾個選擇，然后經過深思熟慮，將選題可能觸及的問題和困難盡量考慮周全，再與導師進行多次溝通，最后定下了論文選題。

（二）把好論文論證環節

本科論文指導最大的障礙就是學生的寫作能力差，缺乏寫作訓練。很多大學的培養計劃中沒有開設“寫作與溝通”等類似的課程，本科畢業論文存在“基礎薄弱，不懂基本的寫作規范和寫作方法”“無法表達出自己想表達的意思”“邏輯混亂、不知所云”“生搬硬套、拼湊他人論文觀點”“錯詞病句連篇、標點符號亂用”“不會總結”等問題，使很多指導教師苦不堪言，不知從何下手。有很多學生分析能力很強，但卻不能將一頁的會議總結或紀要寫好，而這正是畢業論文撰寫的基本素質[4]。可以說，本科生畢業論文撰寫是一個艱難且需要反復打磨、精益求精的系統工程。不過，在教師的指導下，×同學成功地越過了論文撰寫過程中可能出現的諸多障礙。

一是確定研究內容。在指導教師的要求下，×同學查閱了大量與就業相關的論文，發現社會資本理論經常被用在就業研究中，但利用社會資本理論研究退役軍人大學生就業問題的文獻還很不充分，存在一定的研究空白點。于是，×同學初步確定以社會資本理論為支撐，立足于廣東省的現狀與問題，研究退役軍人大學生就業過程中的非制度化因素、影響因素及相應的建議和對策，并在教師的指導下進行了詳細的研究設計，列出了兩個研究假設：其一，退役軍人大學生擁有的社會資本越多，他的就業機會就越多;其二，退役軍人大學生擁有的社會網絡規模越大，他的就業滿意度就越多高。

二是選擇研究方法。基于教師的指導和數據的可獲得性，×同學采用深度訪談和問卷調查兩種研究方法。（1）深度訪談方法。×同學具有豐富的訪談資源。×同學過去的戰友，有的已經就業，有的還在就業的路上，同時，×同學所在的班級是專升本單獨成班，其中有一半學生是退役軍人，就業一直是他們談論的焦點話題，同時帶給×同學無限的思考和靈感。（2）問卷調查法。×同學的調研對象包括退伍后在廣東發展的退役軍人和廣東籍退役軍人，通過退役軍人之間的聯系，以“滾雪球”的抽樣方式進行問卷調查，同時邀請一些城市（如東莞市和惠州市）專門負責退役軍人聯絡的志愿者幫助發放問卷。值得高興的是，問卷的總體質量很好，并引起了東莞市退役軍人相關管理部門的關注，他們主動聯系×同學，有意同×同學合作進行相關調研和研究，這給×同學帶來了很大的信心和鼓勵。

三是重視論文修改。格式規范、層次清晰、語言通順是一篇論文的基本評價指標。指導教師反復強調，要重視論文修改的必要性，必須對全文的邏輯結構、語句是否通順、用語措辭是否恰當、錯別字、標點符號，特別是論文的摘要了然于胸，要在校對時認真注意，多看幾遍，也可以和本班、本寢室的同學互相挑毛病，當局者迷、旁觀者清，他們更容易看出問題。在教師的督促下，×同學在論文修改環節中，每一次都非常認真仔細，發現了很多問題并及時修改完善。

五、結語

隨著我國進入創新驅動的高質量發展階段，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，促進人才引領創新，加大高等教育體制機制改革，以及加大創新型本科人才的培養力度，成為新時代的發展主題。作為重要的教學活動，本科畢業論文是大學生在校期間最后的也是非常關鍵的一個教學環節，既可總結大學四年的基礎理論和專業知識學習，也是挖掘和提升大學生創新能力的有效途徑。在此過程中，要高度重視身處教學一線的指導教師，其作用非常重要。指導教師具有理論的高度、知識的深度、視野的寬度、思維的活度，在論文撰寫過程中，要發揮所長，做學生智慧的點撥者、思想的引領者。為達到此境界，需要采用柔性教育模式，充分激發學生的創新熱情、創新動力，不僅使學生上“道”，還要使學生悟“道”。

參考文獻

[1]王能民，馬亞南.企業柔性：基于集成的觀點[J].工業工程與管理，2002（6）：53-55.

[2]吳曉義.柔性教育：美國高等教育改革的新動向[J].外國教育研究，2001（4）：56-61.

[3]錢兵.本科生畢業論文存在的問題分析及改進策略[J].江蘇高教，2017（10）：60-63.

[4]閡銳，盛欣，李谷成.“三位一體”本科畢業論文質量優化體系構建——基于農林經濟管理專業的實踐與觀察[J].領導科學論壇，2016（23）：67-70.

Undergraduates Flexible Education in the Context of Graduation Thesis Guidance

LI Xiao-yan

（College of of Human Resources， Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 510320， China）

Abstract： Strengthening innovative undergraduate talents training has become the main focus of the higher education system and mechanism reform in the new era. Undergraduate graduation thesis writing is an important practical teaching content to enhance the innovation and practical ability of students. In this process， the instructors， who are at the front line of teaching， should give full play to the initiative and enthusiasm of the students. This paper takes the student X as the case， analyzes the role of flexible education in the guidance of undergraduate graduation thesis writing， and extracts some specific experience， which has important theoretical and practical significance.

Key words： undergraduate; flexible education; graduation thesis