幼兒園打擊樂教學活動內容初探

摘要：音樂可以凈化心靈、陶冶情操，而打擊樂是音樂的一種形式。在幼兒園開展打擊樂教學，有利于培養幼兒的音樂素養，但教學難點在于幼兒的年齡小、理解能力不足，需要教師采取合適的方式進行教學，設計合理的教學活動，從點滴中培養幼兒對打擊樂的興趣。有效的打擊樂教學能夠培養幼兒對音樂的感受力、創造力、表現力，并且能夠提升幼兒對音樂的興趣，便于幼兒后期學習音樂，便于培養幼兒良好的性格。筆者主要從培養幼兒興趣、教授打擊樂知識等角度分析打擊樂教學活動。

關鍵詞：幼兒園;打擊樂;教學活動

一、 前言

幼兒園打擊樂教學能夠培養幼兒的意志品質、合作能力，這是因為學習打擊樂需要堅持長期練習，且需要幼兒之間互相合作，才能體現出打擊樂的魅力。在打擊樂教學中，教師可采取的方法較多，具體需要教師考慮幼兒的需求、年齡以及對打擊樂的興趣等因素，確定科學且能夠吸引幼兒的方法進行教學，以此保證教學活動順利實施，并提升教學效果，增加幼兒對打擊樂的了解，為培養幼兒音樂素養奠定基礎。

二、 培養幼兒對打擊樂的興趣

興趣是學習最好的內在動力。幼兒園的打擊樂教學活動也需要注意激發幼兒的興趣，才能使幼兒在自愿的前提下接受打擊樂教學，便于從根本上保證打擊樂教學效果。能夠發出美妙聲音的樂器都能夠帶給幼兒快樂，激發其興趣，使其主動探索。同時，為提高幼兒對打擊樂的學習能力，教師應結合幼兒年齡特點，選擇與幼兒身心發展規律相吻合的，節奏感強的打擊樂曲，還應確保打擊樂具有較強的趣味性，并與生活貼近，這樣可以有效提高學生的學習興趣。再者，在幼兒學習和生活區域內，教師要盡量為幼兒提供比較常見的打擊樂樂器以及音響設備。教師應為幼兒準備光碟、磁帶、播放器、響板、鈴鼓等，或者是自制樂器，增加幼兒與樂器接觸的機會和時間;或者在幼兒休息、游戲時間播放音樂，培養幼兒的節奏感。幼兒在與樂器接觸的過程中，會自主地經常去嘗試敲擊樂器，感受不同聲音。教師可以在這個基礎上引導幼兒探索樂器的演奏方法，鼓勵幼兒利用這些樂器創造不同的聲響和節奏，為舞蹈、故事或者歌曲伴奏。此外，教師可以鼓勵幼兒將生活中的聲響、大自然的聲音與樂器結合起來，建立聯想，培養幼兒的音樂創造力。在選擇樂曲方面，教師可以將《快樂的節奏》《小跳蛙》《小小少年》《小毛驢》《金蛇狂舞》等樂曲推薦給幼兒進行學習，由于上述樂曲節奏明快，深受幼兒喜愛，而這也是確保幼兒能夠高效學習打擊樂的基本保證。

三、 教授簡單的打擊樂知識

打擊樂的演奏一般涉及很多樂器，想要保證打擊樂的演奏效果，需要幼兒掌握一定的樂器知識和樂理知識。

（一）認識樂器

認識樂器是幼兒園打擊樂教學的基礎，幼兒需要記住樂器的外形結構以及名稱。幼兒園常用的打擊樂器有鈴鼓、木魚、響板、串鈴、三角鐵、鑼、碰玲、沙球、小鼓以及雙響筒等。在幼兒認識樂器的基礎上，指導幼兒感受樂器的音色，并根據音色對其進行分類。例如：三角鐵和碰玲，二者的音色柔和、明亮，一般歸屬一類;雙響筒、木魚以及響板等，音色的主要特點是圓潤、干脆，可以將其分為一類;串鈴以及鈴鼓等，搖動時會產生良好的顫音效果，歸屬為一類樂器;大鼓、鑼等樂器的個體特點較為突出，一般屬于加強樂器以及特色樂器。教師需要將這些樂器知識教授給幼兒，使其掌握打擊樂的基本知識，為后期的深入學習奠定扎實的基礎。

（二）教授演奏方法

在多聲部、集體參與的打擊樂演奏活動中，演奏方法主要包括：協調且自然的動作;好聽的音色和合適的音量;能夠在演奏過程中隨時注意其他聲部的演奏且傾聽音樂，保證自己的演奏可以與整體演奏密切結合，保證音響協調方面的一致性。不同的樂器有不同的演奏方法，需要教師將演奏方法教給幼兒，幫助幼兒一點點掌握打擊樂知識。例如：雙響筒的演奏，需要演奏者左手持柄，右手持棒，以此進行敲擊，可以選擇筒的一端進行敲擊，也可以采取交替的方式對筒的兩端進行敲擊。木魚的演奏則是需要演奏者左手拿著木魚的“尾部”，右手持棒對木魚的“頭頂部”進行敲打，且敲打需要按照音樂的節奏進行。沙球演奏時則需要演奏者兩手分別拿著沙球，利用手臂運動帶動手腕動作，實現沙球的上下振動。

（三）指導幼兒配器

配器是打擊樂演奏中非常重要的環節。配器，是指根據音樂的風格、表達的情緒以及性質選擇音響特點與其能夠適應的打擊樂器。選擇合適的節奏類型，保證音響整體效果的悅耳性與協調性。在演奏活動中，需要幼兒逐步學習打擊樂器配器知識。首先，幼兒需要掌握打擊樂器的音色特點、音響效果以及不同配合的效果。例如：碰玲以及三角鐵等屬于高音樂器;響板、鈴鼓、沙球以及木魚等屬于中音樂器;鈸以及大鼓等屬于低音樂器。其次，幼兒需要了解音樂作品的形式、內容、節拍、節奏以及旋律等特點，找出音樂中變化、對比以及互相呼應的地方，從而選擇合適的樂器。例如：尋找音樂作品中的強拍和弱拍，使用不同的樂器進行演奏，保證強弱對比明顯。或者根據音樂作品中樂段、樂句的結構，在重復或者互相呼應的樂段、樂句中使用不同音色的樂器進行演奏，強化音樂的表現力以及新鮮感。配器需要根據具體的音樂作品來確定，在保證對比統一性的同時，還需要體現出音樂的豐富性以及多彩性。

四、 選擇合適的打擊樂教材

幼兒園打擊樂的教學活動中，需要教師重視教材的選擇，要保證幼兒能夠看懂、理解其中的內容，保證知識的基礎性、豐富性，從而保證打擊樂教學質量。一般情況下，打擊樂教材的選擇可以從音樂、樂器以及配器三個方面進行選擇。

（一）音樂

根據幼兒的特點選擇打擊樂演奏的作品時，需要注意作品的旋律優美、節奏鮮明且結構工整。無論武術樂曲還是歌曲，所選擇的作品都需要保證旋律和節奏適合幼兒，并保證幼兒能夠喜愛這一類的打擊樂作品。一般情況下，教師選擇舞曲、進行曲或者藝術性、情趣性比較突出的兒童樂曲等。例如：《庫企企》《土耳其進行曲》等。此外，還可以根據幼兒的年齡段選擇合適的音樂。例如：小班的幼兒可以選擇節奏比較簡單、結構短小、幼兒相對比較熟悉的歌曲，如《兩只老虎》《小毛驢》等;如果是中班或者大班的幼兒，可以選擇相對復雜且旋律對比明顯的音樂作品，比較適合啟發幼兒對音量、音色的感知力，適合通過節奏變化進行演奏、表現情感，如《獅王進行曲》《撥弦波爾卡》等。

（二）樂器

幼兒園的打擊樂教學教材的選擇上，可以從樂器的角度入手，具體需要注意以下幾個方面：首先，樂器要有好的音色。例如，選擇鈴鼓時需要注意鼓面的材料，一般皮制鼓面的音色要優于鐵制鼓面和塑料鼓面。其次，樂器的大小要合適，方便幼兒使用。例如，鈴鼓的直徑范圍一般在12厘米～15厘米;沙球一般不選擇大號等。最后，樂器的演奏方法需要與幼兒的發展水平相符。例如，鈴鼓比較適合小班幼兒，可以使用手掌對鼓面進行敲擊，以此實現鈴鼓演奏;大班和中班的幼兒可以通過搖奏、敲奏等方法進行演奏;如果是響板，小班和中班的幼兒則可以使用右手掌對左手心進行敲擊的方法來達到敲擊響板的目的，而大班的幼兒則可以采用捏奏的方式使用響板進行演奏。

五、 根據幼兒年齡段進行打擊樂教學

（一）小班

打擊樂的教學需要根據幼兒的年齡來確定教學內容和方法，這是因為幼兒年齡本身較小，接受能力相對較弱，而不同年齡段的幼兒之間的差異性更加明顯。因此，幼兒園的打擊樂教學需要根據幼兒所在的班級制定教學計劃并實施。小班幼兒在上學時剛開始接觸打擊樂時，需要教師指導幼兒不同樂器的使用方法。小班幼兒普遍對能夠發出聲音的物品有著濃厚的興趣，喜歡敲敲打打，并且能夠從中獲得樂趣。基于這一情況，教師可以從幼兒的興趣點著手，將幼兒無任何規律的敲打轉變為有規律的演奏。例如：在班級中設置“音樂吧”，將沙球、碰玲、鈴鼓以及響板等樂器放在“音樂吧”中，教幼兒不同樂器的使用方法。打擊樂的樂器要求幼兒的手腕有彈性、靈活性強，在演奏時能夠放松下來，不會出現僵硬的情況，并且能夠對手的動作加以控制，保證樂器的聲音好聽;同時，引導幼兒搖動、抖動、敲打振動樂器，從中感受不同的音樂效果，體會打擊樂帶來的愉悅。此外，小班幼兒在了解基本的打擊樂樂器之后，教師可以講解簡單的圖譜知識，指導幼兒習慣看指揮進行演奏。幼兒在演奏訓練時需要按照一定的速度進行拍打，與音樂的節拍保持一致。

（二）中班

中班幼兒的注意力、記憶力、協調能力、音樂感、節奏感等都有了很大進步，這時可以開始對其進行看指揮分句輪流演奏，就是根據音樂的結構將使用的樂器分組，幼兒聽著音樂，根據指揮分組進行演奏。這個階段的教學重點就是要求幼兒學會看教師的手勢。第一，教師手指向哪一組或者幾組，就表示這幾組樂器需要按照教師的手勢開始演奏。第二，教師的手從內側向外部兩側作出的節奏提示，表示所有的樂器都需要參與演奏，且跟隨教師的節奏。第三，有的打擊樂樂器的指揮手勢比較特殊，需要幼兒熟練掌握。例如：鈴鼓，也叫手鼓，是色彩性非常突出的節奏打擊樂器，指揮手勢有上舉搖、劃圈搖等，教師需要做出模擬動作，以此指揮幼兒該樂器的演奏方法。第四，由于中班幼兒年紀較小，教師可以在日常教學活動中，為幼兒營造音樂節奏氛圍較強的環境，使得打擊樂教學成為一種常態化。教師可以在早晨幼兒來園的時候，利用多媒體為幼兒播放輕松、舒緩的打擊樂，這會給幼兒帶來一天的好心情。在運動環節，為幼兒播放歡快的打擊樂，利用音樂為幼兒營造運動環境，促進幼兒能夠高效地進行運動學習。而在用餐環節，教師則可以為幼兒播放《大朗喝甜粥》，為幼兒營造快樂的飲食氛圍，有助于增進幼兒食欲，促進幼兒身心健康發展。第五，教師還可以引導中班幼兒進行樂曲表演，讓學生利用大鼓、小鼓表演，教師可以拍腿，通過“咚咚咚”的聲音，讓幼兒感受到較強的節奏感，以此提高幼兒的音樂感知力，提高幼兒的音樂欣賞能力，使幼兒的音樂學習能力可以得到升華。

（三）大班

大班幼兒的打擊樂樂器演奏水平已經有了很大提升，此時可以采取一些比較有趣的方法進行教學，激發幼兒音樂創造能力。在教學活動中，教師需要鼓勵幼兒將使用的樂器與自己日常生活中見到、能夠發出聲音的或者相同的物品聯合起來，引導幼兒尋找家中的飲料瓶、玻璃瓶、瓷碗、小棒以及塑料袋等，充當不同的樂器。例如：瓶蓋串起來作為“串鈴”、塑料袋模仿“沙球”、自行車鈴鐺可以作為“碰玲”等。在音樂的伴奏下，幼兒使用自己制作的樂器配合演奏。此外，在開放日時，家長也可以參與到幼兒的打擊樂活動中，與幼兒一起享受打擊樂帶來的快樂，這樣幼兒不僅開心，也能夠在活動中收獲成功的體驗;同時，還能夠增強親子感情。

六、 總結

幼兒園打擊樂教學中，教師需要多學習、多實踐、多總結，分析幼兒的特點，制定并實施科學的教學方案。培養幼兒的打擊樂能力和素養，需要從簡到難，堅持不懈，不斷創新教學方法，優化教學流程。通過日積月累的教學提升打擊樂在幼兒園教學中的價值，提升幼兒對音樂的興趣，使其掌握打擊樂知識，并且在學習打擊樂的過程中體會到喜悅。因此，教師可以采用多元化的方法進行打擊樂教學。

參考文獻：

[1]栗娜.關于幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索[J].考試周刊，2020（64）：163-164.

作者簡介：

何荔婷，福建省三明市，三明市三元區貴溪洋第一幼兒園。