道德與法治教學中環境教育的有效策略

江蘇省南京市府西街小學 徐金燕

保護環境是我國每一個公民的責任，也是體現個人道德素養的一個重要方面。在教育行業中也加入了環境保護方面的知識，尤其是最近幾年，在小學道德與法治課程設置中，環境教育多次出現，成為這門學科非常重要的內容，其目的在于培養學生的環保意識與方法，讓他們意識到為什么要保護環境，自覺加入保護環境的隊伍中，約束自身行為，認真履行個人的法律義務與道德責任。

一、環境教育的時代意義

隨著我國經濟的迅速發展，人們的生活水平逐漸提高，但在經濟發展中忽視了對環境的保護，導致各地區的環境受到了不同程度的破壞，空氣質量、水源質量等嚴重下降，不利于社會的可持續發展。因此，教育部門將對學生的環境教育提上日程，從小學開始增加了相關環境教育的內容。在開展環境教育時，學校根據教育規律開設課程，鼓勵教師利用身邊關于生態環境教育的相關資源，并結合學生的自身條件，選擇科學合理的教學模式講解環境知識，讓學生真正認識到環境保護的重要意義，并在日常生活中付諸行動。

1.保護環境，人人有責

最近幾年，世界范圍內都出現了氣候變暖、土地荒漠化、生物種類減少、大氣污染等生態環境問題，對地球造成了極大的破壞。為了保護地球環境，我們都要尊重、熱愛并保護大自然，從小學教育入手，積極開展生態環境教育活動，將環境教育納入小學道德與法治課程之中。

2.保護環境，自我做起

許多教師在教學過程中依然保持傳統的教育理念，過于偏重對課文內容的講解，忽視了對學生關注社會生活等方面的培養。目前，大部分學生的環保意識還需要進一步提升，校園里存在亂扔垃圾、亂涂亂畫、浪費水電、浪費紙張等不文明行為，對校園整體環境和氛圍造成了許多不良影響。現階段我國大力提倡素質教育，以提高學生的綜合素質為目標，在小學時期，道德與法治課中的環境素養成為重要指標之一，在各級各類評選中，學生的品德素養也納入了評選標準，集中考查學生和他人、社會、自然的關系。所以，開展小學道德與法治課中的環境教育，能夠增強學生的生態危機意識，避免因自己無知行為對環境造成嚴重的危害。他們不僅自己知道，還能影響到他們的家人，從而提升國民的綜合素養。

二、環境教育的有效策略

1.優化學習方式，提高學生環保意識

在傳統的道德與法治課堂教學中，教師經常會忽視環境教育的重要性，在教學過程中讓學生讀一讀資料就算完成學習任務了。學生們缺乏主動探究的過程，對于環境保護只有粗淺的認知，難以形成良好的環境法治觀與道德觀。為了改善這一現狀，教師要加強環境教育的重視程度，采用科學合理的教學方式來開展環境教育，利用小調查、小研究，制作科普小報等方式激發學生對相關知識的學習興趣，不斷增強學生的環保意識，并引導他們形成正確的環境法治觀與道德觀。在實際教學中，教師可以從以下幾方面入手：

第一，布置預習任務，讓學生搜集環境保護方面的法律法規與相關規范，通過主動查詢明白我們為什么要保護環境。

第二，教師應全面分析教材內容，整體把握課本中關于環境教育的內容，明確課程設置的目的，科學設計課堂教學活動，完成各項教學任務。

第三，明確環境教育的目標，結合課程內容選擇教法，增加學生參與社會公益環保活動的機會，引導他們從思想上認識到為什么要保護環境，養成良好的環境保護習慣，從而自覺遵守相關法律法規和承擔道德責任。

2.創設教學情境，加深學生真實體驗

在開展小學道德與法治課中的環境教育時，教師如果只依靠語言進行講解，很難讓學生理解相關內容，也就難以養成良好的環境保護意識。因此，教師在實際教學中要設置相關教學情境，提供一些現實生活中的事例，讓學生能夠通過分析、討論，在小組互幫互助中掌握環境保護方面的法律法規與道德規范，樹立正確的三觀。另外，在實際教學中，教師要結合學生們的興趣愛好，通過角色扮演等方式進行情景模擬，從而有效加深學生的體驗感。例如，在教學中，教師可以播放一個展示垃圾分類回收的視頻動畫，讓學生們在觀看視頻的過程中掌握正確的垃圾分類方法，結合國家大力推進的居民生活垃圾分類工作，培養學生擁有垃圾分類回收的環保意識。此外，在教學過程中，教師還可以展示各種垃圾模型，讓學生們能夠運用所學知識對垃圾模型進行分類回收的演練，從而讓學生們在具體情境中體驗，培養其從小參與社會生活，積累相關經驗。

3.剖析典型案例，喚醒學生內心需求

為了提高學生的環境保護意識，教師可以開展法律講堂，選擇相關的真實案例進行講解，將其編輯成教學素材，引導學生分析案例，從中吸取教訓、總結經驗，從而形成正確的觀念。在實際教學中，教師應使用簡單易懂的語言，選擇合適的時機向學生講解案例，將其和課本內容結合起來引導學生理解掌握課本知識，最終實現課程教學目標。例如，在講解公共場所的注意事項時，為了讓學生理解“這些是大家的”“大家排好隊”“我們不亂扔”“我們小點聲”等內容，在課堂上可以開展法律講堂，邀請法律顧問或者學校德育主任等向學生介紹真實法律案件，也可以課前采訪、錄制視頻，請專家講解公共設施環境保護和秩序遵守方面的法律法規，讓學生體會到每個公民都要保護公共設施，從而養成保護公共環境的法律、道德意識。

4.開展實踐活動，強化學生學以致用

教師在備課前需要思考：小學道德與法治課教材編寫加入環境教育，目的是什么？明確自己在教學中需要培養學生樹立環保意識。在教學過程中，教師一定要加強這方面的實踐教學，實踐教學主要涉及校內實踐和校外實踐，兩者相輔相成，互為補充。校內實踐主要結合大隊部的要求，以及班級日常工作，如清潔班級、午餐管理、校園環境等。校外實踐主要是組織學生參加社會志愿者活動，如小區垃圾分類、清理樓道等。通常社會實踐能夠加強學生的環境保護意識，為其形成堅實的環境法治觀和道德觀奠定良好基礎。在實踐活動中，學生也要將環境保護方面的法律、法規、道德規范等傳遞給他人。例如，在講解“我們的校園”時，教師可以組織學生開展“最整潔班級”“最美校園”評比活動，讓他們在實踐活動中有發現、有收獲。

目前，我國教育行業也在不斷改革創新，開設小學道德與法治環境課堂就是其中一項重要舉措。在實際教學中，教師要結合學生的情況特征，以生命發展規律為原則，強化環境保護的作用，采用科學合理的教學方式，不斷提高教學質量，增強學生的道德與法治綜合素養。