高職院校大學生擔當精神的培育路徑
——基于勞動教育視角

□林曉蘭 吳燦燦

高職院校大學生擔當精神的培育是高校立德樹人中很重要的一項工作，而勞動教育恰是落實德智體美勞全面發展的重要舉措。因此，加強勞動教育對培育大學生的擔當精神將會起到助力作用。本文基于對大學生勞動教育的視角，以江蘇城鄉建設職業學院為例，來探究大學生擔當精神的培育路徑。

一、擔當精神與勞動教育概述

（一）擔當精神概述

黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進入新時代，要培養擔當民族復興大任的時代新人”。因此，培育大學生的擔當精神就顯得尤為重要。習近平總書記認為擔當就是“堅持原則、認真負責，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭”。

（二）勞動教育概述

2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出:“將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求。”2020 年3 月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是落實德智體美勞全面發展的新要求，也是立德樹人根本任務的時代要求。

當前高職院校的學生基本上都是“00 后”，他們普遍缺乏勞動，不愛勞動，也不知道如何勞動。主要原因如下：一是隨著自動化技術、智能化技術的廣泛應用，需要體力勞動的越來越少；二是隨著金融、娛樂行業的發展，現代人有時不需要勞動也能獲得收入，勞動致富觀受到挑戰；三是隨著城鎮化進程的加快，當下的學生離需要體力勞動的環境越來越遠。因此，只有針對當下這個時代特有的勞動問題對高職院校大學生進行勞動教育，才有現實意義，也才能取得實效。通過勞動教育讓大學生認識勞動工具、學會勞動技能，教育學生在當代社會環境中正確看待勞動，從而為其今后能成為技術技能型人才打下良好基礎。

二、勞動教育對培育大學生擔當精神的作用

（一）加強勞動教育是培養擔當民族復興大任時代新人的內在需要

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出勞動教育的總體目標是，使學生能理解并形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，從而為培育學生的擔當精神打基礎。

把勞動教育納入人才培養全過程，同時與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合學生的生活與學習實際，將有助于促進學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（二）加強勞動教育是促進大學生能力全面發展的重要環節

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，勞動教育不僅能教會學生簡單的一些生產生活與服務性勞動的技能與技巧，也同樣能教育學生對知識也要躬身修行、用身體“丈量”世界。

勞動教育絕不僅僅教會學生動手能力與身體力行，更重要的是通過勞動教育與實實在在的勞動行為，讓學生培養與樹立正確的勞動價值觀及勞動習慣的養成，為學生今后走上工作崗位，在工作中展現責任與擔當打下良好的基礎。

（三）加強勞動教育是促進大學生形成健康健全人格的重要途徑

體力勞動能夠拓展人的心智疆域，使人的心智人格得到充分的錘煉。它會培養學生面對困難敢于迎難而上、培養學生頑強拼搏的精神，而這些也都有助于培養學生的擔當精神。加強勞動教育，鼓勵與引導學生一定要做自己力所能及的勞動，久而久之，必將對學生的健康與健全人格的形成起到助推作用。

三、基于勞動教育視角培育大學生擔當精神的路徑分析

（一）在社會實踐中培育大學生擔當精神

1.在勞動實踐活動中培養大學生擔當精神。高職院校的社會實踐內容有很多種形式，但大多以腦力勞動為主，如完成論文或調研報告等，雖然也能起到讓學生了解社會拓寬視野等功效。但作為高職院校的教育工作者，一定要鼓勵學生利用假期和課余時間，盡可能多開展一些力所能及的公益勞動實踐活動。這樣可以大大提升自身、服務社會的機會。如果能從事一些所謂的“苦差事”，如定期為社區養老院的爺爺奶奶打掃衛生、幫助市圖書館排列圖書等，一定會從中培養學生更多的責任意識與擔當精神。

2.在志愿服務活動中培養大學生擔當精神。當下學生的志愿服務活動有很多種，如去市圖書館與血站，或者在寒暑假去火車站與汽車站幫忙引導與疏散旅客等，而這些往往都要走出去。筆者所在的二級學院一直在堅持讓學生參加校內的環境保潔工作。每到周五下午第三節課，學院會設有掃地、擦玻璃、修剪花草等衛生服務崗位，每個崗位一名學生，根據實際成效給予一定的PU學時，這項措施旨在讓學生在勞動中培養責任意識與崗位服務的敬業精神。

（二）通過不同類型學生參加勞動來培育擔當精神

1.入黨積極分子（預備黨員）考核中添加勞動內容加分項，培育擔當精神。學生入黨積極分子（預備黨員）應該是一所學校中最優秀的學生代表，他們身上要時刻體現出先鋒模范作用，他們是一支政治過硬、理想信念堅定，是勤奮學習、堅持全面發展，是紀律嚴明、不斷增強黨性修養，是知行合一、具有高尚情操的學生團隊，他們在全體學生中能起到標桿與風向標的作用。因此，加強對學生入黨積極分子（預備黨員）進行選拔、培養、考核，對于學生本人或是學校都是值得努力去研究的工作。筆者所在的二級學院在對學生考核內容中，除了原有的理論學習、課程成績、任職與榮譽、思想動態、日常表現等內容外，又增添了勞動內容加分項，要求學生定期參加學院衛生保潔打掃工作及學生本人所在宿舍衛生保潔工作，旨在讓學生既能仰望天空，又能腳踏實地，用實實在在的行動來為集體做些實事，而且打掃衛生這樣的勞動若能堅持下去，是非常容易磨煉學生心志與毅力的好措施，也同時在培育學生的責任與擔當上助力。

2.受資助學生參加公益勞動，培育擔當精神。當下，國家對每一所高職院校中家庭困難的大學生的資助（主要指國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金）力度是非常之大的，以筆者所在二級學院為例子，2020 年學生受助比例高達25%以上，可見如能充分發揮出資助育人的功效，勢必會讓大學生樹立正確的榮辱觀，培養學生自立自強、有感恩之心、誠實守信、負責任能擔當等綜合素質。為了提升廣大受資助同學的愛國情懷，進一步激發他們的社會責任感與擔當精神，真正把各類獎助學金的育人功能做實做深。同時也為廣大同學搭建展示能力、體現素質、培養責任的平臺，進一步提升個人責任意識和奉獻精神。引導廣大同學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成“飲水思源,感恩回報”的觀念，培養塑造優良的道德品質。針對上述情況，筆者所在的二級學院針對各類受資助的學生需參加一定的公益勞動模式（勞動時長＝受資助金額/200），目的就是讓他們要有感恩意識，要有集體意識，要用自己力所能及的方式來回報國家與集體。

3.違紀學生參加義務勞動，培育擔當精神。無論什么樣類型的學校，學生在學校的生活與學習中，總會有學生因為各種原因而犯錯，作為教育工作者往往都是對學生進行思想上指導，如批評教育等，而學生通常也是通過寫思想匯報、檢討書等形式來接受教育，這種措施有時會流于形式，且學生受教育的效果未必很好，如何讓學生真正能從犯錯中吸取教訓并后期改正，體驗教育往往是不錯的選擇。鑒于此，筆者所在的二級學院，針對學院里有處分、有違紀的學生，探索出一套切實可行的教育與培養方法，名為“后進生成長保障措施”，此舉旨在通過讓學生定期寫思想匯報與參加義務勞動（勞動時長與所受的處分等級成正比）的方式，讓學生明確，犯錯了就要受到懲罰，沒有懲罰的教育是不完整的教育，同時懲罰的最終目的是為了讓學生少犯錯、不犯錯。通過思想上不斷受到洗禮，行動上不斷努力，為最終成為全面發展的人才打下堅實的基礎。

（三）專業技能服務社區與鄉村，促進大學生擔當精神養成

1.技能出彩，在助力鄉村振興中發揚擔當精神。高職院校的學生如果能利用自己所學專業技能，去服務社區與鄉村，將會在提升自身的同時助力社區與鄉村發展，從而達到共贏的效果。筆者所在的二級學院里有給水排水專業的學生，可以幫助鄉村進行水質調研，還可以大力宣傳生態環保知識，讓環保理念深入人心。另外，環境評價與咨詢服務專業的學生可以幫助村民對家中的新房甲醛是否超標進行檢測，城市燃氣工程技術專業的學生可以幫助社區居民檢測家中的燃氣灶具是否有漏氣等，發揮出專業技能優勢，在技能提升的同時服務社區，助力鄉村振興。新時代的大學生，關注家鄉的生態建設是他們的責任，傳播科普知識，讓環保理念深植于廣大群眾心中，對他們而言更是義不容辭的。

2.變廢為寶再利用，讓學生在創新中發揚擔當精神。黨的十九屆四中全會審議通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》中再次強調了“綠水青山就是金山銀山”的這一科學論斷。筆者所在的二級學院發動學生充分利用生活中丟棄的廢舊物品進行二次利用，通過創新手段把它們變成一系列的“成品與作品”，再把這些“作品”送給鄉村的小學生、社區敬老院的老人、福利院的小朋友們，通過“作品”向更多的人傳遞綠色理念，厚植人文情懷。通過這些創新出的作品，讓高職院校的大學生們能體會到在創新中可以進一步發揚敢于擔當、敢為人先的精神。

四、結語

生活靠勞動創造，美好人生也需要勞動創造，高職院校的教育工作者，一定要善于抓住一切機會，培養學生能主動動手實踐、出力流汗，在接受鍛煉、磨煉意志中培育擔當精神，從而成就學生的美好未來。