應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)對策

在信息技術(shù)的不斷推動下，應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客教育得到了發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)與綜合能力強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)客人才培養(yǎng)成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點話題。騰笛（2018）在《“創(chuàng)客教育”視域下的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)困境與對策》一文中指出，應(yīng)用型本科高校要認清創(chuàng)客人才的價值，加強創(chuàng)客課程體系構(gòu)建，注重專業(yè)的創(chuàng)客導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)客人才培養(yǎng)目標。葉園（2018）在《地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式研究——以武漢商學(xué)院創(chuàng)客空間為例》一文中指出，地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)客教育需要打造“基于專業(yè)社團+技能競賽+創(chuàng)客教育”的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)客教育需要從課程體系、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)評價來構(gòu)建。李疆、金開軍、楊秋萍等（2018）在《打造開放型工程訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神的本科應(yīng)用型人才》一文中指出，地方應(yīng)用型本科高校要堅持創(chuàng)客教育理念，打造創(chuàng)客空間平臺，加強教育教學(xué)方法和手段改革，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)客人才。

一、創(chuàng)客人才培養(yǎng)的必要性和重要性

1.適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。目前，我國正在大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵高校充分整合學(xué)科專業(yè)平臺，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育提供空間和服務(wù)。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要順應(yīng)時代發(fā)展新要求，積極響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，大力推動學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力發(fā)展“創(chuàng)客教育”，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的就業(yè)能力，使得應(yīng)用技術(shù)型高校順利轉(zhuǎn)型。

2.實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型本科高校的人才培養(yǎng)目標。應(yīng)用技術(shù)型本科高校已經(jīng)開展了創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育即培養(yǎng)創(chuàng)客人才的教育實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為根本目的，其核心在于創(chuàng)新和動手，主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力、視野等方面的教育行為，在幫助學(xué)生進行創(chuàng)客活動的過程中，要求學(xué)生具備提出問題、研究問題、解決問題，及動手制作的綜合能力，即將科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程進行融合，使學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等得到有效培養(yǎng)。

二、創(chuàng)客人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

創(chuàng)客教育在我國的發(fā)展歷史比較短暫，在國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略下，應(yīng)用技術(shù)型本科高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸重視創(chuàng)客人才培養(yǎng)，有一些應(yīng)用技術(shù)型本科高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客中心，孵化在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，增加創(chuàng)客教育實踐活動。但是當(dāng)前我國應(yīng)用型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)存在以下問題：對于創(chuàng)客人才培養(yǎng)停留在形式層面，有一些應(yīng)用技術(shù)型本科高校雖然制訂了一些創(chuàng)客人才培養(yǎng)方案，但是相關(guān)校企合作的機制不健全，創(chuàng)客人才培養(yǎng)缺乏真正有效的基地，產(chǎn)教融合深度不夠，校企合作方式單一；創(chuàng)客人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)落后，校內(nèi)教師資源缺乏創(chuàng)客指導(dǎo)經(jīng)驗，校外資源難以引進優(yōu)秀的師資力量；關(guān)于創(chuàng)客人才培養(yǎng)的課程體系不完善，創(chuàng)客人才培養(yǎng)課程和專業(yè)設(shè)置比較落后，創(chuàng)客人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，與企業(yè)對人才的需求標準存在很大差距，遠遠不能滿足企業(yè)對高素質(zhì)創(chuàng)客人才的需求。

三、創(chuàng)客人才培養(yǎng)的影響因素

1.人才培養(yǎng)理念。應(yīng)用技術(shù)型本科高校人才培養(yǎng)的理念對于人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)體系、資源和平臺建設(shè)有著重要的引導(dǎo)作用，應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)要與時俱進，樹立創(chuàng)客教育理念，多元化創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式，建立校企合作機制，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升應(yīng)用技術(shù)型本科高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)課程。課程的設(shè)置未有效融入學(xué)校的課程體系，當(dāng)前必修課程是高校公共基礎(chǔ)課的重要組成部分，對于大一、大二的學(xué)生而言其所能夠選中的選修課程數(shù)量不是很充分。而當(dāng)前高校設(shè)置的公共選修課程與通識課數(shù)量繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、質(zhì)量較低，這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的課程的發(fā)展空間受到了極大壓縮。針對學(xué)生所展開的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新方法的培養(yǎng)在高校內(nèi)也未得到充分的重視，課程的影響力與輻射范圍較小，創(chuàng)業(yè)類課程的地位與價值也未得到學(xué)生及教師的認可。

3.課程資源與品質(zhì)。課程資源與品質(zhì)有待提升。當(dāng)前我國已有數(shù)百所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育類的課程，在相關(guān)課程的設(shè)置中，也應(yīng)竭力避免與社會中相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)相雷同。不同于社會上以生存為目的的教育活動，高校相關(guān)課程的設(shè)置也需要避免簡單化、功利化以及形式化的現(xiàn)象。當(dāng)前創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量較少，課程資源的共享程度也不夠理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置也缺乏有效的整合，很多院校的相關(guān)課程多是以選修課程的形式面向?qū)W生，在選課的指導(dǎo)以及后續(xù)的實踐與實訓(xùn)環(huán)節(jié)上都缺乏有效可靠的支撐，這也進一步導(dǎo)致課程的開展質(zhì)量無法保證。

4.師資隊伍。師資隊伍力量薄弱。教師作為教學(xué)工作的重要組織者與引導(dǎo)者，其在教育活動中所起到的關(guān)鍵作用毋庸置疑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置本身便具有較強的專業(yè)性與實踐性，所以相關(guān)課程的開展對于授課教師自身的專業(yè)素質(zhì)與實踐經(jīng)驗都有著較高的要求。當(dāng)前多數(shù)從事于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的教師缺乏豐富系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，同時跨學(xué)科領(lǐng)域的知識寬度也存在欠缺。教師自身的實踐經(jīng)驗匱乏，這就更難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。師資力量的匱乏也在很大程度上限制了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的有效開展。

四、創(chuàng)客人才培養(yǎng)對策

1.構(gòu)建創(chuàng)客人才素養(yǎng)模型。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要培養(yǎng)智慧型創(chuàng)客人才，需要加強人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建創(chuàng)客人才素養(yǎng)模型，包括科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)人文素養(yǎng)，使得學(xué)生具備創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)，培育學(xué)生的批判性思維，加強學(xué)生的合作交流素養(yǎng)、自主發(fā)展素養(yǎng)和公民素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，通過素養(yǎng)模型為社會培養(yǎng)有目標、有素養(yǎng)、有能力的綜合型智慧創(chuàng)客人才。

2.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程體系建設(shè)。在已有專業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上融合人才培養(yǎng)、專業(yè)教育、實踐教育，開設(shè)模擬與實際訓(xùn)練結(jié)合的課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力、思維模式、精神等方面下功夫，建立健全一套系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向改革課程模塊內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐一體化目標。將課程從課堂延展到課外，并以樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、指導(dǎo)創(chuàng)新活動這四個方面為著力點和支撐點打造課程群體系和模塊，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)為核心，理論與實踐一體化為目標，構(gòu)建課程群。

3.建立STEAM 的創(chuàng)意課堂。應(yīng)用技術(shù)型本科高校要培養(yǎng)創(chuàng)客人才需要建立STEAM創(chuàng)意課堂，整合跨領(lǐng)域的知識，通過創(chuàng)意課堂把抽象的理論知識應(yīng)用到社會生活中，引導(dǎo)大學(xué)生自主思考，注重與朋輩合作，通過分享項目思路、問題、點子以及解決方案等，提升學(xué)生的溝通與交流能力，鼓勵學(xué)生合作協(xié)作，要求學(xué)生動手實踐和理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷探索和嘗試新方法去做事。

總而言之，應(yīng)用技術(shù)型本科高校要加強轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，注重培養(yǎng)創(chuàng)客人才，打造創(chuàng)客空間平臺，堅持創(chuàng)客教育理念，構(gòu)建創(chuàng)客人才培養(yǎng)課程體系、理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系，通過多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)客人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校育人目標。