淺談如何構建高中英語高效課堂

羅方海

（貴州省普安縣智華中學，貴州 普安 561503）

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。如果說初中英語是學生英語學習中的啟蒙階段，那么高中英語已經處于一個高級階段，無論是詞匯量還是語法、句式較初中英語來講都有很大的難度提升。并且學生在高中階段，不僅面臨著高考，還要考慮到英語在以后工作、學習中的應用。為此，如何優化高中英語教學，促進課堂高效進行，成為每位高中教師的首要任務。

一、營造良好的師生關系,創設寬松的課堂氛圍

高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。“師生關系具有能動性,蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館只有建立良好的師生關系，教師和學生的這種能動性才能充分發揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發現，從而產生良好的教學效果”。可以適當引入競爭意識，每個人都有一種求勝心理，教師可以此為切入點，巧妙組織教學內容，充分調動學生求勝欲望，活躍課堂氣氛.再比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

二、運用多種教學工具輔助教學的開展

為避免學生在枯燥乏味的英語知識學習中喪失學習興趣，教師還應當借助多種新型教學工具來優化教學模式，構建高效課堂。例如，在多媒體技術支持下實現的微課教學模式就具有十分優秀的應用價值，該教學模式在應用時就充分調動起來圖片、視頻以及動畫等形象生動的素材來展開教學，刺激學生的多種感官，以達到吸引學生，擴充教學內容的目的。又例如，在進行單詞教學時，教師可搜尋與所教單詞相關的歌曲，在課堂上利用多媒體技術進行歌曲播放，將枯燥的單詞教學轉變為有趣的英語歌曲教學，學生便能更積極主動地投入到學習中，同樣在這樣的學習模式下，也能達到單詞的長久記憶。

三、針對教學目標,精心設計問題

教師要認真研究教材，并根據學生的實際情況提出有教學價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學生討論，都會影響學生積極參與的興趣，達不到教學目的。教師提問時最好把問題設在學生的最近發展區，這樣才有利于學生的發展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發學生探究的興趣，引導學生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎知識，又要刺激思維，開發智力，培養探究能力。

四、運用多種教學工具輔助教學的開展

為避免學生在枯燥乏味的英語知識學習中喪失學習興趣，教師還應當借助多種新型教學工具來優化教學模式，構建高效課堂。例如，在多媒體技術支持下實現的微課教學模式就具有十分優秀的應用價值，該教學模式在應用時就充分調動起來圖片、視頻以及動畫等形象生動的素材來展開教學，刺激學生的多種感官，以達到吸引學生，擴充教學內容的目的。又例如，在進行單詞教學時，教師可搜尋與所教單詞相關的歌曲，在課堂上利用多媒體技術進行歌曲播放，將枯燥的單詞教學轉變為有趣的英語歌曲教學，學生便能更積極主動地投入到學習中，同樣在這樣的學習模式下，也能達到單詞的長久記憶。

五、適當地評價來提高學生自信心

高中學生受到高考的壓力，這也使得很多英語老師采用灌輸式教學，讓學生對于課本中的詞匯、語法等重點，采用死記硬背的學習方式，讓學生進行重復性的記憶，減少或停止他們主動參與課堂學習的時間和機會，從而使課堂教學單調、枯燥，對學生的學習興趣和學習主動性產生消極作用。因此，要想高中英語的高效課堂教學，老師就要精心設計課堂教學，讓學生參與進來并且成為課堂的主體，老師使用激勵教學模式，根據學生的課堂表現給予積極的評價和耐心的指導，提升學生的學習主動性和積極性，讓他們為學好英語找回自己的信心，使得他們能夠很快進入學習狀態，并始終保持著積極的心態，以輕松的姿態去學習英語。

六、教師要注意自身學習，提高專業素質

教師的專業發展直接影響教育的發展，教育的高速發展取決于教師的專業發展。教師的學生觀、教學觀、教學質量觀、課程觀等，都是影響教學效果的主要因素。教師的專業水平，決定教師對教學工作的觀點和態度，以及處理問題的方式。教師的人格和德育觀點也是學生人格形成的重要影響因素，專家型教師對學生學習生活的影響主要有以下幾個特點;專家的知識是專門化的，而且要在特定領域發揮;專家的知識是有組織的;專家的知識是一種無形的和無法訴說的知識，需要通過專家在工作中自然流露出來。這種無形的知識是無法和別人交流的，只能是自己用言行構建。教師的專業發展也是教師人生價值的體現，職業價值和人生價值等價。

總之，在高中英語課堂教學過程中教師要把主動權教給學生，在傳授學生理論英語知識的同時培養學生優秀的英語表達能力、應用能力等，不斷提高學生的英語素養，讓學生能夠對所學到的英語知識有更為深入的理解和認知。教師需要不斷地創新英語教學模式與理念，提高學生參與英語課堂教學的自主性與積極性，師生之間共同構建高效的英語課堂教學，為學生長久的英語學習之路奠定扎實的基礎。