承典 慧悟 入心 立品
——小學道德與法治教學心得

孫琴芬

（作者系江蘇省無錫市前洲中心小學校長，高級教師）

中華傳統美德是歷經歲月的積淀，由先輩們傳承下來的寶貴財富，對我們中華兒女有著重要的影響。加強傳統美德教育，對于青少年正確人生觀、世界觀、價值觀的構建，對于中華民族文化的傳承與弘揚，有著巨大作用。而道德與法治課程作為學校德育的一大力量，它要求以“兒童生活、道德教育、法制教育”為主線，融入社會主義核心價值觀和中華傳統美德教育。基于此，筆者以《傳統美德 源遠流長》一課的教學設計為例，結合道德與法治課程實施，談談傳承與發展中華傳統美德的教學實踐與思考。

名人故事慧悟

中華民族人才輩出，關于他們的傳統美德故事數不勝數，這些故事流傳已久，感人至深。我們現在所倡導的“自強不息”“立己達人”“忠誠愛國”等傳統美德都能在這些故事中找到相應的事跡。傳統美德故事歷來是我們進行思想道德教育的依托，在道德與法治教學中巧妙運用這一寶貴的歷史文化資源，能夠讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中悟出道理，不斷提高自己的道德認知能力。

《傳統美德 源遠流長》一課中的名人故事與小學生認知和心理發展規律相吻合，例如教師在講授孔子“立己達人”的仁愛思想時，選擇《馬廄失火》和《苛政猛于虎》這兩個生動的故事，既激發了學生對學習內容的興趣，又將學生引入故事情境中，在情境中感悟孔子所追求的“立己達人”的仁愛思想，學生的道德學習與感悟自然又生動。

對中國傳統美德的感悟與傳授，有時難免受學生年齡和生活經驗所限，顯得比較艱澀，此時教師運用傳統美德故事來拓展文本、潤澤心靈，教學效果尤其顯著。名人故事《杜環侍老》中的杜環面對投奔自己的常老太太從不怠慢、輕視，在常老太太患病時親自侍奉左右，在常老太太過世后仍時常祭奠。這個名人故事反映的是一種“推己及人”的仁愛精神，即不僅尊敬自己的長輩，對別人的長輩也尊敬有加。教師營造故事情境，深挖人物行為背后所蘊含的傳統美德，能使學生深刻理解“仁愛精神”中更深層的含義——推己及人，同時也強化了學生的內心感受和道德感悟。

對于“弘揚傳統美德”這類意識形態上的課題，切忌照本宣科、流于知識點的理解，重要的是要勾起學生內心的認同感，達成情感態度價值觀層面的目標。通過名人故事的巧妙引入，教師讓傳統美德有事可依、有情可感，讓傳統美德不再是一個個冰冷的詞匯，而是賦予了它們生命力，讓它們具體可感，使學生受到啟發和感召，從而能以傳統美德故事中的主人公為標桿，去要求自己傳承、發揚中華民族傳統美德。

經典格言入心

幾千年來，中華民族涌現出一批批燦若繁星的文人與思想家，他們的道德思想蘊含在著作與格言中，至今仍被傳承，如清泉潤澤中華兒女的心田，為傳統美德的傳承奠定了堅實的根基。在課堂教學中，教師引導學生品讀這些經典著作與格言，學生知識面擴大的同時，語言文字能力也得到增強，還能讓傳統美德在學生的心中生根發芽，在潛移默化中提高了學生自強不息的人格修養，培養了學生立己達人的仁愛精神，激發了學生“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷。

課堂上，誦讀理解經典格言并不是教學重點，重要的是教師要將經典格言背后承載的道德思想當作教學資源，與教材相關內容加強聯系。《傳統美德 源遠流長》一課中，選取了孔子、孟子、老子、文天祥、歐陽修等名家的經典格言，滲透了人格修養、仁愛精神及愛國情懷。例如，關于“氣節”這一人格修養，小學生平時接觸不多，甚至很難用準確的語言說出“氣節”一詞的意思，更遑論深刻理解其內涵了。而選用《孟子·滕文公下》中的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”和文天祥的“時窮節乃見，一一垂丹青”兩句經典格言，通過查找相關資料，補充人物背景，解讀格言含義，能有效幫助學生理解“氣節”就是潔身自好、意志堅定、不畏強權，此時對于學生來說，“氣節”已不再是一個新學會的名詞，而是立體的、豐滿的一種個人修養。

活動實踐立品

道德與法治課不同于傳統的工具性學科，知識的掌握是一方面，更重要的是正確的價值觀和傳統美德的培養。小學高年級《道德與法治》教材中設有“活動園”欄目，其中有兩則名人名言，一則出自《古今賢文》：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”一則出自顧憲成在東林書院撰寫的一副楹聯：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”教師會讓學生比較這兩則名言，說一說自己贊同哪一個觀點。教師在教學過程中，應該不單單局限于就格言討論格言，而是引導學生結合他們的生活實際，聯系面對學習、生活時的種種表現，探究、辯論其背后學生關于家事、國事、天下事的思想和態度，以事實說話，讓愛國情懷能真正植根于學生心靈，從而內化為學生的內在美德。

為了更好地優化中華傳統美德教育，教師還需要利用家庭和社會資源開展形式多樣的課外實踐活動，在活動中實踐、體驗，在實踐、體驗中立品。比如開展少先隊志愿者服務活動、愛國先烈故事會等，在活動中傳承中華民族傳統美德。

中華民族的優秀傳統美德是經歷時代洪流的淘濯，流傳下來的珍貴精神財富。這些傳統美德隨著時代的發展和社會的進步也被賦予新的內涵，對現代人的生活方式、價值理念等方方面面產生了正面而積極的影響。作為道德與法治學科的教師，要充分運用這一優秀傳統資源，可通過名人故事慧悟、經典格言入心、活動實踐立品等環節，讓學生將中華傳統美德內化于心，在其浸潤下健康成長；外化于行，成為中華傳統美德的傳承人和弘揚者。