注重策略引領

王曉

摘要：初中數學知識對于許多學生來說比較難以理解，要求學生具備一定的抽象邏輯能力，與此同時，學生學習缺乏主動性，導致學生課堂學習效率低下。學生在學習上遇到極大的困難，同樣也會造成心理上的障礙，使得學生學習難以產生良好的效果。作為教師，要能夠關注到全班學生，正確對待學困生，并且能夠找到解決問題的方法，促使學困生快速轉變。幫助后進生逐漸在初中數學課堂中積累學習自信心，從而進一步提高學生的學習能力。本文通過對初中數學學困生轉變現狀問題進行分析，希望提出有效提升學困生轉變效率的策略。

關鍵詞：初中數學;學困生;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在素質教育模式下，教育要求促進每一位學生都能夠得到良好的發展，現在教育要促進公平，這就要求教師要公平對待每一位學生，在課堂教學中能夠了解到學生的學習情況。不僅關注到優異學生，更要關注學習有困難的學生，及時對學生伸出援助之手，幫助學生跨過難關，進而促使每一位學生都能夠得到最好發展。教師應該制定針對學困生轉化的相關工作安排，在充分了解學困生的困難之后，能夠制定解決問題的措施，進而幫助學生獲得發展。

一、初中數學教學中學困生轉化現狀問題分析

由于初中生抽象邏輯思維發展還不成熟，正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期，因此本階段的學生在理解抽象問題上比較困難，需要教師在課堂教學中通過引入其他相關知識幫助學生理解抽象化的問題。由于教師課堂中需要面對全班學生，教師缺乏精力去顧及到學生，從而使得學困生的轉化工作沒有起到良好的效果，學生在學習過程中一直積累負面的情緒，學習上沒有進展。在現代化教育教學中，需要教室融合多樣化的教學方式以及教學模式，關注到學困生的問題，能夠幫助學生找到問題所在，及時進行查漏補缺，幫助學困生能夠更好的發展，從而提升學生的整體素質，

二、促進初中數學教學中學困生轉化的策略

（一）充分與學生溝通交流，了解學生具體困難

教師要進行學困生轉化工作，必須要建立在對學生的充分了解基礎之上，通過了解每一位學生的學習情況，知道學生學習的薄弱之處，并且能夠及時針對學生的實際情況制定相應的教學策略，幫助學生從思想上進行轉化。只有讓學生樹立數學學習的自信心，才能夠在教學中不斷提升學生的學習效率，幫助學生逐漸進行轉化。

例如，在學習《一元一次方程》一課時，教師首先在課前可以對學生進行診斷性測驗，了解學生的學習情況，并且能夠知道學生對于相關知識點的掌握情況，能夠了解到學生學習中的薄弱點。在課堂教學中能夠針對學困生相關問題在課堂中進行整體講解，加深學困生學習的印象，同時也能夠保證全班學生鞏固所學知識。

（二）分層開展課堂教學活動，提升學生學習效率

全班學生有不同的學習程度，不同的學生對不同的知識點的掌握能力也會有所不同，這就需要教師能夠針對學生的實際問題以及具體情況開展教學活動，提升學生的學習效率，促使學生能夠在個人水平上有所進步和發展。因此，通過分層教學，可以有效提高學生的課堂學習質量，能夠使得每一層次的學生都能夠獲得相應的發展，并且能夠在學習過程中積累個人學習經驗。

例如，在學習《全等三角形判定》一課時，有些學生對于全等三角形的性質和特點還沒有熟練掌握，而部分學生能夠熟練進行三角形全等判定，教師在課堂教學中就可以實施分層教學。通過布置不同的課堂任務，組織學生進行練習，讓學生能夠根據自己的興趣以及能力選擇完成任務的性質，從而能夠幫助學困生在課堂探究過程中提高個人的學習能力。

（三）經常進行教學評價，促使學困生思想轉變

教師在課堂教學中要及時進行教學評價，通過總結課堂教學經驗以及學困生的學習情況，了解課堂教學方式是否適合對于學困生的轉化。同時，在評價總結過程中要以鼓勵和表揚為主，切記不要打擊學生的學習自信心，讓學生從思想上認識到自己能夠進步，能夠獲得更好的發展，從而使得教師對學生的教育起到更好的效果。

例如，在學習《二次函數及其圖像》一課時，教師可以通過使用一定的課堂教學方式進行教學，定期檢測學生對于相關知識的掌握情況，從而把握該方法是否適合學困生的轉化。并且能夠及時進行相關數據的統計，也可以與學生進行溝通交流，了解學生的實際問題，不斷優化課堂教學方式，促使學生能夠在學習過程中體驗到課堂學習的樂趣，進而通過評價和指導幫助學生認識到自己學習中的不足和優點，在接下來學習過程中能夠取長補短，提高自己各方面能力，促使學困生全面轉化。

總結：綜上所述，在初中數學教學中，對于學困生轉化工作還存在一系列問題。由于初中數學知識比較抽象難懂，使得學生在學習過程中容易產生極大的障礙，往往在初中數學學習中出現學困生。學生難以理解數學知識，喪失數學學習的自信心，無法進行獨立思考和探究，從而導致學生數學學習效果不佳，甚至許多學生產生了抵觸數學學習的情緒。在初中數學學困生轉化過程中，教師應關注學生的心理發展狀態，及時對學生給予幫助，保護學生的自尊心，通過創設學生感興趣的問題以及力所能及的題目，引導學生進行探究，幫助學生不斷養成良好的學習習慣，從而進一步提高學生的學習效率，促使學困生能夠快速轉化。

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