高中班級管理初探

李強

摘要：班級管理是一門教育藝術，班主任老師的言傳身教、對班委干部的選拔與培養(yǎng)以及對班集體的建設等都是班級管理中至關重要的環(huán)節(jié)。恰當而又合乎班情的班級管理，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的保障。

關鍵詞：高中? 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、班主任老師的言傳身教是班級管理的首要前提

范曄在《后漢書·第五倫傳》中說：“以身教者從，以言教者訟。”這就告訴我們，作為班主任在班級管理上不能只停留在口頭說教上，而是必須做到身體力行，率先示范。班主任是與學生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任時時和事事上做好學生的表率，是教育和培養(yǎng)良好班集體最直接、最有效的方法，正所謂“言傳身教，身行一例，勝似千言”。所以在班級管理工作中，我非常重視班級中的小事，關注細節(jié)，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻以榜樣的作用，起到示范引領，在潛移默化中感染和影響學生。

二、班委干部的選拔和培養(yǎng)是形成班級高效管理的核心要素

要想組建一個成功的班級體，選拔一批品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班委干部就顯得尤為重要。很多時候，班主任的班級管理理念和管理措施都需要班委干部去宣傳、去落實、去監(jiān)督。班主任對選拔出來的班委干部進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，有助于形成良好的班風。

（一）班委干部的選拔

班主任在選拔班委干部之前，對班情的全面了解與掌握以及以恰當?shù)姆绞竭x拔，可以達到迅速組建班委干部團隊的目的，也有利于班級事務的及時和順暢開展。

1、班情的全面了解與掌握

高一文理分科后，我班作為一個普通理科班，班級學生構成較為復雜，班上五十二名學生分別由來自年級四個班級的部分學生組成。城鎮(zhèn)家庭學生少，農村家庭學生多，男生偏多，女生偏少。絕大多數(shù)學生性格內斂，自我表現(xiàn)和展示的欲望不強，只有個別學生在原班級或初中學校擔任過班委干部。根據(jù)班情的掌握，就為我如何快速搭建一個合乎班情的學生干部隊伍提供了一些參考。

2、班委干部的選拔方式

（1）臨時直接任命。班委干部的臨時直接任命主要是針對一個新的班級剛剛建立的時候。此時的學生剛到一個新的班級，彼此之間還不熟悉，需要班主任去了解學生是否有擔任班委干部的想法與意愿，以及其擔任了某個班委職務后是否有自己的管理方法、措施等。通過與學生的溝通交流，如果判定學生具備擔任某個班委職務的能力，就可讓其臨時代理。在班委干部人選基本確定后，班主任可以有意識地布置一些具體的工作讓他們去做，同時注意觀察他們在開展工作上的組織能力、解決問題的能力以及工作態(tài)度和作風等。然后再根據(jù)所掌握的情況，從中選定工作能力較強、有責任和奉獻精神的學生臨時擔任重要班委職務。

（2）民主測評與選舉。因臨時直接任命的班委干部都有具體的考察期，加之班級學生之間在經(jīng)過一段時間的相處，彼此間也有了一定的認識和了解，對代理班委日常工作的開展情況也可以做出一定的客觀評價了。此時，班主任就可以在班級利用民主測評的方式對代理班委的去留進民主評議。那些工作能力強，踏實肯干，熱心服務的代理班委就可以順理成章去掉“代理”二字，成為正式的班委干部。同時，對于空缺的職務就可以采取班級選舉的方式來完成。

（二）班委干部的培養(yǎng)

作為班主任加強對班委干部的培養(yǎng)，可以提高班委干部的工作能力以及相互之間的協(xié)作能力，那么需要在哪些方面對班委干部進行培養(yǎng)？

1、幫助班委干部樹立正確的角色意識。班委干部雖說是老師的左膀右臂，但絕不是班級的集權管理者。班主任需要明確告知班委干部不能有特權思想，要有充當為全班同學服務的角色意識，要爭做班級同學的“勤務兵”和“排頭兵”，要在時時和事事上做好表率。

2、幫助班委干部在班上樹立起威信。班干部威信的高低、執(zhí)行力的強弱直接影響著班級工作的效果和質量。打鐵還需自身硬，班主任要樹立班委干部在班級的威信，就必須要求他們在紀律、學習和生活等方面起到表率。同時，班主任要在平時加強對班委干部素養(yǎng)、管理能力的培養(yǎng)并給予他們管理方法的指導，要敢于接受他們在班級工作開展上犯的錯誤，要主動為他們兜底，要在班上適時為班委干表功等。

3、定期召開班委干部團隊會議。 我所在的班級每周都要定期召開一次班委干部會，每個班委干部都要在會上對自己管理的工作進行發(fā)言。作為班主任，我可以通過他們的發(fā)言了解班級情況和他們在工作開展上遇到的急難問題，并及時給予他們方法指導，以便他們更好地參與班級管理和為班級同學服務。很多時候需要班委之間協(xié)作性開展的一些工作，以及班級的一些重要決策性問題，往往也都是在班委干部會上大家的集思廣益共同完成。

三、班集體建設是形成良好班風的重要保障

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過這么一句話：“我曾經(jīng)以為先教育好一個學生，再教育好另外一個，然后第三個、第四個……當所有學生都被教育好之后，就形成一個良好的班集體了。可是后來發(fā)現(xiàn)，只有使全部學生參與到共同的活動中來，才會慢慢形成集體意識，以后集體自身的強大力量就有很大的教育功能了。”[1]在學校的教育教學活動中，一個優(yōu)秀而有凝聚力的班集體往往是學生之間相互影響、相互促進，共同努力創(chuàng)建起來的班風純學風濃的優(yōu)秀班集體。那么，在日常班級管理過程中如何使其成為有共同目標、有組織核心和有旺盛士氣的班集體？

1、濃郁的班級文化建設。作為班主任，我十分注重對班級文化的建設。尤其是在剛接手一個新的班級時，我更是將班級文化的建議放到首位。班級文化建設是一個班集體的靈魂所在，也是最能體現(xiàn)一個班主任的治班理念。學生往往在什么樣的班級文化影響下以及班主任什么樣的治班理念帶動下，就會教育和培養(yǎng)出什么樣的學生來。所以，我會在新班級的第一課堂上告知學生我的治班理念，并在第一周內迅速將各種班級標語張貼上墻。同時，對班級標語進行逐條解讀，讓學生明白其深刻的內涵和老師對他們寄于的期望。

2、扎實開展“微班會”課。“微班會”課是因其活動時間簡短（大約15分鐘），內容形式集中，解決班級日常問題的導向明確，故稱為微班會。作為班主任，我要求班級除特殊情況以外，每天都要正常召開微班會，其主要環(huán)節(jié)為今日常規(guī)通報、班委發(fā)言、今日討論話題、感動班級人物、工作交接和班主任點評等。每天由學生輪換作為微班會主持人，班委對分管工作會上認真發(fā)言，客觀指出問題;主持人針對班級當日問題精心設計話題，大家共同討論;班委共同評選出感動班級人物，并由值日班長為其頒獎;值日班委相互交接工作，提出工作建議;最后班主任對當日班級工作做出點評。通過每日微班會課的召開，班級建設上凝聚力得到顯著增強。

3、精心組織策劃班級活動。“班級活動有助于加強班集體建設。一個良好的班集體建設需要通過多種形式的活動來實現(xiàn)，在不同的班級活動中，學生能不斷明確并實現(xiàn)班級的奮斗目標。組織得當?shù)陌嗉壔顒樱軌蛟鰪姲嗉壞哿Γ鸬酱龠M班級學生團結的作用。”[2]每學期我都會組織班級學生開展“羽毛球賽”“乒乓球賽”“拔河比賽”等，并準備相關的獎品，要求學生非特殊情況外都要參加，我自己也加入到每一項班級活動當中去。在整個一系列的班級活動中，學生都表現(xiàn)出了極強的班級主人翁意識，他們積極參與，共同策劃，認真準備，班集體的凝聚力得到了空前的增強。

總之，班主任工作任重而道遠，需要在工作中不斷探索和總結，需要不斷提高和完善各種教育手段。班級管理本身就是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，要使一個班級集體積極蓬勃向上，班主任的管理藝術就顯得至關重要。

參考文獻

[1]班主任工作策略編寫組著.班主任的教育細節(jié)[M].世界圖書出版公司，2011.4

[2]李軍鵬，代貝.優(yōu)秀班主任八項修煉[M].南京：江蘇教育出版社，2006.6