寄宿制學校的社會實踐活動探究

錢婷婷

摘要：在推動和諧社會建設的過程之中，寄宿制農村學校的教育教學工作備受社會各界的廣泛關注。為了實現(xiàn)農村與城市的共同發(fā)展和共同進步，許多學校開始立足于素質教育和新課程改革的實際要求，積極將創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入主題教學環(huán)節(jié)，在尊重學生、理解學生的基礎之上開展不同形式的教育教學實踐工作，保障學生在一個更加自由且寬松的環(huán)境之下實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

關鍵詞：寄宿制學校;課外藝體活動;高效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、前言

課外藝體活動的開展對踐行素質教育、提高學生的綜合動手實踐能力以及審美能力意義重大，教師需要關注學生藝術素養(yǎng)以及身體素質的培養(yǎng)及提升，真正地開展不同形式的教學實踐工作，鼓勵和引導學生在主動參與和實踐的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

二、全員參與個性發(fā)展

課外藝體活動的開展符合素質教育的實質要求，能夠更好地體現(xiàn)新課程改革的具體內涵，保障學生在自主參與和實踐的過程之中提高個人的實踐動手能力，既掌握簡單的理論基礎知識，又能夠在教師的引導之下培養(yǎng)個人良好的藝術審美情趣，提高個人的藝術修養(yǎng)以及審美能力。對于我國的農村寄宿制學校來說，要想更好實現(xiàn)學生的全面成長和發(fā)展，突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，學校管理層必須要將理論學習與實踐研究相結合，著眼于課外藝體活動開展的實質條件，為學生的良性成長發(fā)展營造良好的外部空間，給予學生張揚個性、鍛煉身體的機會及平臺，讓學生在主動參與的過程之中學會欣賞美、感受美，提高個人的是非判斷能力，積極地在實踐中辨別生活之中的美丑，在主動參與的過程中感悟生活中的樂趣和奧秘。其中課外藝體活動的開展必須要以全員參與為主體，將學生的個性化發(fā)展融入其中，讓每一個學生都能夠獲得自主成長和實踐的空間及機會。在開展寄宿制學校的過程中，我國不斷加大對這類學校的投入以及支持，結合目前的教育現(xiàn)狀以及教學要求，以課外興趣活動為主體，通過對各類活動開展條件的分析及解讀來不斷提高師資力量，加大對教育教學的投入和支持。

三、強化培訓提高技能

在開展各類課外議題活動的過程之中，教師扮演著重要的角色，教師必須要注重與學生之間的互動，了解各類教學實踐開展的實質條件，積極創(chuàng)新教學策略和教學手段，在吸引學生、鼓勵學生自主學習的基礎上，給學生提供更多力所能及的幫助。但是從目前來看，許多寄宿制農村學校的教學實力十分有限，缺乏專業(yè)的音體美教師。為了解決這一不足，對于學校自身來說必須要加大對師資力量的投入，從整體上提高教師的教學能力及水平，為各類課外藝體活動的開展提供更多的依據(jù)。

四、細化管理，多方保障

與其他的管理工作相比，課外藝體活動所涉及的內容和形式相對比較復雜，對教師以及其他工作人員提出了極高的要求。為了促進不同管理環(huán)節(jié)的大力落實，加強不同藝體活動之間的聯(lián)系，在教育教學實踐的過程之中，學校管理者必須要注重細化管理，營造良好的外部環(huán)境，著眼于課外藝體興趣活動開展的現(xiàn)實條件，設置不同的興趣小組，鼓勵學生自主報名，在將最終的報名結果匯總和歸納之后上交給輔導教師，由教師結合自身的教學能力和教學要求設置不同的教學小組。

不同學生的個性化發(fā)展要求有所區(qū)別，學校必須要明確學生藝術和體育興趣小組活動開展的實質條件，根據(jù)不同時間段的開展要求，留下充足的時間讓學生進行互動，其中體育興趣活動、藝術興趣活動的開展尤為關鍵。教師需要保證兩大教學實踐活動的合理比重以及開課頻率，輔導教師需要落實好后期的記錄以及管理工作，讓學生在自由寬松的環(huán)境之下主動地參與到不同的課外小組活動之中，在與他人互動中提高個人的實踐動手能力及水平，更好地實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

五、傳遞人文關懷，凸顯學校活動特色

寄宿制學校的學生多為留守兒童，為了更好地體現(xiàn)學校的辦學特色，在開展文藝、體育活動時，學校要凸顯以生為本的教學理念，確保開展的活動真正符合學生的實際需求，同時還要傳遞人文關懷，讓學生在活動中感受到集體的溫暖。比如，在六一兒童節(jié)、中秋節(jié)來臨之際，學校可以組織學生共同設計一些以節(jié)日為主題的舞蹈活動和體育活動，為學生營造和諧的節(jié)日氣氛，確保學生在沒有父母陪伴的節(jié)日里，也能感受到來自學校、教師和同學的關愛。同時，學校還可以在節(jié)日的文體活動中，準備一些學生喜歡吃的水果等食物，組織教師與學生一起過節(jié)。在這些充滿人文關懷的節(jié)日活動中，學生能逐漸對教師產生信任感，并主動敞開心扉，說出自己學習、生活中遇到的困難、困惑。教師也可以借此機會幫助學生解決其遇到的困難，排解其內心的困惑，從而促進學生全面、健康成長，并有效凸顯學校以生為本的理念。

六、打造優(yōu)質的課外活動教師隊伍

在寄宿制學校開展的文體課余活動中，教師發(fā)揮著十分重要的作用。而為了提高文藝、體育活動的效率，學校要打造一支優(yōu)秀的課外活動教師隊伍，確保教師能夠在活動過程中為學生提供有效的教學指導。在部分農村學校，專業(yè)的音樂教師、體育教師本來就比較少，文藝、體育課余活動對音樂教師、體育教師的要求又比較高，這就導致部分農村寄宿制學校雖然開辟了多個文藝、體育活動場所，卻因缺乏專業(yè)音樂教師、體育教師而無法正常開展活動。為此，學校要重視對音樂教師、體育教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不斷擴大教師隊伍，確保在開展文藝體育課余活動時，能夠有更多優(yōu)秀的專業(yè)教師為學生提供高水平的活動輔導。例如，學校可以通過外聘的形式，聘請一些兼職的藝術類教師，在每天的課余活動時間來學校任教。

結語

寄宿制農村學校課外藝體活動開展對教師和學生都提出了一定的要求，輔導教師必須要注重不同教學策略和教學形式的分析及解讀，了解學生在自主參與過程之中的條件及現(xiàn)狀，從整體上提高活動的效率以及水平，只有這樣才能夠實現(xiàn)學生的良性發(fā)展，有效促進素質教育的大力落實。

參考文獻

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