試論對違紀中職生的教育與轉化

胡誠

摘要：優質產品能為企業賺取豐厚利潤，優秀畢業生可為學校傳播良好社會聲譽。在這一點上，企業產品制造與學校人才培養的道理是相通的。中職學校在面對違紀學生時積極對其“改良制造”，也就是教育轉化，但是應該如何轉化，值得中職教育工作者深入思考。筆者結合工作實踐，就該問題談一些認識，希望能對解決這一問題提供借鑒。

關鍵詞：中職學生;違紀;教育;轉化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前中職學生違紀人數雖然不多，但問題比較突出，有些學生在進校之前就有抽煙、喝酒、打架鬧事、偷竊以及翻墻上網的壞毛病，這無疑給學校管理帶來難度。

一、中職學生違紀之根源

1.客觀原因

（1）社會大環境的影響。由于各種監管制度不夠健全、缺乏力度，一些消極因素（如享樂主義、拜金主義、功利主義等）不同程度影響了中職學生，導致他們的道德價值取向發生了偏差。

（2）家庭教育的影響。父母是孩子最早的老師，家庭是孩子最早的教育場所。現在的中職學生大多數是獨生子女，往往被父母過分溺愛，以自我為中心，養成冷漠、自私、怕苦、怕累的壞習慣。

（3）學校的影響。一是認識問題。認為中職教育就是職業教育，放松了對學生德育方面的教育和引導，重智育、輕德育;另一方面是方法問題。教育方法上存在單一、粗心、流于形式、未能把理論與實踐有機結合。

2.主觀原因

（1）缺乏正確的道德觀念。學生缺乏正確的是非觀，無法對道德行為做出正確的判斷。

（2）不善于接受別人的教育。有些中職學生由于從小養成我行我素的個性特點，不能聽取別人的批評和教育，自己不懂，又不虛心、不善學，從而形成不道德行為。

（3）道德意志力薄弱。不能用正確的道德動機戰勝錯誤的道德動機，明知教師說得對，但不能堅持去做好，意志力薄弱。

二、中職學生違紀的教育與轉化

1.宏觀層面

（1）對學生進行綜合評定。根據不同等次把國家助學金中的一部分用來獎勵學生。獎勤罰懶，激勵先進，鞭策后進，提高學生的學習積極性。

（2）國家立法保護學校的合法權益。1996年9月1日施行的《職業教育法》，只是對職業教育體系、如何實施職業教育及其保障條件等進行了一些粗線條的規定，并沒有就一些細則進行解釋。隨著社會的進步、職業教育的發展，舊的職業教育法規需要進一步完善，尤其在學生發生事故后更需要法律層面的支持。

2.微觀層面

（1）從學校角度，主要有兩方面

①學校領導應重視學生管理。樹立“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，深入課堂，深入寢室，關心學生的飲食起居;將人力、物力、財力向一線教師和班主任傾斜，多傾聽一線教師的呼聲和采納班主任的建議。學校領導只有體恤民情、善待民意，才能真正發現問題和解決問題，才能提高教師、班主任的工作積極性，減少違紀學生的數量。

②形成全體教職員工齊抓共管的局面。學生管理不只是班主任的事情，學校領導和其它教職員工都要參與進來，從校級領導到中層干部和一線教師對違紀學生進行結對子幫扶工作，針對問題進行分析，傾聽學生的訴說，然后提出解決方案，幫助他們進步。

（2）從專業科管理角度，體現在六個方面

①學生管理德育為首。學生在入校之初，進行嚴格的軍事訓練，讓他們養成嚴謹的生活作風。軍訓是三年學習生涯的一個好開端，在這期間養成良好的生活習慣、衛生習慣會受益終身;而班主任在日常管理中，也要突出德育教育，教育學生學會尊重他人，學會自強不息，培養健全的人格，培養學生專心聽課、認真完成作業、勤學好問的良好習慣。

②管理制度是基礎，執行到位是關鍵。專業科管理主要突出制度化和常規化。學生管理是一項長期性的工作，必須依靠制度管理作保障，用常規管理來落實。光有制度而不去執行，再完善的制度也只是一張廢紙;在執行過程中，該批評教育的則批評教育，該紀律處分的就紀律處分，該獎勵表彰的一定不要吝嗇。只有獎懲分明，才能推動學生工作的正常開展，才能維護教學和管理的正常秩序，保證制度的剛性，做到制度面前人人平等，讓學生明白制度不是一紙空文，今后到社會上就業，也會有很多制度來約束。

③學生會是助手。學生會是專業科的左膀右臂，對學生會成員也要用制度管理，實行淘汰制，一視同仁，這樣才能提高學生會成員的威信，成為專業科開展學生工作的一個重要部門。

④懲防結合是手段。以防為主，以懲為輔，懲防結合。一是對學生中存在的問題和糾紛，專業科和班主任要提前介入，主動找相關的學生溝通、了解情況，化解矛盾，解決問題，不要等打架鬧事發生后才介入，滯后介入給學校的管理造成被動的局面。二是要建立強大的預防體系，如信息渠道的暢通、違紀學生檔案庫的建立、在學生中培養信息員、向學生公布手機號碼、廣泛接受學生舉報等。通過這些方式學校在第一時間就截獲多起打架斗毆、賭博、敲詐勒索的信息，并及時采取行動，有效阻止了惡性事件的發生。三是懲，要主動出擊，對各種已經發生的事件有針對性地開展工作，處理問題要及時果斷、雷厲風行。

⑤狠抓課堂四十分鐘。課堂教學首先應該是高質量的教學，老師每節課都要清點人數，弄清遲到、曠課、早退學生的名單和來龍去脈，不要認為任課教師只管教好書就行了;如果學生在課堂上或因曠課在校外發生安全事故，而教師沒有盡到相應的管理責任和及時報告，則該教師要承擔一定的責任。

⑥加強對走讀生的管理。對走讀生規范管理是形成專業科良好局面的一個重要因素，要詳細掌握每個學生的信息。因為遲到、早退、曠課等現象很多都出現在走讀生身上。從走讀生入手，簽訂走讀生安全協議書，對每個走讀生的詳細情況登記造冊，專門召開走讀生會議，狠抓走讀生違紀現象，清理假牌假證，學生憑校牌出入校大門和公寓樓，進而帶動住校生考勤、紀律、衛生的好轉。

（3）從班主任管理角度，采取的措施有四個方面

①抓細節。細節決定班主任工作的成敗。小到言談舉止、儀容儀表、教寢室衛生、一草一木的愛護、桌椅的損壞，大到早退曠課、翻墻外出上網、打架斗毆、聚眾鬧事、賭博等現象，都在班主任的管理范圍之內。如果在細節上抓得到位，班級的管理效果會更好。

②抓落實。工作的落實不能僅停留在表面上的宣傳，學生反映的問題，同學間的矛盾，如果能在短時間內解決好，就會贏得學生的擁護，細的程度和實的程度決定了對學生管理的水平和效果。學校發生的事故大都由于疏忽大意造成的，如果我們的工作再細一些，工作落實到位一些，這些疏忽和漏洞是可以避免的。

③有耐心。對于道德品質較低、頂撞老師、不接受教育的學生更要體現老師在“耐”字上的素質;對違紀學生的管理要循序漸進，并持之以恒，不要指望一口吃成個大胖子，要耐心指導;遇到困難要迎難而上，不能退縮，相信一份耕耘會有一份收獲。

④加強管理。重點整頓為首的違紀學生，經常找其談話，經常敲警鐘，千萬不能放任自流，因為這些學生往往在初中時就已經養成不良的習慣，對這些學生，還要進行家訪，讓家長積極參與進來共同管理。每周都要談一次話，以關心和鼓勵為主，正如美國心理學家威譜·詹姆斯所說：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。

總之，對違紀學生的教育與轉化是一個復雜的系統工程，需要我們高度重視。通過引導學生樹立正確的世界觀、價值觀，選擇正確的人生目標，充分體現德育教育的社會功能，努力為社會輸送大批德才兼備，合格勝任的各類職業技術人才。

參考文獻

[1]趙振芳.淺談班主任工作中“批評教育”應注意的幾個問題[J].課程教育研究，2015（04）.