雙減政策下學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作方面的問(wèn)題和策略

寧濱?張彥哲?王博?王藝偉

摘要：雙減政策是跟隨素質(zhì)化教育發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的全新產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)的是校內(nèi)校外共同減負(fù)，目的就是為了讓學(xué)生擁有更為寬廣的空間和平臺(tái)，發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目的。對(duì)此，本文也將以雙減政策的落實(shí)為主，從學(xué)校藝術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，立足于體育和音樂(lè)這兩個(gè)板塊，分析學(xué)校藝術(shù)教學(xué)改革的方法，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;學(xué)校藝術(shù)教育;創(chuàng)新方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國(guó)家在宏觀上對(duì)學(xué)校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)背誦為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)能力的延伸和拓展，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。藝術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就初高中學(xué)生來(lái)講，要尤為強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)。

一、堅(jiān)持傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀體育項(xiàng)目

中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是歷史的積淀，也展現(xiàn)了民族的風(fēng)格和特色，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和人文價(jià)值，能夠讓青少年在練習(xí)的過(guò)程中吸收優(yōu)秀文化，接受思想上的熏陶和洗禮，感受到中華文化的精髓和魅力，肩負(fù)起自身傳承的使命和責(zé)任。例如，學(xué)校可以設(shè)計(jì)武術(shù)和太極拳等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠從中修身養(yǎng)性，鍛煉自己的身體素質(zhì)，磨練意志和人格。在學(xué)習(xí)武術(shù)的時(shí)候，就要注重對(duì)學(xué)生武德的培養(yǎng)，這里所說(shuō)的武德，主要體現(xiàn)的就是中華傳統(tǒng)文化中的仁愛(ài)理念，要求習(xí)武之人擁有寬廣的胸懷和氣魄，有崇高的道德理念和向往，這也與當(dāng)下的教育方針相吻合。與此同時(shí)值得注意的是，武術(shù)中最為深刻且永恒的精神就是愛(ài)國(guó)愛(ài)民，所以學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，不僅可以感受到肢體動(dòng)作的美感和藝術(shù)性，同時(shí)也可以領(lǐng)會(huì)到那為國(guó)奉獻(xiàn)的情操和民族情懷，激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感和自信心。

二、把握好基本的運(yùn)動(dòng)能力板塊

基本運(yùn)動(dòng)能力是衡量學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，也是終身體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，學(xué)校必須要為學(xué)生開(kāi)辟更為寬廣的空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生在耐力，力量和速度等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)均衡的發(fā)展。也就是說(shuō)，基本運(yùn)動(dòng)能力的夯實(shí)是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的前提要件，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生至少掌握1～2項(xiàng)體育技能，凸顯出學(xué)生本身的競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)能力，可以讓學(xué)生在鍛煉和比賽的過(guò)程中體會(huì)到更多的成就感，他們會(huì)敢于自我突破，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，享受運(yùn)動(dòng)的愉悅氛圍，并樹(shù)立自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，加速運(yùn)動(dòng)技能的養(yǎng)成。與此同時(shí)值得注意的是，基本運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉并不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多初中生在接觸基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，通常會(huì)感到枯燥且無(wú)聊，也會(huì)感到手足無(wú)措，無(wú)法有效的堅(jiān)持下去，之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要原因在于學(xué)生的意志力是相對(duì)薄弱的。對(duì)此，教師除了要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)之外，還要對(duì)他們的內(nèi)在心理進(jìn)行輔導(dǎo)，要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，磨練他們的意志和品格，讓學(xué)生懂得拼搏，設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的小競(jìng)賽，通過(guò)名次給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或者是表?yè)P(yáng)，由此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生懂得持之以恒，永不放棄，并在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確的看待不同的運(yùn)動(dòng)事物。換句話(huà)講，學(xué)校的體育工作要從單一的身體鍛煉走向內(nèi)外兼顧的道路。

三、堅(jiān)持時(shí)代性和創(chuàng)新性的原則

體育作為運(yùn)動(dòng)藝術(shù)的重要組成部分，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和腳步，只有這樣才可以吸引全民的關(guān)注，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需求。而且，在新發(fā)展時(shí)代，學(xué)生的自主意識(shí)變得更加突出，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜好是多種多樣的，個(gè)性也迥然不同，所以學(xué)校也要注重對(duì)體育項(xiàng)目的多元化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以靠近自己的最近發(fā)展區(qū)，找到自己在運(yùn)動(dòng)中的長(zhǎng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)出他們的斗志，讓學(xué)生樹(shù)立更加堅(jiān)定的目標(biāo)。還有，體育教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新性的原則，雙減政策本身就要求，教師對(duì)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生感受到課堂的活力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，滿(mǎn)足快樂(lè)教學(xué)的需求。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)過(guò)去的教學(xué)模式進(jìn)行反思和總結(jié)，不能只是讓學(xué)生盲目的練習(xí)重復(fù)性的動(dòng)作，那樣反而會(huì)壓迫他們的想象力，限制學(xué)生的行動(dòng)力。正確的做法是，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和習(xí)慣，分析學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知水平，運(yùn)用新的教學(xué)理論，引進(jìn)全新的體育教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到不同類(lèi)型的游戲中來(lái)，這樣也可以讓學(xué)生感受到體育課的魅力。同時(shí)值得注意的是，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，體育課的地位都處于邊緣化的狀態(tài)，不僅課堂具有形式主義的色彩，而且還經(jīng)常被其他文化課所擠占。在雙減政策落實(shí)的背景下，教師也要積極捍衛(wèi)體育課的地位和作用[1]。

四、做好體育和音樂(lè)的銜接

體育和音樂(lè)都是初高中生必須接觸的藝術(shù)類(lèi)課程，如果說(shuō)體育是打開(kāi)學(xué)生身體機(jī)能的鑰匙，那么音樂(lè)就是讓學(xué)生獲得心靈浸潤(rùn)的池塘。學(xué)校的藝術(shù)教育需要兼容并包，要讓學(xué)生在打牢身體基礎(chǔ)的同時(shí)，獲得審美上的享受和熏陶，提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)水準(zhǔn)。具體來(lái)講，學(xué)校必須要充分分析學(xué)生的音樂(lè)興趣，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，分析學(xué)生的演唱和演奏等基本技能，不能盲目的組織教學(xué)內(nèi)容，或者是完全照搬書(shū)本上的理論知識(shí)，那樣反而會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心。教師需要讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的音樂(lè)文化，音樂(lè)的風(fēng)格和流派，并為他們展示出相應(yīng)的樣本，這樣可以讓學(xué)生懂得賞析并辨別不同的音樂(lè)版本，提高他們的思辨能力[2]。在必要的情況下，教師也可以讓學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)作出闡釋和解讀，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，久而久之，學(xué)生的審美技巧會(huì)變得更加熟練。而且，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生一起進(jìn)行演奏或者是演唱，為合唱團(tuán)和舞蹈團(tuán)的校級(jí)表演做好準(zhǔn)備工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是體育教學(xué)還是音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校都必須要重視對(duì)藝術(shù)板塊的開(kāi)發(fā)，要重點(diǎn)把握好雙減政策的基本需求，緩解家長(zhǎng)不必要的內(nèi)疚和焦慮，為學(xué)生的心靈開(kāi)辟一片凈土。本文通過(guò)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的延續(xù)，基本運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉，時(shí)代性和創(chuàng)新性的改革，身體和心靈的銜接這幾個(gè)角度，論述了學(xué)校藝術(shù)教學(xué)改革的方法，充分結(jié)合了藝術(shù)教育的基本學(xué)科，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建茹. 高校教師課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].? 2021（2018-4）：79-81.

[2] 徐穎. 高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 大眾文藝：學(xué)術(shù)版， 2019（8）：2.