普通高中體育與健康選項教學組織形式實踐探索

申磊

摘要：我國的體育課程正面對著一輪全新的改革，很多新的教學形式出現正在不斷的沖擊傳統的體育課程。其中“選項教學”的模式最為突出，很多學校使用后都得到了很好的效果。“選項教學”不但完成了教學方法的重新搭建，對于師生之間的關系也引起了討論。讓學生按照著自己的想法進行選課，就可以通過自身的興趣教學從而達到強身健體的目的。

關鍵字：高中體育;選項教學;教學形式;教學方法;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

本文將根據兩個部分對于“選項教學”進行不同方面的闡述，對其在教學過程中的表現進行分析。首先是在選項教學的形式與背景進行研究，這一部分將對于選項教學模式進行講解以及針對于高中體育課堂開展選項課堂的必要性;其次是在教學中的實施方案進行選擇，并且給出了幾種選項教學的方案;

一.選項教學組織形式現實背景

選項教學通常是指在體育教學的課堂中，根據心理學教育學等原理為基礎論據。從教學手段和教學方法上出發，讓學生實現自主選課的教學方式。一個科學的選課教學的實現，不但能夠培養學生的體育精神。還能夠幫助學生掌握一門體育技能，在體育課程的探索創新的體現上也有著不俗的體現。在這種教學方式下，要保證師資以及場地等硬性條件滿足設立的課程的需求。幫助學生突破自身的個體發展，以及自身的健康需求。在教學過程中，教師與學生彼此進行組合的形式便是教學組織形式最基本的體現。整體來看，這是一種常態下的靜態形式。一旦教學組織形式發生變化，師生的組合形式一定也會跟隨變化。選項的教學組織形式就是在場地和師生等要求上，變成一種活動的可調換的教學組織形式。

在高中的體育課程上的選項教學一般是以模塊的形式來展開的，一般分為球類課程，田徑類課程，體操類課程以及民間體育課程等模塊。學生除了完成必修的體育基礎學分以外，其他的學分均由學生在上述的模塊中自行選擇學習。在這樣的課程設置下，與以往的課程有著天差地別的分別。通過選項教學的方式，來創造教學方式的變革。在選項教學的模式下，教師自身的能力能夠得到最大程度的展現。體育教師根據自己自身的特長也能做到專項教學，更好的詮釋選項教學模式下學生的進步。同時，選項教學對于教師自身的水平也有著很嚴的要求。需要教師做到不斷的提升，在教學的方法上也要做到不斷的突破。

二.選項教學組織的選擇與實施

要保證教學結果的高效，就要保證要選擇適合學校的選課教學模式。這對于學校對于自身的把控以及發展情況的判斷是非常重要的，面對教師也是一道非常嚴峻的考題。在完成選項教學的目標中，需要提供三個必須的硬性要求。首先要打破班級的固定限制，將很多班級的學生進行重新的群體組合。其次突破年級的限制，根據學生的水平以及選項進行編制。最后進行班級內部選項教學，在體育老師較少師資情況不理想的情況，可以采用以班級為單位的選項教學。

在實際的實施過程中，首先可以在男同學和女同學的選項上提供一定的差異化。這是因為考慮道了男女體能上的差異情況，以及彼此感興趣的項目的側重點不同。在這種模式下的優點是，以及考慮到學生最大的運動能力，利于設置課程的教學目標。其缺點是對于女性體育老師的要求過高，以及課程人數不均衡容易出現一方人數過多的現象，對于教師而言負擔過重。主要的實用性則體現在教師的數量很多的情況，還有要保證滿足一個班級可以拆成兩個班級同時授課的需求。

其次在班內的選項上，教師可以依照班級同學的特點，為同學們提供兩項以上的模塊選擇讓學生在其中做出選擇。缺點則是教師的管理是很低效的，一旦個別差異的出現學生的興趣沒有辦法得到很好的安置。主要的實用性體現在在學生第一學期的教學上以及必須完成的體育學分課程上，會得到很好的展現。

最后同年級內組團進行模塊選擇，以班級數量為標準。依照兩個班級為一組，依據同學們的選擇組成臨時教學班，并且當出現其他的選擇時，也要尊重其個人意愿。主要的優點是以獨立學科為中心以學生為主要發展目標，并且讓學生擁有更多的選擇和滿足學生最基礎的興趣要求來設置課程。在這種模式下學生的自我意愿被最大程度的尊重，在場地的利用上也能做到浪費。該選課模式的缺點有，一旦教師出現請假的情況，很難進行換課的操作。而且教師至少要具備一項專業的要求，更重要的是學生的要求不能最大程度的滿足。該選課模式適用于學校班級多，同時需要上體育課的學生多。學校擁有足夠多的體育運動場地，最后是教師自身的專業水平非常高。

總結

高中體育課程往往代表著學生一生的體育素質基礎，在學生的一生中承擔著重要的責任。所以對其的教學改革，已經成為迫在眉睫的事情。在選項教學的改革下，必然會對傳統的體育教學模式產生挑戰。并且對于教師的要求，也和過往完全不一樣。盡管目前在很多學校中，選課教學的模式已經被證明是非常有用的體育教學模式。但是隨著教學的不斷深入，依然有很多問題與規則正在等待著進一步的完善與解決。

參考文獻

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