小學生音樂節拍聽辨能力訓練的有效策略

陳新珠

摘要：“音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。”節拍是強拍和弱拍的組合規律，在音樂中起著重要的作用，不同樂曲或歌曲的節拍，就是需要通過聽覺活動來加以感受和體驗。新課程標準提出小學生必須具備一定的節拍聽辨能力，要提升小學生音樂節拍聽辨能力，必須扎根課堂，探尋有效途徑。

關鍵詞：小學生;音樂;節拍聽辨

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學音樂新課程標準指出：“音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。”教育發展到今天已是核心素養的大教育時代，省音樂教研員劉晨曦老師也說過，我們音樂的核心價值觀是打開感受力通道，能夠有知有覺。因此音樂老師要讓學生通過聆聽來感受與體驗音樂。新課程標準具體提出：1～2年級要學生能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對二拍子、三拍子的音樂做出相應的體態反應;3～6年級的學生在感知音樂的節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，體驗二拍子、三拍子、四拍子的律動感。節拍是強拍和弱拍的組合規律，在音樂中起著重要的作用，不同樂曲或歌曲的節拍，就是需要通過聽覺活動來加以感受和體驗。要提升小學生音樂節拍聽辨能力，必須扎根課堂，探尋策略，

一、游戲激發興趣

“興趣是最好的老師”，如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，從而提升小學生音樂節拍聽辨能力呢？這是我這兩年的努力方向。德國教育家福祿培爾曾說過“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，使得兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。”音樂課堂設計適當的音樂游戲，既能夠激發學生的興趣，也能夠達到音樂教學的目的任務。比如：在教學《土耳其進行曲》時，可以設計節奏問好，然后《菠菜進行曲》節拍節奏練習：

在教學《四分音符和八分音符》時，加上拍擊游戲，先跟著老師拍打節奏：

然后出示四二拍、四三拍、四四拍、八六拍的節拍規律組合，在黑板上按上、下、左、右的方位出示四種節拍規律組合，接著，根據黑板上的四種節拍規律任意彈奏旋律，要求學生能聽辨出彈奏的是哪一種節拍的旋律，還要在身體相應的部位拍擊節奏：上--舉手向上拍;下--向下拍;左--轉身向左拍;右--轉身向右拍。在練習中學生由于既要注意聽旋律，還要注意到節拍和方位的變化，因此，游戲比較復雜，學生注意力要很集中，使學生在提高節拍聽辨能力的同時，發展了他們的有意注意，同時老師可以很容易地從方位上檢查到學生聽辨的情況，這樣讓學生在“動”中加深節拍的感受和聽辨能力。

二、改善課堂結構

對音樂教學任務進行調整和補充，我們依據音樂新課標的要求，在教學中基本要完成教學目標的基礎上，加入一些節拍聽辨能力訓練的任務。

比如：在低年級教學中加入跟隨音樂節拍和節奏做身勢動作，讓學生感受節拍和節奏的變化。在中年級教學中常常節奏的認識、節拍的聽辨方法、音符的學習等，長期潛移默化地影響學生，讓學生每次課中都有一小點的相關練習，從而形成比較強的節拍聽辨能力。

音樂不只是流動著的，還是有形狀的，音樂課還可以引導學生在視覺上觀察音樂旋律線或圖形譜，再用耳朵去細微捉摸，引領學生在安靜的氛圍中傾聽，在音域的環境中沉浸，在音樂氛圍中學習。比如在引導學生聽辨音樂節拍之前，先用不同顏色、形狀有規律地分布，讓學生辨別規律，聽辨節拍。

例如：我在教學《月光下的鳳尾竹》時，欣賞音樂前先出示● · ● · ● · ● · 和 ▇ ▄ ▄ █ ▄ ▄ ，觀察其分布的規律，說說是幾拍子的？再播放幾首樂曲，讓學生聽辨，要求聽辨時保持安靜，選擇每首樂曲適合的圖形組合。當聽辨《月光下的鳳尾竹》時，出來圖形再用身勢動作表現、用舞蹈動作表演。這樣，促進學生對節拍的感受和表現。

三、課堂樂器輔助

傳統的課堂教學主要是唱、賞為主要方式，作為小學音樂教師，也是學生與音樂的紐帶，如何更好地詮釋音樂呢？演奏是一個很不錯的選擇。小樂器簡單易學，方便攜帶，作為輔助教學亦或主導教學都有它的優勢，即讓學生真正參與到課堂中，與老師的思維同步。小樂器進入音樂課堂，課堂變得更加豐富多樣，使學生對音樂產生了濃厚的興趣。在小樂器的輔助下，音樂更具神奇的力量，能夠獲得學生足夠的注意力，學生就會更用心地去感受，同時，對孩子的音準、節奏有著很大的作用，對培養學生敏銳的音樂感知能力，增強音樂記憶力，提高視唱（奏）讀譜能力，發展音樂感都有很大的幫助，從而也推動了節拍聽辨能力的提高。

例如，我在教學《月光下的鳳尾竹》時，讓學生準備課堂樂器--葫蘆絲，首先復習低音567和中音12356八個音的指法，然后按樂曲主旋律的順序把音高找到并吹奏，接著按節奏慢速引導學生吹奏樂曲主旋律第一樂句，再加快點速度把第一樂句吹奏出來，加上老師的示范，學生模仿，看老師的音樂感受和動作表現，體會音樂的節拍特點，辨別樂曲的拍號，再一起體驗三拍子的韻律，注意重音、強音，提高學生對節奏的認知，從而提升了學生音樂節拍聽辨能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”提升小學生音樂節拍聽辨能力任重而道遠，我們必將上下而求索，我們將要不斷探尋優秀的途徑和方法，不斷地在教學實踐中探索……

參考文獻

鄭策策.《中小學教育》 2020年第393期