小學語文詩歌教學方法研究

駱洪艷

摘要：小學語文的內容包括基礎知識、文學常識、現代文、文言文和詩歌，其中詩歌在小學語文的內容中屬于重要的部分，同時也屬于較難的部分?；谠姼柙谛W語文中的重要作用，讓小學生們學好詩歌是非常重要的，這對學生們的文學功底具有重要的作用，因此，對小學語文詩歌教學方法的探討具有重要意義。

關鍵詞：小學語文;詩歌教學;重要性;方法

詩歌是中華民族的文化瑰寶，是中華民族的文化遺產，詩歌創設的環境、語言、人物心情往往給人以精神上和心靈上的享受，小學是學生們初步接觸詩歌的第一階段，我們教師以有效、有趣的方式為學生們講解詩歌是扎實學生們詩歌知識的第一步。

一、小學生學習詩歌的重要性

（一）為以后的詩歌學習打下堅實的基礎

中華上下五千年，古人們留下的詩歌非常之多，小學階段雖然只是初步的學習詩歌，但是這一階段的詩歌基礎決定著初中、高中、大學詩歌的掌握程度，小學作為詩歌學習打基礎的階段，對于學習詩歌的整個過程是具有決定性意義的。

（二）學習詩歌能夠提高小學生們的語文素養

在詩歌當中，每字每句都極具有豐富的內涵，蘊含著詩人的思想感情，小學生們學習詩歌相當于在學習如何寫好的句子，如何將自己的思想感情放在句子當中等等。

（三）詩歌的意義并非字句展現出來的樣子，其意義深厚

小學生在挖掘詩歌意義的過程中，他們的想象能力、記憶能力、思維能力在這個過程中都會得到提升。

（四）學習詩歌是對組成詩歌的字、詞、句的理解

詩人寫下的詩歌往往是具有很深的文化底蘊的。把握一首詩歌其中包含了對詩人的把握、對寫作背景的了解、對感情基調的掌握，小學生們在學習這些內容的時候相當于學了詩歌當中的文學常識，這有利于學生們文化底蘊的積累。

二、小學語文詩歌教學方法

（一）使詩歌的內容具體化

詩歌的小學語文知識教學體系中既是重點也是難點。一部分語文教師因為時間和進度的因素對這一部分的教學采用簡要處理的方式，還有一些教師受到自身知識水平和處理課堂教學能力的限制，為了避免學生過多的疑難問師，對于這一部分的教學內容一帶而過?？傊鲜鲎龇ǘ际遣扇∫环N消極逃避的辦法，無論是對于學生知識的積累還是對其語文知識體系的構建都是不利的，在小學階段，老師應該認真體會每一首必選詩歌的思想內容、詞句含義都表述完整，解釋清楚，讓學生對詩歌學習有自信，有興趣。

如教師在帶領學生鑒賞《詠柳》這首詩時，老師應該結合小學生的實際生活所見，讓他們描繪一下自己印象中的柳樹是怎樣一幅圖畫。在課堂上，教師應該注意的是提供學生應該多給學生提供的素材，要盡量地具體化。教師在開始一堂課的之前的課間時段，可以這么放映一些可與所要學習的詩歌內容具有某種關聯的圖片或視頻，由引入所講內容，相比傳統的說教和講解，更能深入孩子們的內心深處。

（二）使詩歌的題材多樣化

小學語文的詩歌課堂，更重要的目標是拓展學生詩歌知識的范圍，而不是去挖掘詩歌所包含的深刻意蘊，所以教師在安排課程的問題上就要側重于其詩歌題材的多樣化。在這個時期，可以讓學生接觸最簡單的即景即事詩，因為這些都是作者面對當時的情景而生發出來感情的產物，感情更加豐富。如杜甫的《登高》《春望》等，詩歌不只是關注自己命運，更心系故鄉親人，心系社稷蒼生。另外，其他題材的詩歌有的側重托物言志，有的側重借古諷今，可以多向學生推薦，并大致介紹這些類別詩歌的常見主題。學生從老師那里或者書本上接觸到一定數量的各種不同題材的古詩，他們也逐漸能夠體會到不同類別詩歌所表達的不同的思想情懷，并可以結合這些詩歌的內容進行交流互動，在這共享的過程中學生的詩歌感受力和鑒賞能力都會有很大的程度上的提高。值得一提的是，小學學生的年齡層次也決定了小學語文處于一個打基礎的階段，首先要做好學生的基礎知識積累工作，并及時鞏固學生剛剛獲得到的基本閱讀鑒賞詩歌的能力。而這些基本功并不僅限于詩歌理論知識，而且關系到學生想象力與邏輯思維能力的培養。

（三）使詩歌的理解有序化

詩歌是各種文學體裁中，語言最為凝練，思想最為深奧，理解的難度也是最大的，從這個角度來看，老師應該遵循教育規律和學生的思維規律，使詩歌的理解符合這些規律。老師就應該在課堂上構建一個良好的課堂學習氣氛，使學生能夠付出足夠的精力去識記、理解和想象。為此，老師就要和學生建立起良好的交流互動，舉例來說，教師需要在課堂上對一個整篇詩歌進行關鍵詞句的解析，就要先認真研讀詩歌內容，最在效的方法就是讓學生誦讀詩篇，在誦讀的過程中，比較哪個學生的感情是最充沛的，學生的學習熱情在這樣的課堂結構中就容易被激發出來，在此基礎上老師再進一步明確在這首詩歌的誦讀過程中哪個字、哪個詞應該重讀，哪個部分應該舒緩，哪個部分應該急促，并說明理由，課堂活動的重點就自然在過渡到重點詞句上來了。

小學語文作為小學的主教學體系中的最重要一環，應該注重學生素質的提升和能力的培養。老師應該在課堂教學過程中，應該使詩歌的內容具體化，使詩歌的題材多樣化，使詩歌的理解有序化，讓課堂的進行過程緊張有序，讓學生主動地參與進來，這樣才能保證語文課堂的實效。

參考文獻

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