紅色文化融入初中思政課的探究

樂榮柱

摘要：新時期，隨著素質教育不斷深入推進，關于紅色文化融入中學思想政治課堂的路徑探索，受到了教育工作者的高度重視，紅色文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，在初中思想政治課堂教學中扮演著十分重要的角色，通過加強紅色文化與初中思想政治教育的有效聯系，能夠讓中學生更好的學習中國特色社會主義理論，擺脫初中思想政治教育的傳統模式，轉變教學理念，開發新課程資源。

關鍵詞：紅色文化;初中思政課;融入策略

思政課是學生思想政治教育的主要渠道，紅色文化是一項具有獨特性的思政教育資源，能夠使被教育者在對歷史真相了解的過程當中，逐漸形成正確的世界觀、人生觀及價值觀。因此說說將紅色文化融入到思政課中有著非常重要的意義。

1 紅色文化理論分析

要想進一步挖掘地區的紅色文化，首先就應該清楚的認知紅色文化的具體含義和內涵。進入20世紀以來，國家很多研究學者對紅色資源紅色文化的研究不斷深入，并對紅色文化的概念和范圍作出了不同的界定。綜合各個研究學者的看法，筆者認為紅色文化主要是指中國共產黨在領導全國人民解放中國建設社會主義過程中所形成的崇高精神和物質載體的總稱，根據有形和無形，可以將紅色文化劃分為有形的紅色物質文化和無形的紅色精神文化。有形的紅色物質文化主要是指民族在奮斗過程中所形成的各種革命舊址、戰爭遺址、各種文物、史實資料、人物、事跡和各種聲音、圖像、文獻資料、歌曲、標語等。紅色精神文化主要是指中國共產黨在領導全國人民實現國家獨立，民族富強過程中所形成的一種價值觀念，審美情趣，思想認知和優良作風，如井岡山精神，長征精神，延安精神，西柏坡精神等。

2 紅色文化融入初中思想政治課的策略

2.1將紅色文化貫穿到整個課堂教學

將紅色文化融入到初中思想政治課堂是轉變教學方式，加深教學認知，轉化知識的一個重要方式。但在實際的教學過程中，很多教師完全按照教材要求進行授課，教學缺乏生動性，學生逐漸對思想政治課程產生了厭倦情緒。作為思想政治教師，在紅色文化融入過程中，應該在整體把握教材要求的前提下，將紅色文化和教學內容進行有效的整合和挖掘，保障整個教學內容既能夠體現教學的重點和難點，又能夠增加教師和學生的互動性，保證學生更好的掌握紅色文化。現階段在紅色文化與思想政治課程融入過程中，常用的方法主要包括了，穿插式和專題是兩種。專題是教學主要是結合某一個課題與當地的文化資源進行有效的整合，并進行系統性的講授。例如在講解抗日戰爭及相關內容時，將各地區各民族的戰爭情況融入其中。例如在講解為新中國奮斗時，可以將各地的解放融入其中。另外再講解某些歷史點故事，也可以將與地區相關的名人典故穿插其中，這樣能夠進一步增加學生對相關知識的理解和認知，整個教學過程也變得形象生動。

2.2拓展實踐教學新方式

在初中思想政治教學工作開展過程中，要克服資金等客觀因素的束縛，通過多種多樣的實驗教學活動，進一步提高學生觀察社會，認知社會，分析社會現象的能力。現階段組織學生參觀某些以紅色主題為主的愛國主義教育基地，是思想政治課程實踐教學的重要方式。在全國各個地方分布有大量的紅色愛國主義教育基地，這些教育基地與新中國近代史有密切聯系。組織學生到這些教育基地，親身感受，親身參與，能夠進一步讓00后學生觸摸歷史接觸歷史接觸先烈。在課下教師可以連同學生一起開展廣泛性的調研活動，通過與學生一起到圖書館查閱資料，網上搜集，進行人物專訪等多種方式，創新實踐教學方式，增加學生參與課堂教學實踐教學的比例。

2.3強化網絡與紅色文化的有效融合

隨著互聯網加時代的到來，將網絡技術和紅色教育有效融合，能夠進一步增加學生對紅色文化的了解和掌握程度。現階段初中思想政治課程面臨著較為嚴峻的挑戰，很多初中生對紅色文化思想政治的重視程度不高。學生的思想受到不良文化的侵染，尤其是民族分裂勢力、暴力恐怖勢力、宗教極端勢力在全世界不斷滲透。這給從事初中思想政治教育的教師提出了新的挑戰。在全國各地需要我們重視科學利用互聯網。學校可以建設特色的紅色網站，打破區域的限制，更好的梳理和介紹與各個地區相關的特色文化歷史，并且與權威的國家級網站相互聯系，充分實現資源共享。將紅色文化資源和思想政治教育有效結合，為初中生服務，為廣大教師服務，正進一步拓展實踐教學空間。

結束語

青少年肩負著我國社會主義建設的重擔，而學校是培養祖國社會主義建設人才的主要陣地，因此初中學校的思政課程教師一定要對現有的思政課程教學進行改革，通過將紅色文化的育人功能融入到思政教學當中，真正的實現立德樹人、鑄魂育人的教學目標，為我國培養出更多具有探索、奉獻精神的合格社會主義事業接班人。

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