幼兒園國學經典教學策略研究 ①

周霞

摘要：隨著人們對國學經典教學的重視與關注，國學經典教學進入我國的教育教學過程中，由于幼兒還沒有形成成熟的世界觀、人生觀與價值觀，傳統的幼兒教學已經不能滿足當代幼兒的教學需求，所以幼兒園的管理者將國學經典教學引入幼兒的教育教學中，對幼兒的文化禮儀以及品德培養有著積極的促進作用，并能幫助幼兒養成懂禮貌的好習慣，對幼兒的教育教學起到事半功倍的積極效果。基于此，本文章對幼兒園國學經典教學策略研究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;國學經典;教學策略

引言

隨著我國社會經濟的不斷發展以及人們生活水平的提升，國家開始注重對傳統文化的繼承與弘揚。正所謂“教育應從娃娃抓起”，在幼兒園教學中開展國學經典的誦讀也成為一種趨勢，讓幼兒從國學經典中汲取營養，得到精神的洗滌以及心靈上的凈化，有助于培養幼兒良好的品德、人格。

一、構建國學經典課程體系，加強校本國學經典教材建設

幼兒園的管理者為了更好地幫助幼兒進行國學經典誦讀知識的學習與發展，就必須要制定出科學合理的教學方案及教學規劃，為幼兒購置合理的國學經典教材，并且設置有效的國學經典教育的課程，從而能夠更好地豐富幼兒的審美情趣，培養幼兒的想象力與創造力，促進幼兒的身心健康。除此之外，幼兒園的管理者也可以邀請國學經典的教育專家以及學者來開展幼兒的專家講座，從而能夠更好地拓寬幼兒國學經典課程學習的視野，提高幼兒國學經典教學的科學性與專業性，對幼兒國學經典課程興趣愛好的培養，有著積極的促進作用，所以在幼兒園引進國學經典誦讀是非常重要的。幼兒教師在傳授幼兒國學經典誦讀知識內容的過程中，也可以對國學經典教學教材的選擇以及教材的課程傳授進行科學的設計，使其能夠符合幼兒的發展規律以及幼兒的身心發展特點，使得幼兒能夠在國學經典誦讀以及古代散文詩欣賞的過程中加強與生活實踐的聯系，培養生活中的良好品格與行為，從而促進幼兒的綜合能力發展，提升幼兒學習的主體地位。

二、發揮國學經典的作用，培養幼兒良好的品質

教師可針對幼兒的特點，給其推薦合適的國學經典書籍，引導幼兒進行精讀，指導幼兒對書籍中的思想內涵進行梳理，促使其接受我國傳統文化的熏陶，形成良好的品質。而縱觀現今的學前教育，對于幼兒的國學啟蒙非常重視，《弟子規》更是成了家喻戶曉的幼兒讀物，但是很多幼兒對于《弟子規》的印象就是“朗朗上口、韻律歡快”，真正的意思難以了解，從《弟子規》等國學經典作品出發對幼兒的閱讀素養進行培養具有較大的難度。而中國國學經典書籍，成了時光的捕捉者，這些故事中不僅凸顯出強烈的民族特色和地域特征，取材也非常新穎，配合優美、趣味的圖畫，更有利于理解和閱讀，國學經典成了幼兒了解古代經典的一個主要途徑。教師可以以國學經典為出發點，發揮國學經典的經典作用，引導幼兒形成良好的品質。

三、利用多媒體創設教學情境，深入解讀國學知識的內涵

中國作為擁有五千多年文明歷史的泱泱大國，歷史文化典籍浩如煙海，為當代人回溯歷史背景、了解古人生活狀態提供了依據。國學知識無處不在，在小學教學過程中，涉及的一些國學知識較多，特別是一些古詩詞，其國學知識內涵深刻。在學習古典文化的同時，幼兒不但可以深切領悟到古人的精神思想，更會自覺加入傳承與保護傳統文化的隊伍當中。國學經典猶如時空隧道，帶領幼兒一覽古代綺麗河山，感嘆古人絕妙構思之絕妙精巧，久而久之，幼兒會對古典文化產生濃厚的學習興趣，為終身學習意識的養成奠定了良好基礎。

四、引導幼兒有效復讀，趣味性國學經典誦讀

在幼兒心中，教師如同無所不知的百科全書，跟隨老師的腳步、聽老師的話是大多數幼兒內心的想法，教師可以充分發揮自身的引導示范作用，帶領幼兒一起感受誦讀國學經典的魅力。教師可以飽含熱情地對幼兒說“復讀機時刻又開始了”，幼兒隨之打起精神，教師可以自己念一句，幼兒跟讀一句的方式開展教學工作。這時候教師應當注重誦讀時候的感情投入以及語速，語氣的使用應當符合幼兒的身心特點，經過不斷地示范性誦讀來加深幼兒的記憶。這種誦讀方式也可以選擇由學習能力較強的幼兒進行示范，讓其體驗充當“小老師”的作用，帶領大家一起進行國學經典的誦讀。

五、知識融入生活，激發幼兒學習國學知識的興趣

國學知識的魅力在于一首古詩、一個故事，甚至一個成語，都能夠反映出深刻的知識內涵。為了激發幼兒學習國學知識的興趣，教師需扮演好引導者的角色，深入解讀國學教育內容，使幼兒加深理解，學以致用。國學經典更涵蓋了現實生活的方方面面，讓幼兒掌握知識的同時，也學會走進生活，提升他們解決問題的能力，從而為幼兒的全面發展奠定了良好基礎。陶行知老先生曾說：“生活即教育。”無論是古典詩歌，還是現代文學，都來自生活，而幼兒學習的最終目的，則是要將所學的知識運用到生活中。

結束語

幼兒時期是孩子成長發展的重要階段，國學經典在教學中的體現，對塑造幼兒的觀念、品德、素質有積極的作用，教師在教學中要逐步完善教學方法，使國學在閱讀教學中得到完美體現，使國學在應用中得到傳承與延續，加強國學與教育二者的聯系，為我國教育事業添磚加瓦，提高教學水準與質量。

參考文獻

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