基于語文核心素養培養初中生古詩詞鑒賞能力的策略

黃繼來

摘要：對于初中生的學習現狀的調查發現，提高學生的古詩詞鑒賞能力首要的措施就是要營造一個比較好的學習氛圍，不斷的提升初中課堂中語文的古詩詞教學效率，提高學生的語文核心素養，因此，本文就針對基于語文核心素養培養初中生古詩詞鑒賞能力一些方法進行討論。

關鍵詞：語文核心素養;初中生;古詩詞鑒賞能力;培養策略

前言：

鑒賞和學習古詩詞是傳承我國優秀傳統文化的重要教學手段，在新人教版初中語文教材中編入了很多優秀古詩詞，由此看見古詩詞教學重要性。而培養初中生古詩詞鑒賞能力是有效開展古詩詞教學的基礎，也是促使學生深度理解和感悟古詩詞情景的關鍵所在，所以需要初中語文教師給予重視，并探尋出適合班級學生學習古詩詞的方法。

一、教師以身作則，讓學生親師信道

學生在學習古詩詞的過程中會有一個先入為主的判斷，一旦讓學生產生了不喜歡任課教師的心理，那么無論教師在課堂的講述多么精彩，學生也會無動于衷。因此，教師要先讓自己的人格魅力來感染學生，讓學生積極主動的去發現和探索古典詩詞的魅力，這樣就能大大提高課堂的教學效率。其次，對于教師而言，教學的過程不僅僅是教與學的關系，其中體現出來的師生之間的情感和思想的交流更是一門值得深入研究的學問。當教師和學生之間形成一個比較融洽的氛圍時，學生在學習的時候就能有一個比較預約的心境，從而進一步提高學生的求知欲望，為教學提供一個源源不斷的學習之源。

例如：以學習《觀滄?！愤@首詩為例，這課的主要教學目標是：學生在閱讀的過程中能夠體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的語言特點;學生在鑒賞詩詞時能夠在腦海中想象詩人登山臨海的壯觀情景。教師在進行本課的教學活動之中，教師可以先用自己登高觀海的例子來讓學生感受到山海的壯闊和偉大，讓學生進一步感受詩人的開闊心境，引起內心的共鳴，然后在引導學生學會體會詩人在創作這首詩歌的豪情和壯志。古代詩歌燦若繁星，曹操的這首四言詩包含的情感能打開學生的視野和胸襟，這對于師生之間的情感也會有進一步的促進。如果教師在教學的過程中能夠將詩人的豪情淋漓盡致的體現出來，這樣有利于學生心目中老師的美好形象的建立，當師生之間的關系比較融洽時，學生會有一個向師性，自然而然就能提高鑒賞古詩詞的興趣，課堂的學習效率也會大大提高。

二、改變學生觀念，使學生自主鑒賞古詩詞

初中生古詩詞學習的教學目標和普通現代文教學目標會有一定的不同之處，但是一個最主要的教學目標是培養經典、優秀文化的傳承者和社會主義的接班人。這一要求的提出不僅僅要求學生在學習的過程中要進行全面的發展，更是要重視每一種類型的文章的學習，進行綜合素質的進行提升。而且，教師要讓學生明白，語文實際上也是一門工具性的學科，古詩詞鑒賞能力的提高不僅能培養學生綜合素質，還能促進學生的學習的主動性。古詩詞鑒賞學習的過程中可以讓學生的心靈得到滋潤和凈化，同時還能使學生的情感變得更加豐富，從而激發學生心中對中華傳統文化的熱愛。

例如：以學習《次北固山下》這首詩為例，這課的主要教學目標是：學生能夠理解本首詩的創作背景和作者的創作意圖;學生通過品味文章對偶詩句描寫的景象，來體會詩人的思鄉之情，培養學生的詩詞鑒賞情感。教師在進行本首詩的教學活動時可以先給學生講解詩句中對偶的重要性，讓學生詩詞創作的過程中很多地方都是通過前后對比和對偶的手法的應用來體現詩人在創作中的情感。學生古詩詞的鑒賞能力的培養只有通過一步步的轉變學生學習古詩詞的觀念，才能讓學生從此心底開始重視古詩詞的學習。只有積極、主動的學習才能提高語文核心素養;最主要的是古詩詞鑒賞能力的培養教學要求學生的思緒和情感要激蕩一些，整個的學習思維也要不斷的處于活躍的狀態，這樣才能在學習的時候激起很多學習的浪花。當學的學習的時候思維處于一個比較活躍的狀態時，對于古詩詞中作者展現出的各類問題都能夠進行相應的回答，內容也會比較有自己的特點，提高古詩詞鑒賞教學的有效性。

三、豐富課堂教學，提高學生語文核心素養

在以往的教學模式中，教學手段往往顯得比較單一，在合一的教學之下，一旦學生對于教師的教學內容感到乏味的話，就會失去學習的興趣。因此，為了更好的提高課堂教學效率，從各個方面提高學生的語文核心素養，教師還要不斷的更新自己的教學模式，讓學生保持學習的新鮮感，多開展一些討論課或者探究課等，讓學生在學習的過程中有更多自主發揮的空間，也可以采用多種教學形式交叉進行，這樣能夠在最大程度上讓學生保持一個比較高的語文素養。

例如：以學習《天凈沙.秋思》這首散曲為例，這課的主要教學目標是：學生能夠體會詩人在寫作的過程中通過把各種富有特征的景物直接組合在一起，從而營造出一種特別的氛圍。在本次課教學的中，教師可以提出一個問題：“如果你身處詩人描述的情境中，面對此情此景，你會有怎樣的感受？”讓學生針對這一問題展開一系列精彩的描述，這一方式不僅能讓學生全身心的投入到課堂學生中，還能鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師要在每一個教學環節都進行深入的探索，不斷嘗試著豐富課堂的教學活動，盡可能采用一些比較新穎的教學方法，讓學生在學習的過程中有一個好奇心，提高學生學習古詩詞的興趣。

此外，教師還可以通過多媒體給學生創設詩詞中詩人描寫的環境，讓生的全身心都能夠有一個比較直觀的感受，學習的效率自然而然就能夠提高。最重要的是：在多媒體的參與下，學習的氛圍都是比較輕松活潑的，在這樣的學習環境中，學生的思維會比較活躍，視野也會比較開闊，就能在很大程度上提高古詩詞鑒賞教學的有用性和實效性。

總結：

初中生在古詩詞的學習過程中出了掌握課堂內容之外，學生的課外古詩詞拓展也面臨著很多的問題。學生通過相關的課外拓展，能夠拓展自己的語文思想，提高學生的認識。教師為了更好的提高學生的語文素養，培養學生的古詩詞鑒賞能力也要注重學生課古詩詞的學習，只有多方位的學習方法不斷相互結合，才能最大限度的提高學生的鑒賞能力。

參考文獻

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