新時期幼兒園勞動教育的有效開展路徑探索

薛萍

摘要：在新時期，我國對幼兒園教育內容以及教育指標進行調整，主要目的是培養幼兒進行全面發展。其中，勞動教育作為重要組成，在實施幼兒園教育過程中，教師應合理引入勞動教育，根據幼兒自身特點，設計出針對性教育方案。在科學指導下，幼兒能夠主動承擔勞動義務，培養幼兒形成良好生活習慣，促進幼兒身心健康成長。本文重點探究新時期幼兒園勞動教育的有效開展路徑，筆者結合自身教育經驗，提出合理性意見。

關鍵詞：新時期;幼兒園勞動教育;有效開展

隨著新課程改革不斷推行下，強調應將幼兒全面發展能力作為出發點，借助教育活動，滲透勞動教育。因此，在實施幼兒教育過程中，教師要充分站在幼兒角度進行考慮，使用新型教育模式，利用幼兒園本土資源，為幼兒提供實踐平臺，使其將學習理論知識運用到實際生活中，進而實現高效化教育活動。同時，教師作為幼兒的引導者，應對幼兒進行科學指導，為幼兒未來發展奠定良好基礎。

一、在幼兒教學中實施勞動教育重要性

（一）滿足幼兒個體發展需求

在現今幼兒教育過程中，強調教師應做好保教工作。保教內容包括促進幼兒身體發展和智力發展。如果在幼兒園教育中滲透勞動教育，在教師帶領下，幼兒能夠有效鍛煉自己的體能，增加運動量，同時，幼兒四肢更加協調，從而達到事半功倍效果。

（二）豐富幼兒園教育內容

結合實踐來看，幼兒本身對新鮮事物具有好奇心理，很多教師認識到了一這點，對教育內容與教育模式進行調整，打造趣味性教育課堂。勞動教育與實際幼兒教育融合，在一方面，增設幼兒活動內容，另一方面，培養幼兒勞動意識，促進幼兒身心健康發展。

二、幼兒園勞動教育問題分析

（一）缺乏完善活動體系

在當今教育背景下，需要教師完善課堂教育環節，合理安排各個環節活動時間，使得各個活動環節銜接得當。但是在實施幼兒園勞動教育過程中，教師更加注重理論知識講解，往往以占用其他教育環節時間來實現教育目的，在這種教育方式下，讓幼兒勞動教育停留在表面。

（二）忽視幼兒活動地位

幼兒指南中，明確強調開展幼兒園活動過程中，教師應積極完成從主導者到引導者身份轉變。但是在實際幼兒教育時，教師仍處于主導地位，幼兒只能聽從統一安排，其教育活動效果并不佳。

三、新時期幼兒園勞動教育的有效開展路徑

通常情況下，教育工作者應對有利于幼兒成長和發展的資料進行開發和利用，從而實現高效化教育活動。其中，很多幼兒園所處地理位置。富含大量教育資源，如果對其合理轉化和加工，能夠為幼兒營造良好活動環境。因此，在實施幼兒園勞動教育過程中，教師應充分利用本土資源，設計出針對性教育方案，具體方式為以下幾個方面：首先本土資源的選取。在幼兒園活動中開展勞動教育目的是幫助幼兒樹立勞動意識，所以本土資源應符合幼兒勞動能力，同時，本土資源場地應寬闊，給予幼兒自主學習和實踐空間。其次設計勞動教育形式。豐富的勞動教育形式，才能調動幼兒積極性。在進行本體資源勞動教育時，可以采用共同體勞動形式，在此過程中，幼兒可以自愿分組，與組員共同勞動和學習。最后清掃本土資源場地。無論是勞動教育開始前還是結束后，教師應組織幼兒對場地進行清掃，保護好生態環境，為后續教育活動提供便利條件。

此外，教師應注重活動評價體系的完善，采用多元化評價方式，豐富評價內容，建立科學評價制度，提升幼兒園勞動教育效果。比如，教師在帶領幼兒進行勞動教育過程中，以種植小樹苗為例，教師要在幼兒園外選擇適合樹木生存的環境，幫助幼兒松土，把危險物品打掃干凈，保證幼兒安全性。隨之教師組織幼兒進行勞動，教師應下地巡視，幫助幼兒解決種植問題，增進幼兒勞動信心。最后，教師根據幼兒勞動活動中表現情況實施評價，今天植樹活動中小朋友們分工合作非常好，但是在用小鐵鍬挖土時，方法不熟練，有機會還要多試一試，希望你們在以后的生活中也可以通過自己的小手，做自己力所能及的事情。通過這樣方式，既能對本節勞動教育活動進行總結，又能完善幼兒活動體系，實現科學與教育相統一效果。

四、結語

總而言之，在開展幼兒園教育活動過程中，勞動教育是非常重要的，一方面，響應幼兒指南號召，另一方面，發展幼兒四肢協調能力與智力能力，使得幼兒園教育活動更加豐富，點燃幼兒活動動機。實際教育時，教師應利用本土資源，選擇合適勞動教育區域，增強幼兒勞動教育活動實踐性，提升幼兒教育活動質量，為幼兒營造良好活動環境。此外，教師應做好活動前準備，清掃勞動教育區域衛生，完善勞動教育工具，進而推薦我國幼兒園勞動教育發展。

參考文獻：

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