淺析初中班主任管理工作的教育藝術

馬金寶

摘要：毋庸置疑班主任在班級管理中有著舉足輕重的作用，也在學校管理中承擔著不可或缺的角色，而在時代的進步和社會不斷發展下，初中班主任的工作也變得更加繁雜，這使得班級的管理面臨著巨大的挑戰，所以怎樣做好班主任的管理工作有著舉足輕重的價值，本文主要是對班主任管理工作的教育藝術進行了探討了。本文主要從在班級管理中要起到模范作用、結合關愛與嚴格的標準選拔人才，強化溝通技巧方面，探討了初中班主任管理工作的教育策略。

關鍵詞：初中;班主任;管理;藝術

班主任在開展相關班級管理工作過程中，要根據學生在性格特征、習慣愛好和個人優勢等情況的差異，在和學生保持充分交流的基礎上，提高對語言藝術的重視，了解不同學生具體的情緒狀態、性格特點，按照學生的真實狀況進行良好的教育，從而能夠某種意義上有利于學生的個性化發展。然后還能夠增加班級的凝聚力。班主任在開展管理工作的過程中，通過與學生的藝術化語言，不僅可以使得師生關系保持和諧、輕松的狀態，而且還能夠潛移默化的增加學生之間的凝聚力。

一、在班級管理中要起到模范作用

身為班級的班主任，就需要做到以身作則，在管理學生的過程中要發揮自身的榜樣作用，這需要班主任有著極高的綜合素養。在平時和學生的交流、相處中，班主任要談吐大方、端莊得體，表現出獨特的人格魅力，在日常中要重視班級的細節，要為學生做出表率和榜樣，這樣學生就會心甘情愿的遵從班級的管理，越來越多的學生也會潛移默化的被影響。假設只對學生要求嚴苛，自己不能起到模范帶頭作用，這樣管理班級也會有很大的難度。用愛教育學生也對管理班級有重要的作用，教師要發自肺腑的去關懷、溫暖學生，不能因為學生的成績好壞、聽話還是調皮搗蛋，而有所偏頗，要對所有的學生都充滿希望，做到一碗水端平。要去寬容學生的不足，可以采取和學生談心或者游戲的形式，去激發學生的學習興趣，可以在不同的時期去提問學生對夢想的見解。對班級里文化學習不理想的學生也要給予更多的關注，可以抓住其良好的表現和閃光點，對其進行表揚、喝彩，讓其感受到班主任對他們是一視同仁的，其他學生對他投來的敬佩的目光，也能提升其學習的信心，一定程度上為其學習注入更家強大的動力。針對班級中比較喜歡調皮搗蛋，或者經常不遵守班級紀律的學生，教師要用深厚的愛去溫暖他們，使用合適的教育手段，打開他們那扇抵觸別人的心門，讓他們敞開心扉接受愛的教育。

二、結合關愛與嚴格的標準選拔人才，強化溝通技巧

選拔班委來輔助班級管理是非常重要的工作，但有很多班主任只是關注選拔的方式，卻不能重視對班委的能力培養。所有的學生都是獨立存在的個體，為其創造施展才華的舞臺和其能力肯定有密切的關系，而學生能力的提升可以通過培養的方式實現，針對性的發展學生管理的能力，能為其今后的發展奠定堅實的基礎。第一班主任要采取合理的方式來選拔班干，激發學生競爭上崗的積極性。這需要根據班級的具體情況，秉承著競爭上崗的原則，同時把學生發展起來的競爭意識轉移到文化學習的競爭上，一定程度上達到雙重培養的目的。第二是要注重能力培養，加強引導。班主任去班干能力的培養要做到一視同仁，不可以帶有有色眼鏡來看待，特別是在班干對班級協助管理的過程中，要花費精力去進行指導，同時要站在他們的角度來體會學生的思想，給他們提出一些真知灼見的改進措施，從而讓他們感受到班主任的溫暖。第三是要做到張弛有度。有時候班級管理不是越嚴格，效果就越好，強迫多了學生會可能產生抵觸心理，而如何做到管理上的張弛有度就是班主任要達到的效果。例如在采取公平的方式選出班干以后，就需要做到對班干人盡其才，讓其掌握足夠的權利和空間，并且給予其必要的幫助和支持，在班級的活動中去提升班干管理的能力。

班主任和學生交流時要尊重學生的主體地位，要認真聆聽學生的看法，要避免帶入個人的主觀色彩。在和學生的觀念產生分歧時，假如班主任輕率的做出結論，就可能會導致學生心理憋屈，也一定程度上會容易失去民心。去針對性的提升班主任的交流能力，就要處處的站在學生角度考慮，多改變自己看問題的立場，在和學生出現分歧時要攻克主要矛盾，只有做到對事不對人，才可以獲得學生充分的支持。

三、結語

作為班主任不僅要讓學生在學習能力上出色，而且還要培養學生的愛心、責任心和團結有愛的精神，要幫助他們克服自己心理上的自卑、走出自己生活的困境，給與他們的關懷和愛心幫助他們擁有健康的心理，從而讓每一個孩子都成長為參天大樹為祖國遮風擋雨。首先在平時和學生的交流、相處中，班主任要談吐大方、端莊得體，表現出獨特的人格魅力，在日常中要重視班級的細節，要為學生做出表率和榜樣，這樣學生就會心甘情愿的遵從班級的管理，越來越多的學生也會潛移默化的被影響;其次班主任去班干能力的培養要做到一視同仁，不可以帶有有色眼鏡來看待，特別是在班干對班級協助管理的過程中，要花費精力去進行指導，同時要站在他們的角度來體會學生的思想，給他們提出一些真知灼見的改進措施，從而讓他們感受到班主任的溫暖。

參考文獻

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