大數(shù)據(jù)在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用

黃海霞

摘要：如今伴隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。在大數(shù)據(jù)時代下，高中思想政治課教學(xué)所面臨的環(huán)境也發(fā)生了許多變化，本文筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了大數(shù)據(jù)在高中思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中思政課;教學(xué)策略

1 利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教師根據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備當(dāng)堂課的知識順序與合適的教學(xué)方法。一般來講，課前準(zhǔn)備包括兩大部分，一部分是準(zhǔn)備“教”，另一部分是準(zhǔn)備“學(xué)”。準(zhǔn)備“教”，包括準(zhǔn)備教材與教學(xué)方法;準(zhǔn)備“學(xué)”，包括準(zhǔn)備學(xué)情與學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程最優(yōu)化的理論支持下，教師的辯證思維基礎(chǔ)上，可以通過移動終端設(shè)備與互動教學(xué)系統(tǒng)，研宄學(xué)生的個性，尋求高中思想政治課堂教學(xué)的最佳方案。移動終端為課堂帶來了便利，互動教學(xué)系統(tǒng)可以實時監(jiān)測教學(xué)動態(tài)數(shù)據(jù)，并提供數(shù)據(jù)分析與反饋。筆者認(rèn)為，先研宄學(xué)情與學(xué)習(xí)方法可以更好的準(zhǔn)備教材與教學(xué)方法。因此，下文將按照準(zhǔn)備“學(xué)”與準(zhǔn)備“教”的順序進(jìn)行闡述。

2 講授新課的改進(jìn)

一是建立開放式的課堂教學(xué)。由于訓(xùn)練型的高中思想政治技能課程的建設(shè)具有特殊性，集高中思想政治空間的信息處理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計以及?分析與評價于一體，因此在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)特別注意進(jìn)一步加強對學(xué)生的理論動手和實踐操作能力，提高教師指導(dǎo)學(xué)生的水平，這就使得需要進(jìn)一步增加對于學(xué)生實際的技能訓(xùn)練的課堂教學(xué)內(nèi)容，而在訓(xùn)練型的教學(xué)方式上，應(yīng)特別注意結(jié)合更多的具體的不同的材料和案例，在訓(xùn)練型授課的過程中對于學(xué)生自己進(jìn)行了技能的訓(xùn)練，將學(xué)生通過傳授知識型的授課由傳統(tǒng)的過程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱思寄苡?xùn)練型的實踐課堂教學(xué)，讓更多的學(xué)生自己根據(jù)理論知識的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)和分析實際的案例和材料，提出了解決實際問題的具體方法和思路?訓(xùn)練型授課過程在時間的分配上應(yīng)特別注意給對于學(xué)生更多的技能訓(xùn)練和實踐的時間，在有效保證了教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上大大減少了教師進(jìn)行講授的數(shù)量和時間分配?二是注重第二課堂的構(gòu)建。對于傳統(tǒng)的高中思想政治課程來講，僅憑學(xué)生上課時間的和訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要求教師注重如何讓學(xué)生教師在課下進(jìn)行第二課堂的訓(xùn)練。再第一課堂講授課程的基礎(chǔ)之上，教師還可以為學(xué)生預(yù)留“第二課堂的實踐和訓(xùn)練的案例，學(xué)以進(jìn)一步加深對學(xué)生的課堂實踐和理論知識的理解和掌握。，下次課前教師可對預(yù)留的題目和案例進(jìn)行解答分析?三是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的拓展?教師通過 MOCC?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等與學(xué)生進(jìn)行課下的交流，解答學(xué)生提出的問題?也可通過這些平臺，隨機給學(xué)生布置相應(yīng)分析案例?大數(shù)據(jù)技術(shù)可以成為師生之間溝通的一座橋梁，改變以往教師和學(xué)生除了課堂以外現(xiàn)有接觸的局面?

3 利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情景

課堂教學(xué)的第一步：課堂導(dǎo)入。這一步驟決定著學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容的積極性。通常，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，利用科學(xué)技術(shù)構(gòu)建問題情境，采用問題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，提高學(xué)生思考問題的能力。問題教學(xué)法，是以問題為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)問題情境至關(guān)重要。

學(xué)生是借助感官來獲取知識的，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的兩部分引入大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)。第一部分，創(chuàng)設(shè)問題情景，根據(jù)本堂課教學(xué)資源，創(chuàng)建所需圖片、圖表、音頻等，清晰、直觀地展現(xiàn)問題。把嚴(yán)肅的知識通過大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)處理為圖片、動畫等趣味性較高的形式展現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中加深對知識的理解。第二部分，問題情境代入情況反饋，教師利用大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)4學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，以統(tǒng)計圖表的方式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的自我認(rèn)知也更清晰，激發(fā)了學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動性。

4 鞏固練習(xí)的改進(jìn)

一方面，可以以班級為單位或者以年級為單位建立一個大數(shù)據(jù)平臺，為每一個在校學(xué)生都提供了一個屬于他們的個人"專屬賬號"，實現(xiàn)個性化練習(xí)的功能?首先，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校過程中發(fā)生的所有試卷和學(xué)業(yè)成績方面的問題和內(nèi)容都可以存儲其中，不斷地積累學(xué)生的有關(guān)學(xué)業(yè)和成長的信息?同時，家長也可以在其手機端實時接收并看到學(xué)生孩子在進(jìn)入學(xué)校過程中發(fā)生的所有學(xué)業(yè)成長信息，可以通過大數(shù)據(jù)賬號完整地實時查看學(xué)生孩子的原始試卷以及其學(xué)業(yè)成績的變化等相關(guān)情況。有了這個大數(shù)據(jù)的平臺，學(xué)生對于家長隱瞞自己學(xué)業(yè)成績的質(zhì)疑等情況不再經(jīng)常發(fā)生，老師也不會為學(xué)生的成績"告狀"，家長會主動地找到學(xué)校老師和家長共商教育教育對策，為學(xué)生和家長積極配合做好學(xué)校的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)條件?其次，可以避免信息的轉(zhuǎn)達(dá)，更好地實現(xiàn)家長、學(xué)生和校方的溝通順暢度。第三，教師在家中可以主動指導(dǎo)學(xué)生家長可以在家中主動督促其他學(xué)生更好地完成自己學(xué)習(xí)的任務(wù)等等?另一方面，可以有效地利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)來提升學(xué)校教學(xué)習(xí)題專精講評的工作效率。教師根據(jù)訓(xùn)練題或者考試題的數(shù)據(jù)對學(xué)生講評中存在的共性難點問題進(jìn)行歸納，從而實現(xiàn)重點講評和有意識的運用科學(xué)方法解決實際問題的意識和能力，拓展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識解題途徑和思路，規(guī)范學(xué)生的答題方式?方法等知識?在大數(shù)據(jù)講評的內(nèi)容和過程中，教師應(yīng)該要始終堅持講評的客觀性?及時性?具有針對性?學(xué)生的啟發(fā)性?具有激勵性?多樣性?鞏固性等?

5 結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的如期而至，對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。我們要牢牢抓住這一時代無可比擬的優(yōu)勢，借此時代機遇，對高中思想政治課堂教學(xué)改革認(rèn)真思考、積極探索、努力進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]張豪. 大數(shù)據(jù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2019.