如何發(fā)揮中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育功能

黃少坤

在發(fā)展素質(zhì)教育的新時(shí)代，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。作為英語(yǔ)教師，發(fā)揮學(xué)科的德育功能是教書(shū)育人的任務(wù)所在。英語(yǔ)課堂也是素質(zhì)教育的主陣地，利用英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行德育是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要渠道。

在教學(xué)中，如果教師能夠抓住教育的契機(jī)，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科德育滲透，這不僅能有效地反作用于學(xué)科教學(xué)，讓冰冷的知識(shí)學(xué)習(xí)變得有溫度，讓枯燥的學(xué)科課堂變得有趣味，還能和諧人際關(guān)系，融洽課堂氛圍，提高教育質(zhì)量。在這里值得一提的是，學(xué)科德育需要“滲透”，而不是強(qiáng)加。所謂“滲透”，是一種符合事物發(fā)展規(guī)律，順勢(shì)而為又合乎情理的一種融入，它與對(duì)象之間是和諧的關(guān)系、促進(jìn)的作用。而所謂的“德育滲透”是指在教師行為中，教師有意識(shí)、有策略地把德育內(nèi)容自然、適量、有效地融入到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，陶冶性情，發(fā)展德性，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以，在英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)中，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和發(fā)展能力，讓我們的學(xué)生愛(ài)中國(guó)、會(huì)英語(yǔ)、知世界。

一、尋找德育素材，拓展德育途徑

教育是慢的藝術(shù)。我們切不可急于求成，脫綱離本，而是要關(guān)注學(xué)生的情感，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的教育環(huán)境，有意識(shí)、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行道德教育。

首先，教師自身的學(xué)識(shí)、閱歷、涵養(yǎng)等是實(shí)施道德教育的基礎(chǔ)。為己之學(xué)，明德至善。德加于身，于身不用，于心不醒，育人無(wú)功，何以顯德？教書(shū)育人當(dāng)學(xué)以致用為上。師者，不管是學(xué)識(shí)和師德，亦當(dāng)要有正確的引導(dǎo)、正向的思維，良好的方法去投射出來(lái)，才能言傳身教，有效引導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)生身上開(kāi)出智慧之花。作為一名英語(yǔ)老師，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難時(shí)，我相信把自身學(xué)習(xí)、攻克英語(yǔ)的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，會(huì)比那些五花八門(mén)的竅訣來(lái)得真實(shí)、有效些;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足時(shí)，我堅(jiān)信在學(xué)生作業(yè)本上認(rèn)真進(jìn)行批改后留下一句簡(jiǎn)單的警句，如“No pains， no gains.”等，會(huì)有效地增強(qiáng)他們的自信心;當(dāng)學(xué)生生活遇到逆境時(shí)，我確信把這種“Everything happens for the best.”的樂(lè)觀(guān)、向上、向善的精神傳播給他們，會(huì)讓他們向陽(yáng)而生，追求美好。所以，為了更好地發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的德育功能，作為教師的我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，淬煉師德，勇猛精進(jìn)。

其次，優(yōu)秀先進(jìn)的人物、典故、事例等，都是進(jìn)行德育滲透的素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本先進(jìn)人物林巧稚、郎平等人時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間，收集身邊像黃旭華等先進(jìn)人物的事跡，寫(xiě)成80詞左右的文章在課堂上分享。我明白，信息收集便是學(xué)生德性養(yǎng)成的過(guò)程，資料準(zhǔn)備便是學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程，成果分享便是學(xué)生陶冶情操的過(guò)程。而且，用身邊活生生的優(yōu)秀人物和實(shí)例作為教育素材，效果更加明顯，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的道德情操。再如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試試題中的讀后續(xù)寫(xiě)時(shí)，我特地引導(dǎo)學(xué)生探討一個(gè)問(wèn)題：What do you learn from this story？思考后，有的學(xué)生回答：“From this story， I know we should show our love and gratitude to our parents.”也有人回答：“The twins taught us to be strong and keep trying when facing failure.”這一教學(xué)環(huán)節(jié)不但是寫(xiě)作技巧的點(diǎn)撥，讓學(xué)生懂得妥善升華寫(xiě)作的主題，也是道德教育的過(guò)程。不管是從感恩教育還是抗挫折能力培養(yǎng)，皆能給這節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課增添了一抹亮麗的色彩。

再者，活潑有趣的表演、演講、討論等是德育滲透的途徑。教師要樹(shù)立正確的“活動(dòng)觀(guān)”，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中采取一些有利于教育教學(xué)、服務(wù)課堂主題的活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂的積極性和參與度，把“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念落到實(shí)處。例如，在我的課堂上，每天的課前三分鐘已成為了學(xué)生關(guān)注和期盼的活動(dòng)之一。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生已學(xué)會(huì)做好、做實(shí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。學(xué)生活動(dòng)前著手的信息收集與文本撰寫(xiě)、課件制作與演示彩排，活動(dòng)中關(guān)注的演講藝術(shù)與肢體語(yǔ)言、細(xì)節(jié)處理與舞臺(tái)能力，活動(dòng)中提升的獨(dú)立能力與團(tuán)隊(duì)精神、展示技能與學(xué)習(xí)興趣，都是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和發(fā)展能力的過(guò)程，也是落實(shí)道德教育的重要一環(huán)。在新教材必修一第一單元Plan a camp for teenagers環(huán)節(jié)中，我結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，講述了Adventure Camp中遇到的困難、注意的事項(xiàng)以及收獲的美好，然后我引導(dǎo)小組談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題：“What should we pay special attention to when having an adventure camp？”小組分享時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“We think its improper for teenagers to? have an adventure camp without proper or enough guidance. Its? dangerous.”也有學(xué)生說(shuō)：“Safety is the first thing we should guarantee. I think we should make sure we are safe in whatever activities.”通過(guò)我的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生的思考討論，這一環(huán)節(jié)豐富了課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的批判性思維能力，也落實(shí)了德育的一個(gè)重要方面——安全教育。

二、把握滲透原則，追求德育無(wú)痕

在發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科德育功能時(shí)，英語(yǔ)教師要著實(shí)遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把握以下三個(gè)原則。

第一，自然性原則——不造作，實(shí)事求是。如果學(xué)科德育滲透脫離了教學(xué)素材，與教學(xué)活動(dòng)脫軌，就會(huì)缺乏教育情景的真實(shí)性，讓人心生厭煩。如果為了盲目追求德育效果而生拉硬扯德育活動(dòng)，就會(huì)顯得矯揉造作，讓人難以接受。相反，以教學(xué)情景為基礎(chǔ)、以教學(xué)內(nèi)容為素材的德育滲透能順?biāo)浦郏掠^(guò)程顯得有理有據(jù)，效果自然明顯。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與德育滲透得有機(jī)融合，要無(wú)縫銜接。只有德育與教學(xué)活動(dòng)天然合一，才能相互促進(jìn)，共同育人，提高課堂的有效性。

第二，簡(jiǎn)潔性原則。學(xué)科德育滲透是課堂的重要一環(huán)，量適當(dāng)，則畫(huà)龍點(diǎn)睛，落實(shí)培養(yǎng)人才的任務(wù);量過(guò)大，則喧賓奪主，失去學(xué)科教學(xué)的意義。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行備課，簡(jiǎn)潔、高效地植入教育活動(dòng)，努力做到：明確目標(biāo)，凸顯德育要點(diǎn);注重方法，追求德育效果。不冗長(zhǎng)，點(diǎn)到為止真功夫;不迂回，大道至簡(jiǎn)有智慧。

第三，有效性原則。在進(jìn)行德育滲透時(shí)，如果為了追求德育而拋棄教學(xué)，這是一種教育失職。如果為了教學(xué)而放棄德育，這是一種教育淪陷。有效的德育滲透，既能洗滌靈魂，培養(yǎng)學(xué)生向善的人格;也能點(diǎn)燃火焰，激發(fā)學(xué)生向上的激情。有效的德育滲透是課堂教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)綴，也是一種道德追求，它能隨風(fēng)潛入夜，沁人心脾，育人開(kāi)花。

總之，在英語(yǔ)課堂上，教師要科學(xué)、準(zhǔn)確地理解德育內(nèi)容，自然、有效地進(jìn)行德育滲透。通過(guò)啟智、明理、怡情、導(dǎo)行，滋養(yǎng)每顆心靈，做到以人為本，以生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生健康成熟的人格，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)子。自然、簡(jiǎn)潔、有效的德育滲透，自然有“靜水流深”的謀略，講究方法，注重尺度，做到恰到好處，滲透有度;也有“潤(rùn)物無(wú)聲”的智慧，追求藝術(shù)，關(guān)注效度，做到云凈天空，德育無(wú)痕。