新入職教師如何做好班級常規管理

◆陳玲 安徽省淮南市田家庵區第五幼兒園

建立良好的班級常規，是促進幼兒健康發展的重要內容之一，也是幼兒園教師專業化成長的一部分?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！弊龊冒嗉壒芾硎切氯肼毥處煹谋匦拚n，新入職幼兒園教師要充分重視班級常規管理，教育引導幼兒在班集體中逐步領會規則意識，學會自我學習、自我管理，從而形成良好的習慣。

一、幼兒園班級常規的含義

常規，是指日常生活中，需要大家經常實行的規則、規定。幼兒園班級常規，則是指幼兒在園一日生活各個環節中，需要大家執行遵守的一些基本的班級規則要求。良好的班級常規建立后，什么時間該做什么事，什么事可以做，什么事情該怎么做等規則意識、自律意識等，就會潛移默化地深入幼兒心中，逐步形成良好的習慣。

（一）班級常規的基本內容

幼兒園班級常規從幼兒在園一日生活內容來看，大致可以分為日常生活常規、游戲活動常規及集體學習活動常規。日常生活常規滲透在一日生活的各個方面，包括盥洗、午餐、午睡等等，日常生活常規更多地注重在保育方面的內容。游戲活動常規包括區域游戲、戶外體育游戲等游戲活動需要遵守的各類規則。集體學習常規則是指教師組織幼兒進行集體學習活動時，需要幼兒遵守的各類要求及規則。

（二）班級常規與班級氛圍融為一體

班級氛圍一般是指班級環境的創設、教師及幼兒的精神面貌、師幼之間的關系、幼幼之間的關系以及教師與家長之間的關系等等多方面建構起來的。班級氛圍具有無形的教育力量，良好的班級常規與快樂和諧的班級氛圍密不可分。一個充滿友愛、積極陽光的班級，會吸引孩子不知不覺愛上自己的班級，愛上幼兒園。新入職教師一定要注意努力營造積極向上的班級氛圍，助力良好班級常規的形成。

二、建立良好班級常規的基本方法

（一）正面引導育常規

首先，要注意用正面積極的語言去鼓勵引導孩子。各項活動中指導幼兒如何去做，盡量少用或不用禁止性的語言。如幼兒在區域游戲中，幼兒會不由自主把游戲操作材料玩具亂放，甚至掉得滿地都是。許多年輕老師會忍不住提出批評：“***，不要亂丟玩具！”沉浸在游戲中的孩子可能聽不見老師的要求，甚至忽略老師的要求。如果教師用正面引導的方式則會效果好一些?！?**，玩具躺在地上可傷心了，我們把玩具送回家吧?！逼浯?，教師的語言要具體到位，切勿籠統模糊。如“你今天表現真好”，幼兒不清楚到底哪兒做得“真好”。如果具體到某個現象或行為，孩子會清楚明了。如“你今天午餐把飯菜都吃完了，還沒灑飯粒。老師為你點贊！”這樣，幼兒就能理解，不灑飯粒保持桌面整潔是規則，遵守規則就能贏得點贊。

（二）游戲活動建常規

游戲是幼兒的基本活動，班級常規的建立當然離不開游戲。因此，在常規培養的過程中，我們可以結合不同常規培養的目標，設計一系列的游戲活動，以游戲化形式促進班級常規的建立。有位年輕老師在組織小班幼兒玩“小動物爬草地”的游戲，孩子們比較興奮、聲音嘈雜。這位老師就不停地大聲重復“小嘴巴”，孩子們不停地回答“不說話”，可仍然亂哄哄的。我走過去，從她們班桌子上拿出鈴鼓輕輕地敲了起來，孩子們立刻跟著鈴鼓的節奏拍起了手。敲鈴鼓響亮的時候，孩子們跟著有力地拍手；輕輕敲擊時，幼兒自然就輕輕地拍手。孩子們在游戲的情景氛圍中很快就安靜了下來。

（三）環境創設孕常規

環境是無聲的教育。我們老師可結合園所客觀條件和幼兒年齡特點，有效利用一切可以利用的空間，讓每一個角落都表情達意。如：在樓梯入口處貼上小腳丫或小箭頭，教育引導幼兒遵守上下樓梯的規則；盥洗室洗手池墻面貼上七步洗手法的圖例，指導幼兒養成正確洗手的衛生習慣；游戲區域設立區域游戲入區規則告示牌，以便幫助指導幼兒孩子養成良好的秩序感。

（四）音樂誦讀促常規

誦讀活動是幼兒園教育活動中喜聞樂見的形式，小朋友比較喜歡，更樂于接受。在班級常規建立中，我們可以利用誦讀的形式來引起幼兒的興趣，幫助幼兒形成良好的規則意識。如戶外游戲后，可帶著孩子邊念兒歌邊排隊“小朋友，排排隊，立正挺胸看前面。一二一，一二一，我們一起走回去”。一日活動中，不同時段播放不同的音樂，用音樂來提醒幼兒該進行什么活動。在音樂的反復提醒和熏陶下，一些規則意識會不知不覺地形成。

（五）不同年齡段，建立不同的班級常規

小班班級常規從入園開始就要重視，老師要通過豐富的活動，讓孩子愛上老師，喜歡上幼兒園。有了親近和喜歡后，再進行常規教育就容易多了。中大班孩子，在小班已經建立了一些基本的常規，就需要根據中大班孩子的年齡特點，本著尊重鼓勵的原則，和孩子一起討論制定班級規則。孩子們參與了規則的制定，實際活動起來，他們才會愿意去響應和維護這些規則。

三、幼兒園一日活動流程中良好常規的建立

幼兒園一日活動中，不同的環節需要建立不同的常規，每個環節都要注重從細節考慮，新入職教師切不可忽視任意一環。

（一）晨間活動常規建立

早晨按時入園，是守時常規教育。入園后要主動打招呼問好，和家長說再見，是禮貌教育常規。主動洗手、愉快接受晨檢是衛生習慣常規教育。作為老師要熱情接待幼兒，蹲下來和孩子交流，指導幼兒把自己的物品放到規定的地方，這是幼兒秩序感的建立。然后再鼓勵幼兒自主選擇區域去游戲，聽到音樂或老師口令整理玩具等，這是幼兒游戲常規的建立。

（二）點名環節常規教育

點名的目的是確定幼兒數量，及時發現未來園幼兒的原因，培養幼兒關心同伴之情，這也是對幼兒傾聽習慣及專注力常規教育的一個重要方面。一般情況下，班級上下午各點名一次。經常采用的點名方法有：讀名答到法、唱名答到法、微笑應答法、眼睛點名法等等。

（三）盥洗活動常規建立

盥洗活動時，常常是孩子比較自由興奮的時刻。分組盥洗，利用標志提醒提示，是盥洗活動常規建立的有效方法之一。幼兒盥洗時，老師要注意自己的站位，盡量兼顧活動室和衛生間的孩子。

（四）戶外活動常規建立

戶外活動是孩子們最喜歡的活動，也是容易出現安全隱患的環節，新入職教師對戶外活動常規一定要格外重視。戶外活動前，先提出具體規則要求，進行安全教育?；顒舆^程中，教師介入指導要適時適度，明確戶外活動重點是孩子是否能積極參與運動，是否遵守規則，運動量是否達到，是否有利健康發展等?；顒雍蠹皶r小結，指導幼兒整理器械和場地規則意識的培養。

（五）午餐環節常規建立

午餐環節是容易出問題的環節，一定要注意一些細節常規的培養。比如餐前如何組織故事分享或音樂活動，引導幼兒安靜下來；進餐中，保持安靜桌面整潔不挑食，飯菜不夠知道主動找老師添加等常規；午飯后，輕放用具、主動擦嘴漱口等等。這些細節不僅僅是衛生習慣的教育，更能減少午睡時的安全隱患。

（六）午睡活動常規建立

午睡環節看起來相對簡單，卻是十分重要的環節。新入職教師要尤為注意。午睡前，在提醒指導每一位幼兒去如廁，同時觀察幼兒有無攜帶小危險品，指導幼兒衣服鞋子放整齊，向右側躺著睡等等。

（七）離園活動常規建立

離園時，孩子容易興奮而忘記一些班級常規。教師可以利用離園前五到十分鐘引導幼兒回顧一天幼兒園生活，進行安全常規教育。

總之，班級常規不是一天建立的，而是大家一起在良好習慣不斷養成的過程中逐步形成的。作為新入職教師，我們要根據實際情況，總結經驗，爭取家長的支持配合，不斷改進，探索出適合本班幼兒發展的科學方法，促進班級良好常規的建立。