高中化學在信息技術支持下的有效教學策略

福建省南安市僑光中學 陳燦瓊

化學作為一門基礎學科，為了提升其整體的教學質量，教師需要擺脫傳統教學觀念和教學方法的影響。通過采用更具有針對性的教學過程，讓學生能夠養成良好的學習習慣，有效提升高中化學教學整體質量。在現階段高中化學教學中，教師更加注重基礎知識的傳授，采用“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，學生只能被動地接受知識，進行被動學習，在課后完成相應的練習題，以加強化學知識的學習。傳統“填鴨式”的高中化學教學方式，不利于調動學生的化學學習興趣，反而會影響學生的思維拓展，導致整體教學效果不佳。因而在高中化學教學活動中，教師要結合信息技術加強教學創新，充分發揮信息技術的教學優勢，構建高效的化學課堂，加強教學改革，有效提升高中化學課堂教學的整體質量。

一、信息技術的教學優勢

在高中化學教學中，為了加強教學改革，提升課堂教學的有效性，教師要結合現代化教學理念和教學手段，不斷更新教學的方式方法。在實際教學中，只有不斷接受新的教學理念，做到課堂教學與信息技術的深度融合，才能真正發揮信息技術的作用與優勢，才能從整體上提高化學教學效率，提高教學質量。通過多媒體播放教學計劃，根據教案引導學生自主探究性學習，鍛煉學生的思維能力，多與學生互動交流，充分發揮學生的主體地位，幫助學生養成良好的學習習慣，不斷進步。這樣與傳統的教學方式相比，在高中化學教學活動中，加強信息技術的使用，在網絡上尋找豐富的教學資源，不斷豐富高中化學教學的內容，優化教學模式，加強學生記憶，也能系統地分析教學效果，提高課堂效率。在化學教學活動中，教師可以在網絡上收集大量的優質教學資源，并將其應用到高中化學教學活動中，提高學生學習效率，不斷拓寬學生的知識面，幫助學生加強化學知識的理解和應用。通過加強信息技術的使用，構建良好的課堂氛圍，讓更多的學生能夠積極主動地參與課堂，激發學生的學習興趣。通過科學合理的教學方法，將相應的化學知識更加直觀形象地呈現出來，幫助學生加強知識的理解和應用，激發學生自主學習熱情，培養學生的學習動機，提升高中化學的教學質量。

二、高中化學教學中存在的問題

現階段的高中化學教學活動中，由于大部分教師跟不上時代的發展，在教學活動中更加喜歡使用傳統的教學方式來開展相應的教學活動，缺乏信息技術的合理使用。有部分經驗豐富的教師，有一套屬于自己的完整的教學體系，對信息技術的學習和應用缺乏熱情，在化學課堂教學中更加喜歡使用文字和圖片來進行教學，以全面加強對學生的思維指導，提高學生的化學成績。正是由于教師沒有充分考慮到學生對化學知識的接受能力，忽視了學生的主體地位，沒有考慮到學生的學習需要，導致其整體教學質量得不到有效提升。在化學教學活動中，由于許多化學實驗過程是學生無法感知的，在一定程度上增加了學生的學習難度。在整個教學活動中缺乏信息技術的有效應用，學生的學習過程過于抽象，降低了學習的整體效果。

三、加強信息技術在高中化學教學中應用的策略

（一）借助信息技術搭建良好的高中化學教學情境

在實際教學活動中要提高教學效率，教師需要充分了解每一位學生的學習進度和實際情況，運用信息技術發放試題，隨堂測試，掌握每位學生的實際情況。根據學生的學習情況調整教學計劃和教學進度，為學生構建良好的學習氛圍，在這樣一個班級學習氛圍里，學生可以了解自己的問題所在，清晰地認識自己，以此加強知識的學習，培養學生的自學能力。借助現代化信息技術，教師可以創建良好的高中化學學習情境，調動學生學習化學知識的積極性，這樣的學習氛圍不僅大大提高了教學效率，同時也提高了學生的學習效率，促進學生養成良好的學習習慣。例如，在“從鋁土礦到鋁合金”的教學中，在正式上課之前，教師可以為學生播放視頻，讓學生能夠了解鋁元素在地殼中存在的含量以及氧化鋁、氫氧化鋁在生產生活中的實際用途。通過播放相應的視頻，不斷強化學生的思想認識，讓學生能夠了解運用鋁的化合物性質和轉化關系等相關知識，正確理解從鋁土礦中提取鋁的化學原理。課前導入，教師播放視頻，請同學們在觀看完視頻之后，想一想視頻中所展現的鋁在生產和生活中的應用，以及工業提取鋁的生產流程。通過加強信息技術的使用，為學生構建一個良好的學習環境，不斷強化學生的學習體驗，讓學生能夠加強學習化學知識，借助具體情境加強猜想、實踐和探索。

（二）應用信息技術歸納重難點教學

在高中化學教學活動中，教師要合理使用信息技術，將相應的教學內容通過視頻或者圖片、PPT 等形式呈現在課程中。比如在講到“微粒之間的相互作用力”這一課時，教師可以合理使用信息技術為學生展示氯化氫的形成過程，在觀看視頻的過程中指導學生加強思考，讓學生能夠從微觀的角度思考問題，能夠對離子鍵和共價鍵概念的理解更加透徹，讓學生更加直觀地了解教學實際，在學生觀看視頻的過程中，教師還可以聯系現實生活幫助學生加強對共價鍵概念的認識和理解，加強記憶和理解。師：“共價鍵指的是原子間通過共用電子對所形成的相互作用，而在現實生活中，共用電子對就像雙面膠一樣將兩原子聯系在一起?！蓖ㄟ^加強信息技術的使用讓學生能夠理解離子鍵和共價鍵的形成過程及相關概念，深入學習粒子結合共價鍵的相關知識，有效引出化學鍵的概念，讓學生能夠了解分子間的作用力及氫鍵等相關內容，加強重難點知識的教學，以借助相應的視頻加強培養學生對微觀粒子運動的想象力，運用信息技術對實際教學中高中化學知識重難點歸納總結，讓學習更加系統，過程更加形象具體，提高教學質量的同時，有效培養學生的化學思維。

（三）巧用信息技術提升高中化學教學質量

在教學活動中借助信息技術，化學教師可以快速在互聯網平臺上找到新的教學資源，整合利用，能夠提升整體教學質量。高中化學教學活動中，教師通過正確使用信息技術，充分發揮信息技術的價值，加強對學生學習過程的引導，提高學生的學習效果。例如，在“化學能與電能的轉換”教學中，教師可以利用信息技術讓學生結合已經學過的知識，探究化學能轉化為電能的條件和裝置。正確使用信息技術，讓學生根據圖示觀察煤炭發電的過程能量是怎樣變化的。在指導學生觀看視頻的過程中，讓學生思考為了實現化學反應，釋放能量，直接轉化為電能，應該怎么做。利用信息技術有效激發學生的探究欲望，培養學生的學習動機，讓學生能夠積極主動地參與課堂。正確使用信息技術，放大實驗現象，為學生演示原電池實驗的過程，讓學生能夠仔細觀察銅片、芯片、電流表的現象，在銅片表面有氣體生成，而鋅片表面沒有氣體產生，實驗過程中出現了鋅片溶解的現象，電流表指針發生偏轉。讓學生加強思考：銅片表面的氣體是什么？電子是怎樣流動的？該裝置的正負極分別是什么？加強信息技術的使用，讓學生能夠有效觀察整個實驗過程，不斷強化學生的思維意識，養成良好的學習習慣，有效提升高中化學教學的整體質量。

總之，在高中化學課堂教學中，應加強信息技術的使用，有效提升其整體的教學質量，幫助學生將抽象的化學知識變得更加形象具體，提高學生的學習效率。因而，在高中化學教學活動中，教師要充分發揮信息技術的教學優勢，為學生創設一個良好的學習情境，加強學生重難點知識的學習，不斷強化學生的學習過程，構建高效的化學課堂，有效培養學生學科核心素養。