中職思想政治課程中創新創業元素的滲透路徑

福建經濟學校 林 榕

黨的“十四五”規劃將培養人才的創新能力、完善國家的創新體系作為一項重點任務納入其中。在這一背景下，各大院校掀起了一股創新創業的教育熱潮。而在新時期，黨中央同樣重視對年輕學子意識形態方面的引導。創新創業首先是一種意識、一種理念，不應該將二者獨立開來，如何在思想政治課程中滲透創新創業教育也是新時代中職思想政治教育工作者需要考慮的課題。

一、在思想政治課程中融入創新創業教育元素的可能性

（一）思想政治課程需要融入創新創業教育

近年來，以習近平同志為核心的黨中央非常重視學校的思想政治教育，多次召開思想政治教育的相關會議，總書記也多次在不同場合強調了意識形態教育的重要性。當前我國的主要矛盾已經轉變，西方的一些主流價值觀對年輕學生的沖擊較大，而中職學生的年齡特性決定了他們有較強的可塑性。因此在這個歷史時期，思想政治課程承擔了對學生“三觀”的正確引導，幫助學生“扣好第一顆扣子”。但是，在引導學生自豪的家國情懷的同時，也需要幫助學生正確認識當前的社會經濟形勢。特別是在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，當前我國國內的就業形勢發生了巨大的改變，雙循環經濟必將在未來較長的一段時間影響我國，因此需要引導學生正確地認識自我，指導學生進行職業生涯規劃，培養學生創新創業意識。

（二）思想政治的課程內容包含創新創業元素

在現行的中職思想政治的主干課程中，每一門課程都有可以挖掘的創新創業元素，比如“職業生涯規劃”課程可以幫助學生客觀分析自己所處的環境及自己的優劣勢，以此為基礎學會合理規劃自己的職業生涯；“職業道德與法律”課程包含了對民法、刑法等法律知識的普及，這也為創新創業提供了一定的法律知識基礎；“經濟政治與社會”課程幫助學生正確認識我們所處的社會經濟環境，為創新創業教育提供基本的知識儲備；“哲學與人生”課程中貫穿始終的實事求是的辯證觀點是創新創業者不可缺少的世界觀和方法論，能夠幫助學生正確看待未來創新創業過程中可能遇到的困難和阻礙。

（三）思想政治課程與創新創業教育的育人功能一致

從個人層面來說，思想政治課程通過多樣的課程幫助學生樹立正確的信念，培養良好的人格，養成遵紀守法的好習慣，從而形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。創新創業課程主要是更新學生固有的就業理念，樹立創新創業的理念，培養團隊協作意識，提升創新創業綜合能力。這樣看來，思想政治課程和創新創業教育都是為了提高學生的個人素養，提升綜合素質。

從社會層面來看，思想政治課程通過對學生的教育可以提升學生的理想信念，引導學生將個人理想融入社會理想，順應時代需求，做社會的建設者和接班人。創新創業教育則可以培養學生的協作溝通能力，使學生成為有理想、能堅持、不畏困難的新型人才。綜上所述，思想政治課程和創新創業教育都具有推動經濟社會進步的特點。

二、當前在中職思想政治課程中滲透創新創業教育存在的問題

雖然從上述幾方面都能看出思想政治教育和創新創業教育具有互相滲透的可能性，但在實際操作的過程中筆者也發現要在思想政治課程中進行創新創業元素的滲透還存在一些問題亟待解決。

（一）中職思想政治教育與創新創業教育的育人方式不同

眾所周知，中職思想政治課程主要是對學生意識形態方面的培養，主要是理論教育。雖然近幾年思政課教師提出了課堂改革，希望通過不同的形式引起學生的興趣，但究其根本還是以理論灌輸為主。而近些年開設的創新創業教育則主要側重于實踐，學校大多通過搭建校內孵化基地、創業集市等平臺讓學生在教師的指導下進行創新創業各項能力培養和實踐。雖然育人方式不同，對在理論課上滲透實踐課程的內容存在困難，但也為思政課的改革提供了新的發展思路。

（二）中職思想政治課程與創新創業教育課程融合度不高

當前在中職學校，思想政治課程和創新創業教育課程基本上是各自為政的狀態，不論是學校的課程建設體系還是專業的育人體系都沒有將二者進行融合。同時，在當前學業水平測試背景下，大多數思政課教師主要是為應試做準備，課上主攻知識點，刷題是常態，創新創業的相關內容除了是考綱的內容，大多時候是被忽略的，更別提要滲透。從內容上，雖然它們的育人目的殊途同歸，但在真正的教育內容上卻相差甚遠。創新創業教育主要是對學生進行職業生涯教育、就業指導、專業技能教育等實踐性較強的教育，思想政治課程則主要是對學生進行觀念教育。

（三）固化就業理念的影響

固有的就業理念也是影響在思想政治課程滲透創新創業的一大因素。在我國傳統的就業觀念中，讀好書學好本領就是為了能夠謀一份理想的職務。而對理想職務的定義則被貼上了“穩定”“坐辦公室”“朝九晚五”等標簽，甚至有的人還認為，只有都找不到工作了才要去創業。因此，在目前中職學校開設的創新創業課程中，大部分還是小打小鬧，而且以教師為主，學生參與度不高。更具諷刺的是，甚至有一部分創新創業項目的學生是為了參加比賽獲得名次，最終目的是畢業后可以憑借這一獎項找到一份公認的穩定工作。

（四）中職思想政治課程師資力量不足

教師作為教學的實施者，教學的成效如何主要還是要看教師的發揮。當前，我國中職教育從原來培養合格的初級技術工人已經慢慢轉變為培養能夠順利升學的初級技術人才。升學成為中職教育的主流聲音。因此，無論是在校園文化環境還是在實踐平臺上與高職院校存在一定的距離。而教師對于創新創業的意識也較為薄弱，思政課教師隊伍對于創新創業教育的知識結構整體認識較為薄弱。如果要實現在思想政治課程中進行創新創業元素的滲透需要提高思政課教師隊伍建設，要以“四有”好老師的標準進行創建，其中的“有學識”就不僅僅是本專業學科的知識，更應該具備創新創業知識。

三、在中職思想政治課程中滲透創新創業元素的路徑探究

雖然要在中職思想政治課程中滲透創新創業元素還存在許多問題，但也要看到希望，因為這二者存在互通共育的可能性。

（一）打造強有力的思政師資隊伍

前文提到，要想在思政課程中滲透創新創業元素其中一個重要的問題就是教師隊伍的創建。思政課教師除了需要具備本學科的知識，也需要提高對創新創業教育的認識及創新創業相關知識結構的了解。因此，各?？梢愿鶕拘５膶I特點，創設條件鼓勵思政課教師下企業，了解當前企業的運作情況、用人情況、創業情況等。同時，讓思政課教師參與創新創業比賽的指導，打破當前創新創業比賽主要由專業教師指導的局面，讓思政課教師在參與的過程提升對創新創業的了解，從而促進教師隊伍建設。

（二）更新育人理念

要想在中職思政課堂中進行創新創業的滲透需要更新學校和教師固有的育人理念。思政課不能只是幫助學生樹立正確的“三觀”，還應該培養學生創新創業能力，梳理創新創業觀念，將創新創業教育滲透到思想政治課程始終，從而實現從觀念到行動都實現創新創業元素滲透到思想政治課程的目的。

（三）探索滲透元素

根據中職學生的年齡特點和思想政治的課程特點，探索在思政課堂中可以滲透的創新創業元素。比如可以在“經濟政治與社會”這一門課程中滲透創新精神。在課程中“人力資源是企業的首要資源”這一部分中，以往的教學主要是培養學生愛崗敬業、精益求精的精神，在滲透創新創業元素后，可以引導學生在平凡的崗位中扎實自己的職業技能，在精益求精的基礎上加以提升，甚至可以在崗位中進行創新，一個崗位不一定僅僅是局限于固有的崗位責任，還可以增加其他的技能和責任，這其實就是一種創新精神。比如收銀員，除了能夠熟練業務進行準確的費用收支外，還可以發展自己的目測計算能力、真假幣辨別能力等，這些都是創新。

（四）創設文化氛圍

中職不同于其他大專院校，中職學生還是未成年，但他們勝在年輕有沖勁。中職學?？梢越柚斍案黜梽撔聞摌I比賽，營造創新創業的氛圍，同時提供相應的場所和資金支持，鼓勵學生在校內創業集市或者創業基地中組建自己的工作坊，在教師的指導下進行創新創業。同時鼓勵思政課教師參與創新創業比賽，通過多渠道手段在校園中營造創新創業的氛圍，通過文化環境實現無聲的育人效果。

從當前中職思想政治教育課堂的實際情況和創新創業教育在中職學校的發展情況來看，在中職思政課堂中滲透創新創業元素是勢在必行的。要想實現良好的滲透和課程互動需要學校在課程設置之初就開始設計，從教師隊伍的建設、教育理念的更新以及學校氛圍的創設和教學方法的革新等方面入手，整合各類資源，從而實現創新創業和思想政治教育的有效融合。