高校心理育人模式創(chuàng)新研究

大連交通大學(xué) 賈 兵 王繼波 艾傳國

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，使學(xué)生信息來源渠道越來越多。網(wǎng)絡(luò)中的思想呈多元化趨勢，學(xué)生必須處于心理健康狀態(tài)，也要具備一定的辨別能力，這樣才能保證自身綜合素養(yǎng)的有效提升。心理育人不僅關(guān)乎學(xué)生心理健康狀態(tài)，也是思政教育展開的基礎(chǔ)。因此，政府、學(xué)校、社會各界都要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康問題的重視，不僅要積極合作，形成教育合力，也要為學(xué)生營造積極和諧的生活環(huán)境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面成才。

一、促進(jìn)高校心理育人模式創(chuàng)新的必要性

（一）滿足時代發(fā)展需求

時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)逐漸在教育中普及。依托網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)展開的線上線下混合式教育不僅能促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，也能為學(xué)生營造自由、和諧、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。但互聯(lián)網(wǎng)中不僅存在積極信息，也存在一些消極信息，這些消極內(nèi)容極易對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。同時，一些學(xué)生抗壓能力較弱，其心理壓力過大，很容易出現(xiàn)矛盾和壓抑的狀態(tài)，這都極不利于大學(xué)生的健康成長和發(fā)展。因此，加強(qiáng)心理健康教育迫在眉睫。加強(qiáng)心理育人不僅能滿足時代發(fā)展需求，促進(jìn)教育優(yōu)化，也能滿足學(xué)生發(fā)展需要，使學(xué)生保持樂觀、健康的心態(tài)。

（二）提升思政教育有效性

思政教育本身包含心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育不僅能提升思政教育的有效性，也能拉進(jìn)思政教育與學(xué)生的距離，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容積極影響學(xué)生。雖然心理健康教育與思政教育研究方向和研究領(lǐng)域有所不同，但育人目標(biāo)相同，二者都希望培養(yǎng)心智健全、心理健康并具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，而且都是為提升學(xué)生綜合素質(zhì)而努力。由此可見，加強(qiáng)心理育人模式創(chuàng)新，也能提升思政教育的有效性。思政教育需要以學(xué)生的心理規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行，利用心理學(xué)發(fā)展思路開展思政教育，也能使思政教育育人功效得到拓展，還能提升思政教育層次。

（三）促進(jìn)思政教育完善

心理健康教育和思政教育都希望加強(qiáng)對優(yōu)秀社會主義接班人和建設(shè)者的培養(yǎng)。因此，思政教育具有一定的組織性，其目的性也很強(qiáng)，必須在教育展開的同時，著重對學(xué)生思想政治能力和道德觀念進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。而心理健康教育主要研究學(xué)生的心理變化和心理需求，不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)進(jìn)行具體分析，也能提升教育服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生的全方位關(guān)懷。由此可見，心理育人可以促進(jìn)思政教育完善。只有擁有健康心理的學(xué)生才能具備優(yōu)秀道德品質(zhì)，正確樹立社會主義核心價值觀，積極為人民服務(wù)，并為社會發(fā)展和國家進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、高校心理育人發(fā)展特點

學(xué)校心理健康教育在初級階段主要為有一定心理問題的學(xué)生提供幫助，如對一些有焦慮癥、抑郁癥等癥狀的學(xué)生進(jìn)行針對性治療。但隨著思想政治教育和心理健康教育的不斷完善，心理育人已成為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)和素質(zhì)的重要教育手段，不僅能引導(dǎo)大學(xué)生身心健康成長，其教育途徑也越來越多元化。傳統(tǒng)心理健康教育主要采取一對一交流的形式，希望消除學(xué)生心理問題。但隨著教育的不斷發(fā)展，其干預(yù)和引導(dǎo)、治療途徑越來越多，這也使心理育人的靈活性不斷增強(qiáng)。同時，我國初期進(jìn)行心理健康教育的相關(guān)人員都是兼職，很多為醫(yī)務(wù)工作人員和德育教育者，但目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)成立專業(yè)的心理健康教師團(tuán)隊，工作隊伍也逐漸向?qū)I(yè)化和職業(yè)化發(fā)展。并且，政府部門和社會各界也在積極與學(xué)校配合，期望為學(xué)生構(gòu)建健康的成長環(huán)境，并促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、高校心理育人模式創(chuàng)新思路

想促進(jìn)高校心理育人模式創(chuàng)新，可以將習(xí)近平總書記提出的“三全育人”理念融入教育全過程，這不僅能促使心理育人多元化發(fā)展，還能有效提升心理育人靈活性，使心理育人內(nèi)涵更加飽滿和豐富。同時，在心理育人中融入“三全育人”理念，也能推動思想政治教育的發(fā)展，使高校思想政治教育工作趨于科學(xué)化及合理化。

（一）展開全員育人

想在高校心理育人中展開全員育人，學(xué)校全體成員必須共同參與心理健康教育，其中不僅是全體教職人員，大學(xué)生也應(yīng)該積極參與，這樣才能使心理育人模式在不斷創(chuàng)新下有效發(fā)展。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對全體工作隊伍的積極培訓(xùn)，不僅要引導(dǎo)行政人員、后勤人員、教師、輔導(dǎo)員等加強(qiáng)對心理健康教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也要構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的心理育人隊伍。相關(guān)人員不僅要具備相關(guān)的專業(yè)證書，也要定期接受考核和培訓(xùn)，這樣才能提升育人隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的心理輔導(dǎo)機(jī)制。心理育人不能僅依靠專業(yè)教師團(tuán)隊展開，也需要增加同輩的心理輔導(dǎo)輔助，學(xué)生之間信任度高，溝通也會更順暢。因此，可以選拔一些優(yōu)秀團(tuán)體和優(yōu)秀學(xué)生黨員以及優(yōu)秀個人，積極參與心理輔導(dǎo)互助團(tuán)體。最后，大學(xué)生也要加強(qiáng)自我反思，不僅要吾日三省吾身，也要積極正視自身心理問題，及時進(jìn)行心理咨詢，如此才能使自身保持健康心理狀態(tài)。同時，也可以在思政教育中融入心理教育模塊，為學(xué)生提供更多的心理測試和心理案例，使學(xué)生始終在發(fā)展中保持平和心態(tài)。

（二）推進(jìn)全過程育人

全過程育人是指將心理健康教育貫穿學(xué)生發(fā)展全過程，不僅要對不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，也要確保心理健康教育的無處不在。首先，教育部倡導(dǎo)學(xué)校展開心理普查，希望可以為大學(xué)生建立動態(tài)檔案。加強(qiáng)定期普查不僅能及時了解學(xué)生心理狀態(tài)，也能保證對學(xué)生心理狀態(tài)檔案進(jìn)行及時更新，對心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行針對性治療或引導(dǎo)。同時，還要對心理健康問題較為嚴(yán)重的學(xué)生提供一對一服務(wù)，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生心理問題，也要做到快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并及時解決。其次，高校也應(yīng)將心理育人課程比例逐漸增大，不僅要定期為學(xué)生展開心理健康知識科普，也要積極完善心理服務(wù)機(jī)制，爭取對學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)切和關(guān)懷。例如，可以構(gòu)建心理測評室、團(tuán)隊活動室等，為學(xué)生提供完善優(yōu)化的心理健康指導(dǎo)。最后，學(xué)校也要積極預(yù)防和消除學(xué)生心理隱患，可以建立心理危機(jī)預(yù)防體系。加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防不僅能有效降低學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的概率，也能對學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行客觀評估，為學(xué)生提供合理的心理咨詢和心理教育服務(wù)，使心理健康教育貫穿教育全過程。

（三）落實全方位育人

全方位育人是指從不同角度和不同環(huán)節(jié)對學(xué)生展開心理健康教育。首先，可以以信息技術(shù)為依托，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理育人。互聯(lián)網(wǎng)不僅能有效打破時間和空間限制，也能使學(xué)生降低戒備心，加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和科學(xué)關(guān)懷。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生解答相關(guān)疑問，也可以積極利用社交平臺宣傳心理健康教育知識，還可以利用新媒體推動心理健康教育實踐活動的展開，為學(xué)生營造和諧的教育環(huán)境。其次，學(xué)校可以構(gòu)建和諧的校園文化，以校園文化為載體，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。同時，也要加強(qiáng)教育宣傳工作，可以積極利用抖音、快手、微信公眾號等形式宣傳心理健康知識。最后，政府、學(xué)校、社會、家庭要共同參與心理健康教育，多方合作不僅能為學(xué)生構(gòu)建健康的生活環(huán)境，也能使心理育人工作常規(guī)化發(fā)展，促進(jìn)心理健康教育的有效落實，使大學(xué)生可以在成長中一直保持健康的心理狀態(tài)。

綜上所述，思政教育和心理育人具有相輔相成的作用。加強(qiáng)心理育人可以使思政教育有效性和持久性提升，也能使學(xué)生近距離感受和接觸思想政治內(nèi)容。因此，學(xué)校和教師都要積極探討和挖掘思政教育存在的心理健康教育元素，不僅要與學(xué)生展開定期溝通，幫助學(xué)生保持健康心理狀態(tài)，也要在網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中融入心理健康元素，這樣才能通過線上線下混合教育提升心理育人有效性，促進(jìn)思政教育質(zhì)量和思政教育效率的有效提升。